劉敏

摘要：生活中處處有數(shù)學，數(shù)學為生活服務。在小學教學過程中，要想讓學生學以致用，就要培養(yǎng)學生的實踐能力。而培養(yǎng)學生的實踐能力是一個長期的任務，教師在教學過程中，要千方百計地根據(jù)生活情景創(chuàng)設出良好的教學方案。本文主要對于小學數(shù)學教學過程中對學生實踐能力的培養(yǎng)進行研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學生實踐能力;培養(yǎng)

引言：

隨著當今的社會迅速發(fā)展，教育也在不斷地進行改革，小學數(shù)學作為一門小學階段的基礎學科，對學生們的日后發(fā)展會產(chǎn)生重大的影響與幫助。在過去的教學模式中，小學數(shù)學教師都只關(guān)注學生的成績排名，對于學生其他方面的發(fā)展并不重視，這樣并不利于學生的全面發(fā)展。所以要求現(xiàn)在的小學數(shù)學教師對自身的教學方法進行反思，在教學環(huán)節(jié)中注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，從而促成學生們的全而發(fā)展。

一、采用生活化的數(shù)學數(shù)學方法

數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)關(guān)鍵就在于讓學生們能夠?qū)?shù)學知識與生活緊密聯(lián)系，同時還能對數(shù)學知識進行靈活的應用。因此，老師在數(shù)學教學過程中要注重采用生活化的教學方法，將一些與學生生活中常見的數(shù)學現(xiàn)象與課本上的數(shù)學知識進行巧妙的結(jié)合。首先，在每節(jié)數(shù)學課開始的前幾分鐘老師可以準備一個有趣的日常生活中發(fā)生的數(shù)學故事，或者提出與生活現(xiàn)象密切相關(guān)的數(shù)學問題鼓勵學生們開動腦筋，進行思考[1]。這樣一方面可以培養(yǎng)學生們將數(shù)學與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系起來的能力，另一方面還可以讓學生們在日常生活中靈活的應用數(shù)學知識來解答一些現(xiàn)象，其次數(shù)學的學習離不開習題，因此教師在給學生們布置題練習時，可以多多的編寫一些與學生們生活貼近的習題。數(shù)學老師要在課堂內(nèi)外都盡量為學生們創(chuàng)設一些條件與環(huán)境，讓學生們可以進行動手能力的練習與思考。再加上小學生本就處于一個充滿好奇心且樂于觀察思考的年齡，老師就要好好的利用如此優(yōu)越的先天條件，對學生們的實我能力進行培養(yǎng)。

在學習《變化的圖形》這節(jié)課時，教師可以利用日常生活中的元素創(chuàng)建課程導入內(nèi)容.比如，在課程開始時老師可以問學生“同學們都知道在平時生活中我們經(jīng)常能夠見到與數(shù)學知識相關(guān)的信息，特別是美麗的幾何圖形，但你們知道這些圖形其實都是通過某一種或幾種基本圖形經(jīng)過不同變化而得來的嗎？大家觀察下面幾幅圖片，看看這些圖案都是由哪些基本圖形的哪幾種變化得來的？”小學生通過觀察中國工商銀行圖標、大眾汽車商標、中國馳名商標、力諾集團商標、萬達集團商標可以發(fā)現(xiàn)長方形、圓形、三角形、正方形、平行四邊形等基本圖形，以及圖形具有平移、旋轉(zhuǎn)、翻折三種變化形式，然后，老師再順著同學們的思路將課程引入到具體數(shù)學知識原理的講授中。教師通過創(chuàng)設生活化的教學情境，讓小學生能夠積極主動的對知識進行探索，從而有效提升他們的實踐能力。

二、提高課堂教學效率，營造良好的課堂氛圍

課堂效率是檢驗課堂成果的標準，而一個課堂的環(huán)境又會對課堂效率產(chǎn)生重大的影響，小學數(shù)學老師要培養(yǎng)學生們的實踐能力，就必須要與學生形成良好的師生關(guān)系，這樣才能從根本上提高課堂的教學效率[2]。首先在課前準備，小學數(shù)學教師要對于教學內(nèi)容熟知，然后將數(shù)學社會實踐的內(nèi)容與課本知識點進行有效結(jié)合，對數(shù)學教學的內(nèi)容進行充分的補充，為學生們進行實踐活動提供一定的場景，然后老師要依據(jù)學生們的學習情況制定合理的教學計劃，對課堂的教學時間進行的把控，提高教學的效率，數(shù)學教師們在教學過程中要堅持以學生為課堂主體的原則，多留一些時間給學生們進行自我總結(jié)與反思。

三、合理引導學生自主實踐

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學主要依靠教師講學生聽來獲得理論知識，這種方式不利于實現(xiàn)新課標要求的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此就需要教師改變以往的教學方式充分發(fā)揮學生的主體地位鼓勵學生積極參與教學活動。老師在進行數(shù)學難點教學時，首先應該想到如何將知識點簡單化，并能讓學生們進行簡單明了的理解，然后讓學生能夠自己主動的去動手實踐，進而提高學生的實踐能力。

在學習《時、分、秒》這節(jié)課的知識時，老師需要借助鐘表道具引導同學們先理解時針、分針、秒針的含義和作用，然后再讓他們識別鐘表上的時間，最后可以鼓勵他們繪制簡易的鐘表圖案，進而幫助學生進一步鞏固知識。老師可以先問學生“同學們知道鐘表上這三個指針分別是什么嗎？”有的小學生回答“最細的是秒針，最短的是時針，中間比較長的是分針?！崩蠋熢倮^續(xù)問“有誰知道這三個指針之間都是什么關(guān)系呢？”學生答“秒針繞一圈，分針進一格，分針繞一圈，時針進一個數(shù)字?！崩蠋熯\用這個思路調(diào)試鐘表，并詢問同學們當前所表示的時間是多少，同時，以此來引出時間的計算規(guī)律和計算方法，使小學生真正明白為何一小時等于六十分鐘，而一分鐘等于六十秒。最后，再讓他們根據(jù)老師所設置的課堂習題繪制相應的時間圖，從而加深同學們對知識的理解與記憶，提高知識運用的能力。

四、創(chuàng)設數(shù)學實線情境提高學生的動手能力

由于數(shù)學教學時間有限，在進行外出進行數(shù)學實踐活動時，要考慮到學生的人身安全等很多不便利的因素，要求老師們經(jīng)常帶領(lǐng)學生們在校園外開展數(shù)學實踐活動是不太現(xiàn)實的[3]。因此老師們可以合理地利用課堂時間在課堂內(nèi)創(chuàng)設數(shù)學時間情景。對日常生活中的一些數(shù)學現(xiàn)象進行模擬后，組織學生在班級或年級間進行高效且有趣的數(shù)學實踐活動。

結(jié)束語

總之，實踐能力作為學生全面發(fā)展所需要培養(yǎng)的重要能力就需要得到小學教學們足夠的重視。在日常的教學環(huán)節(jié)中小學數(shù)學老師要采用合理且高效的教學方法，還要及時的對自身的教學理念進行更新與完善，與學生形成良好的師生關(guān)系，共同構(gòu)建出和諧友善的教學氛圍，為提高教學效率和質(zhì)量打下堅實的基礎。這樣才能為培養(yǎng)學生的實踐能力做好充分的準備，不斷的提高學生的數(shù)學實踐能力。

參考文獻：

[1]周淑紅. 小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].哈爾濱師范大學，2017.

[2]吳宏. 小學數(shù)學深度教學研究[D].華中師范大學，2018.

[3]于嘉文. 基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學改革實踐研究[D].沈陽大學，2018.