曾祥書

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在大數(shù)據(jù)背景下，要取得教育改革的新成果，如何提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)成為教師工作的重點(diǎn);同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)能力，是有效落實(shí)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的重要途徑。本文以化學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用正確精準(zhǔn)的作業(yè)批改方式進(jìn)行研究，力求對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有所幫助，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)批改精準(zhǔn)實(shí)施，為精準(zhǔn)教學(xué)提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量助一臂之力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);化學(xué)核心素養(yǎng);作業(yè)批改;精準(zhǔn)教學(xué)

在教育改革的影響下，在教學(xué)過程中越來越重視素質(zhì)教育和文化建設(shè)以及基本素養(yǎng)建設(shè)。教學(xué)過程可以幫助教師按照自己的節(jié)奏理解。學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，提高他們的課堂參與度，幫助學(xué)生更好地理解和獲取教師傳授的知識(shí)。有效的進(jìn)行作業(yè)批改是一種幫助高中化學(xué)教學(xué)的有效方法。因此，本文旨在提高學(xué)生化學(xué)作業(yè)批改中的問題，解決相應(yīng)的問題，科學(xué)有效地批改作業(yè)。筆者結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行作業(yè)批改研究，力圖幫助高一化學(xué)作業(yè)批改科學(xué)、系統(tǒng)地進(jìn)行。

一、化學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)概述

國民教育越來越注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是高中化學(xué)?；瘜W(xué)的核心素養(yǎng)一直是教育改革的重要組成部分。在目前的發(fā)展中，化學(xué)的核心素養(yǎng)研究還不是一個(gè)完整的體系。現(xiàn)在，化學(xué)核心素養(yǎng)的概念在很大程度上是“化學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)后形成的一種更加系統(tǒng)和穩(wěn)定的心理特征”。根據(jù)傳統(tǒng)的化學(xué)概念，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)具有多元復(fù)雜的特點(diǎn)。化學(xué)文化的基本要素是基礎(chǔ)科學(xué)文化、化學(xué)人類文化和化學(xué)技術(shù)文化。在化學(xué)教育中，學(xué)生的核心素養(yǎng)是掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，也是學(xué)生深入理解化學(xué)基本概念的基礎(chǔ)，也是掌握化學(xué)知識(shí)的基本要求。教師基礎(chǔ)化學(xué)可以幫助學(xué)生更有效地建立化學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

二、化學(xué)作業(yè)批改中存在的問題

傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)批改方式有著自身的不足之處，無法實(shí)現(xiàn)作業(yè)批改精準(zhǔn)到個(gè)體，難以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求，不能和學(xué)習(xí)的內(nèi)容匹配，所以，在改進(jìn)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)作業(yè)批改方面的改革，有利于幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，當(dāng)前高一化學(xué)作業(yè)批改還存在以下不足。

（一）形式化嚴(yán)重

在高一化學(xué)課批改過程中，部分教師在教學(xué)觀念上還存在不足，沒有意識(shí)到家庭作業(yè)的重要性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一方面組織作業(yè)的教學(xué)面對(duì)校長的督促，另一方面跟隨著作業(yè)的批改速度，只注重速度，無法實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展沒有起到有效的作用。

（二）作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)

高中化學(xué)教學(xué)中，大部分老師都會(huì)教幾個(gè)班，教學(xué)壓力很大，這就會(huì)造成教師布置的作業(yè)難以適應(yīng)相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)性差，無法實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)布置，學(xué)生也難以對(duì)作業(yè)有相應(yīng)的興趣，不能保證學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)有所鞏固，也不利于教師提升批改興趣。

（三）問題反饋不足

高中化學(xué)作業(yè)批改的目的之一就是幫助教師及時(shí)分析明確學(xué)生掌握知識(shí)的情況，教師進(jìn)行分門別類，及時(shí)找到學(xué)生存在的不足之處，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的難題。但是，教師在進(jìn)行作業(yè)批改之后，沒有及時(shí)的進(jìn)行問題反饋，導(dǎo)致學(xué)生不能知道自己哪方面學(xué)的不好。另一方面，老師對(duì)于批改作業(yè)沒有基本的建議，并且標(biāo)記形式非常獨(dú)特。大多數(shù)評(píng)論只是“好”、“不好”的評(píng)語。這種簡單的批改方法達(dá)不到教學(xué)主要目的。

三、改善化學(xué)作業(yè)批改方式的建議

分析高中化學(xué)作業(yè)批改模式中存在的問題，有助于教師針對(duì)相關(guān)問題采取有效的補(bǔ)救措施，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的效果。下面就相關(guān)問題大體提供可行性建議，希望對(duì)現(xiàn)有化學(xué)教師有所幫助。

（一）提升作業(yè)質(zhì)量

給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)到的知識(shí)精準(zhǔn)融入作業(yè)中。這樣，不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)和整合所學(xué)知識(shí)，還可以幫助教師了解學(xué)生的作業(yè)要點(diǎn)知識(shí)，幫助教師開展有針對(duì)性的化學(xué)課教學(xué)。

（二）創(chuàng)新批改形式

在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，作業(yè)批改的方式過于陳舊，還是數(shù)年前的批改方法，在當(dāng)前基于核心素養(yǎng)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)理念和作業(yè)批改理念，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)批改精準(zhǔn)化，對(duì)于相同程度的學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集中批改，掌握他們學(xué)習(xí)中存在的不足，提高教師批改作業(yè)的效率。同學(xué)之間也能夠互相溝通交流，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師更有效地做好化學(xué)教學(xué)工作。

（三）加強(qiáng)作業(yè)反饋

雖然教師布置作業(yè)和批改作業(yè)只是化學(xué)整個(gè)教學(xué)過程中的一小部分，但是掌握作業(yè)批改中學(xué)生存在的不足能夠使教師的教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)。在批改作業(yè)的同時(shí)，教師可以記錄學(xué)生的問題，開發(fā)典型的教學(xué)案例或通過合理的反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)缺陷，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到精準(zhǔn)快速的提高。

總之，改進(jìn)高一化學(xué)作業(yè)的批改方式，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)批改，能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠幫助學(xué)生了解到自己學(xué)習(xí)的存在的不足。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用作業(yè)，針對(duì)作業(yè)批改模式存在的問題采取相關(guān)改進(jìn)措施，在作業(yè)模式上進(jìn)行一些精準(zhǔn)的創(chuàng)新，以充分發(fā)揮作業(yè)批改的有利作用。提升化學(xué)作業(yè)對(duì)學(xué)生能力的影響，這對(duì)學(xué)生很重要，對(duì)未來的學(xué)習(xí)提供了更多的改進(jìn)空間，同時(shí)為提高精準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造更多的有效渠道。

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