錢賽斌 彭增鑫

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育教學(xué)在人們生活中的關(guān)注程度也隨之提高，教師在知識(shí)課堂上不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，當(dāng)然傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)理念有一定的優(yōu)勢(shì)，其會(huì)使課堂秩序穩(wěn)定，但是在提升課堂高效性方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教育理念存在很多問題。本文主要以中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂為例，分析了目前中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂存在的問題，探究如何提高中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械基礎(chǔ);課堂教學(xué);有效性

眾所周知，新時(shí)代各行各業(yè)對(duì)中職教育人才的需求越來(lái)越大，我國(guó)中職教育事業(yè)不斷發(fā)展，但是中職學(xué)生的質(zhì)量卻不高。中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂上教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)、學(xué)生的積極性得不到提升，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手頻率較低，為了保證學(xué)生的高質(zhì)量以及課堂的有效性，教師要針對(duì)這些問題進(jìn)行解決處理，在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生根據(jù)課本進(jìn)行實(shí)踐操作，創(chuàng)設(shè)多種多樣的課堂模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、目前中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂存在的不足之處

1.1教師講課方式傳統(tǒng)，學(xué)生積極性不高

在中職教學(xué)課堂上教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng);教師在進(jìn)行中職機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)會(huì)站在講臺(tái)上給學(xué)生講解知識(shí)，用黑板書寫筆記，而學(xué)生只能單純地坐在座位上聽講，沒有機(jī)會(huì)和教師互動(dòng)交流。學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期正是出于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，傳統(tǒng)的課堂模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的積極性不高。

1.2學(xué)生在中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂上的實(shí)踐操作少

中職機(jī)械基礎(chǔ)這門學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)包括形象性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，課本中涉及的知識(shí)點(diǎn)比較繁瑣，相關(guān)的計(jì)算量也比較大。在課堂教學(xué)中，教師通常為了教學(xué)進(jìn)度的開展進(jìn)步，其會(huì)在課堂中講解知識(shí)和傳授經(jīng)驗(yàn)，教師為了不耽誤學(xué)生時(shí)間在講解計(jì)算題時(shí)，教師在會(huì)黑板上單方面的進(jìn)行講解，學(xué)生只能跟著老師的思路學(xué)習(xí)計(jì)算過程。這種情況下學(xué)生的實(shí)踐操作能力較弱，在遇到一些計(jì)算題時(shí)，學(xué)生不知道如何下手。

二、探究提高中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)課堂有效性的策略

2.1在課堂上通過信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)講解

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用效率越來(lái)越頻繁，各行各業(yè)都出現(xiàn)了信息技術(shù)的身影。教育教學(xué)中有的知識(shí)點(diǎn)比較理論化，教師通過信息技術(shù)的應(yīng)用，在信息技術(shù)的指導(dǎo)下給學(xué)生講解知識(shí)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。中職機(jī)械基礎(chǔ)這門學(xué)科涉及到的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜繁瑣，比如《軸承》等，學(xué)生通過簡(jiǎn)單的講解不能清晰理解清楚，因此教師可以在課堂上開展信息技術(shù)教學(xué)。

例如教師在講解中職機(jī)械基礎(chǔ)《認(rèn)識(shí)力的概念與基礎(chǔ)》時(shí)，其可以先從電腦相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上找一些有關(guān)力的視頻、力在機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)的運(yùn)用，然后等到開始上課時(shí)，教師可以用教室里的多媒體給學(xué)生播放這一段視頻，讓學(xué)生可以直觀的觀察到力的變化。在接下來(lái)教師講解知識(shí)中學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽講，去探究自己剛剛觀察視頻中有疑慮的內(nèi)容。

2.2將實(shí)踐課堂引入教育教學(xué)中

中職學(xué)生與普通學(xué)生的不同之處有一點(diǎn)：中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求較高，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加偏向于就業(yè)。為了提高課堂的有效性，教師一定要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將實(shí)踐課堂引入到日常的教育教學(xué)中去。同樣實(shí)訓(xùn)是中職機(jī)械課堂最重要的一個(gè)步驟，教師一定要讓學(xué)生通過實(shí)際訓(xùn)練進(jìn)一步提升自我。

教師在將實(shí)踐課堂引入到教育教學(xué)中的基礎(chǔ)條件是不能耽誤學(xué)生知識(shí)理論的學(xué)習(xí)課程，因此教師可以合理科學(xué)地設(shè)置實(shí)踐課堂，比如每周開展一次實(shí)踐操作課堂，在這節(jié)課堂上學(xué)生要作主體地位，教師在學(xué)生操作時(shí)站在一旁觀察和指正錯(cuò)誤。例如，當(dāng)開展到中職機(jī)械基礎(chǔ)這門學(xué)科計(jì)算量大的知識(shí)板塊講解時(shí)，比如《螺紋連接和螺旋傳動(dòng)》時(shí)，教師可以先在課堂上給學(xué)生講解理論，然后這一周抽取一節(jié)課讓學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算和鍛煉，教師要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的、有代表性的題目讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生平時(shí)只是根據(jù)老師的計(jì)算演練判斷自己會(huì)不會(huì)這個(gè)知識(shí)，通過這節(jié)課的自主動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì)對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的計(jì)算更加有信心。

2.3教師創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

為提升教學(xué)課堂的有效性，教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，通過多種多樣的教學(xué)方式給學(xué)生帶來(lái)新的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以創(chuàng)設(shè)“提問式”課堂，當(dāng)教師在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其可以舉一反三的提出一個(gè)問題，選擇一個(gè)同學(xué)回答。例如當(dāng)講解完中職機(jī)械《凸輪結(jié)構(gòu)》這一章的相關(guān)知識(shí)后，教師可以選擇一個(gè)同學(xué)回答凸輪機(jī)構(gòu)的組成部分，凸輪機(jī)構(gòu)的具體應(yīng)用操作。學(xué)生結(jié)合教師提出的問題以及剛剛的知識(shí)講解，會(huì)給出一個(gè)答案，所有的同學(xué)在聽到這個(gè)答案時(shí)，都會(huì)在認(rèn)真思考，課堂的有效性得到了提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職學(xué)生數(shù)量不斷提升以及中職教育不斷被關(guān)注的現(xiàn)階段，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)目前課堂教學(xué)中存在的問題，分析學(xué)生在中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過信息技術(shù)等輔助工具構(gòu)建高效課堂、通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力進(jìn)一步提高課堂有效性。

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