黎洪

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師如果能將綜合實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目式教學(xué)融入到教學(xué)中，能夠使學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)更加有趣，也讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)。并且面對(duì)當(dāng)下的減負(fù)政策，項(xiàng)目式的教學(xué)在一定程度上，能豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的壓力。本文將概述小學(xué)數(shù)學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課融合的“項(xiàng)目式教學(xué)”實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念的改變，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中加入了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。雖然能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生減輕壓力，但是還需要教師去進(jìn)行研究，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)變得更加適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。要減少項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)問(wèn)題，像不符合學(xué)生的能力，內(nèi)容仍然枯燥，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等的一些情況。

一、項(xiàng)目式教學(xué)的資源整合

在小學(xué)數(shù)學(xué)的項(xiàng)目式教學(xué)當(dāng)中，還需要教師幫助學(xué)生整合教學(xué)資源，完善項(xiàng)目式教學(xué)的體系。首先在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要考慮到學(xué)生的年齡。由于在小學(xué)這個(gè)階段，完全交給學(xué)生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方法是不可以的，而且在一定程度上會(huì)給學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力。所以在教學(xué)的時(shí)候，教師要幫助學(xué)生整合教學(xué)資源，幫助學(xué)生完成一部分的框架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行探索。在減負(fù)的政策之下，為了讓學(xué)生有個(gè)美好的童年，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)比起傳統(tǒng)式教學(xué)作業(yè)能減輕學(xué)生的壓力。其次是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)容更需要貼合學(xué)生的實(shí)際，與學(xué)生的環(huán)境相關(guān)，與學(xué)生的生活相關(guān)，讓學(xué)生能夠更加的感興趣，有助于學(xué)生在探討時(shí)的思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力的目標(biāo)。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)的《時(shí)分秒》的學(xué)習(xí)。教師可以將此的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。讓學(xué)生開(kāi)展時(shí)、分、秒的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。首先教師讓學(xué)生去觀察鐘表，以小組為單位，去探索時(shí)針?lè)轴樅兔脶樀囊?guī)律。并且最后讓小組去總結(jié)這個(gè)規(guī)律到課堂上進(jìn)行展示。其次，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表的規(guī)律之后，還可以讓學(xué)生以個(gè)人為單位，去記錄一個(gè)學(xué)生的一天的生活，并且將發(fā)生的事情與時(shí)間相聯(lián)系。填寫(xiě)在教師已經(jīng)準(zhǔn)備好的表格當(dāng)中，并且一天所填寫(xiě)的時(shí)間點(diǎn)不能少于十個(gè)，并且其中有固定的早起睡覺(jué)和吃飯的時(shí)間。除此之外，還可以增加自己的感想在后面，讓學(xué)生去總結(jié)自己一天的得失，并且去認(rèn)識(shí)時(shí)間。最后以小組為單位進(jìn)行討論：小組中誰(shuí)起得最早？誰(shuí)睡覺(jué)最晚？誰(shuí)中午吃飯最早？在小組討論過(guò)程當(dāng)中，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的概念。

二、項(xiàng)目式教學(xué)的課堂實(shí)踐

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師還需要注重在課堂中的引導(dǎo)，利用學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的激情。所以在課堂中學(xué)習(xí)項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，教師還需要做好引導(dǎo)工作。首先在課堂的開(kāi)始，教師可以利用情境式的教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)立一個(gè)學(xué)生感興趣的情境，并且與時(shí)代社會(huì)相聯(lián)系。在情感方面，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維。其次是對(duì)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師還需要采取循序漸進(jìn)的方法，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)分成幾個(gè)部分，讓學(xué)生逐一進(jìn)行突破，在學(xué)習(xí)中不斷建立學(xué)習(xí)自信心。

例如：在學(xué)習(xí)《時(shí)分秒》的時(shí)候，課堂的開(kāi)始教師可以為學(xué)生展示各種各樣的鐘表，先與學(xué)生們進(jìn)行討論自己在生活中是否觀察過(guò)鐘表。然后教師可以講一個(gè)鐘表的歷史小故事，然后可以拿出一個(gè)鐘表或者是利用多媒體上的電子鐘表。讓學(xué)生們?nèi)ビ^察鐘表的組成，并且問(wèn)學(xué)生為什么要有三根針呢？在這里讓學(xué)生們發(fā)散思維，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生記錄自己一天的時(shí)間和事情，讓學(xué)生討論去搞清楚三根針的關(guān)系，形式可以利用文字和圖片或者畫(huà)畫(huà)記錄。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中循序漸進(jìn)，利用小故事和鐘表去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)反思

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)完成之后，還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中反思是必不可少的，反思所出的問(wèn)題更有利于進(jìn)步。學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有著極大的影響。所以在項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也要注意評(píng)價(jià)。而且項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，本身就注重學(xué)生過(guò)程的思維，所以教師可以將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合，逐漸完善評(píng)價(jià)的機(jī)制。教師才評(píng)價(jià)是可以從學(xué)生的完成態(tài)度、完成過(guò)程中小組合作情況、完成過(guò)程中學(xué)生的收獲、學(xué)生的展示情況等得多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以更加全方位的認(rèn)識(shí)自己。

例如：在《時(shí)分秒》學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)完成之后，教師可以制作一張?jiān)u價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)表格，首先對(duì)學(xué)生在課堂的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要積極鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，勇于表達(dá)自己，在夸贊學(xué)生的同時(shí)，對(duì)小組提出問(wèn)題。為每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一套練習(xí)，在展示完成后讓每個(gè)小組進(jìn)行搶答，并且進(jìn)入最后的評(píng)分，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。其次在把表格完成之后，公示給學(xué)生們看，讓學(xué)生的小組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。最后是對(duì)于每個(gè)學(xué)生完成的自己的時(shí)間表，教師要細(xì)心對(duì)每位同學(xué)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)并且指出問(wèn)題，幫助每位學(xué)生建立學(xué)習(xí)自己。

結(jié)束語(yǔ)：

項(xiàng)目式的教學(xué)當(dāng)中，教師如果能夠?qū)①Y源進(jìn)行整合，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排，就能達(dá)到能更好的鍛煉學(xué)生能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

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