羅婭

摘要：新課程的改革和推廣對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)的傳授，還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)理念，幫助學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)還能養(yǎng)成良好的思想品德。

關(guān)鍵詞：五年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);德育理念;有效融合

前言

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，正處于三觀的形成階段，在這個(gè)階段，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的三觀。隨著“素質(zhì)教育理念”的全面發(fā)展，加強(qiáng)德育已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透過程遇到的主要問題

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中滲透德育教學(xué)理念非常重要。但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)仍存在一些問題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多教師深受“應(yīng)試教育”的禁錮，只注重提高學(xué)生的成績(jī)，而忽視了教學(xué)實(shí)踐中德育的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容單一，和小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求不相適應(yīng)。另一方面，有一些數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)不高，理論基礎(chǔ)薄弱，且對(duì)德育知識(shí)理解不夠深刻，忽視了在數(shù)學(xué)問題中對(duì)于學(xué)生德育教育的滲透。目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)德育的研究還不夠，理論基礎(chǔ)還比較薄弱，教學(xué)也缺乏標(biāo)準(zhǔn)，許多數(shù)學(xué)教師進(jìn)行德育時(shí)缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，教學(xué)形式較為單一，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，德育工作成效不高。

二、為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育理念

2.1為了培養(yǎng)學(xué)生良好品德

德育是幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好品格的有效途徑。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，才能讓小學(xué)生的心理充分適應(yīng)社會(huì)，并能從中形成良好的道德風(fēng)尚。相反，如果學(xué)生的心理失衡，他就會(huì)違反社會(huì)規(guī)范，失去對(duì)不良因素的抵抗力，最終養(yǎng)成不良的道德觀。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生個(gè)體的心理狀態(tài)，阻斷讓學(xué)生心理失衡的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。

2.2為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

在家庭教育中，有些獨(dú)生子女被溺愛，喜歡物質(zhì)享樂，養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。這種家庭教育模式會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)心理失衡，易產(chǎn)生不健康心理。一個(gè)成功的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該知道如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的細(xì)微變化，要促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，構(gòu)建一個(gè)進(jìn)步的、團(tuán)結(jié)、有凝聚力的班集體。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行特色德育滲透，及時(shí)更新優(yōu)化教育思想觀念，只有這樣才能跟上新時(shí)代教育的需要。

三、怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育

3.1 深挖教材素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在掌握教材的基礎(chǔ)上，在書里尋找對(duì)德育有用的素材，將德育融入日常的教學(xué)過程中。例如，進(jìn)行數(shù)學(xué)研究需要非凡的毅力和耐心，教師就可以通過講述古代數(shù)學(xué)家的故事，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的堅(jiān)持和探索，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家的故事產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)民族自豪感和愛國(guó)情懷。

在人教版五年級(jí)上冊(cè)“簡(jiǎn)易方程”這一章節(jié)中，我指導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了簡(jiǎn)易方程的列法，并且能夠運(yùn)用其來解決一些簡(jiǎn)單的問題。在課堂導(dǎo)入時(shí)，我選擇了《算法統(tǒng)案》中的一道題：牧羊人趕著一群羊去尋找草長(zhǎng)得茂盛的地方放牧，有一個(gè)過路人牽著一肥羊在后面跟了上來。他對(duì)牧羊人：“你好，牧羊人！你趕的這群羊大概有一百只吧？”牧羊人答道：“如果這一群羊加上一倍，再加上原來這群羊的一半……”可見，在中國(guó)古代，勤勞的中國(guó)人民就將簡(jiǎn)易方程應(yīng)用到了實(shí)踐生活中，方程的出現(xiàn)改變了人們的解題方式，后來這種方式傳到西方，給了西方數(shù)學(xué)家靈感，并且將方程體系不斷完善。從這些材料可以看出，我國(guó)自古就走在數(shù)學(xué)研究的前沿，這可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激起民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

3.2情景化的德育教學(xué)

要為具有背景和情節(jié)的數(shù)學(xué)問題創(chuàng)造具體的教學(xué)情境。這種方法可以讓學(xué)生反思現(xiàn)實(shí)生活中的問題，同時(shí)讓教師在這個(gè)過程中能夠更好地進(jìn)行德育滲透。例如在進(jìn)行“折線統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，可以嘗試折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程，經(jīng)歷分析、判斷和預(yù)測(cè)過程，提高動(dòng)手、動(dòng)腦能力，體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程與解決問題方法的多樣性。比如可以繪制年度地區(qū)氣溫折線圖，分析當(dāng)?shù)啬甓忍鞖馄鸱瑢W(xué)生可以通過自己的具體經(jīng)歷來進(jìn)行分析，得出該地區(qū)年度平均氣溫在逐漸增高，這樣在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生明白全球氣候變暖影響著他們的生活，也對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行了培養(yǎng)。

3.3注重教學(xué)活動(dòng)的開展

實(shí)踐是我們學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。同時(shí)，實(shí)踐可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的印象。它要求我們?cè)诮虒W(xué)中努力發(fā)揮實(shí)踐的作用，將德育問題融入實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生不僅能深化應(yīng)用理論知識(shí)，還能培養(yǎng)自我探索和獨(dú)立思考的意識(shí)。例如，在《因數(shù)與倍數(shù)》的教學(xué)中，先讓同學(xué)們進(jìn)行小組合作交流，探討為什么人與人之間的關(guān)系等問題，最后同學(xué)們總結(jié)出：人與人之間是相互依存的，不能單獨(dú)存在。在數(shù)學(xué)里，也存在著這樣相互依存的關(guān)系，由此導(dǎo)入因數(shù)與倍數(shù)的理論。這樣的小組交流，就讓同學(xué)們明白——和數(shù)學(xué)理論一樣，在社會(huì)中，在人際交流中，大家的關(guān)系都是相互的，好的關(guān)系需要兩個(gè)人共同維系，這就能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

道德教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)培養(yǎng)良好的道德。這就要求教師在教學(xué)中不斷探索和利用新的教學(xué)方式，提高學(xué)生道德意識(shí)水平，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和積極性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣的基礎(chǔ)上更好地接受道德教育。

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