張曉歡

摘要：作業(yè)設(shè)計是課堂教學(xué)的延續(xù)，一份好的作業(yè)設(shè)計，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的課程知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)實踐能力，在實踐中內(nèi)化提升情感態(tài)度和價值觀。促進學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)課程知識之后，回歸到現(xiàn)實生活，通過老師設(shè)計的與課本知識點緊密結(jié)合的實踐活動，主動融入社會生活，學(xué)以致用，踐行感知，使道德與法治學(xué)科生活性的特色充分讓學(xué)生感知，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：雙減 ; 核心素養(yǎng);作業(yè)實踐性;設(shè)計;優(yōu)化

雙減已成為社會熱點.怎樣才能夠做到真正的減負(fù)增效？優(yōu)化作業(yè)設(shè)計在當(dāng)前新形勢下顯得尤為重要。作業(yè)設(shè)計是課堂教學(xué)的延續(xù)，一份好的作業(yè)設(shè)計，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的課程知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)實踐能力，在實踐中內(nèi)化提升情感態(tài)度和價值觀。促進學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、目前道德與法治作業(yè)現(xiàn)狀分析

作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分之一，是銜接教育內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。隨著新課標(biāo)的推進和社會的進步需要，社會對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升越來越有要求。而目前的道德與法治實際教學(xué)中，有些師生課程及內(nèi)容設(shè)置不合理，教學(xué)方法守舊刻板，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情銳減。作業(yè)的內(nèi)容刻板畫，強調(diào)學(xué)生機械化的背誦，忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造能力 和實踐能力。

二、實踐性作業(yè)的目的和意義

隨著經(jīng)濟全球化深入發(fā)展、社會信息化持續(xù)推進，社會生活內(nèi)容更加豐富，教育發(fā)展對人的要求不斷加深，學(xué)生不僅要掌握課程知識，更要積極參加社會實踐活動。因此，社會實踐作業(yè)應(yīng)運產(chǎn)生。實踐性作業(yè)的具體操作性和社會性有利于培養(yǎng)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣钅芰Φ膽?yīng)變技巧，在日常的社會實踐中實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

初中道德與法治課程是具有一定社會意義的學(xué)科，需要按照學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的加入到社會實踐活動中，讓學(xué)生在日常實踐中通過具體事例的踐行形成屬于自己的正確的價值觀。因此，教師的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該讓學(xué)生主動關(guān)心社會，積極融入社會，通過實踐活動親身感知，把知識轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)生真正體驗道德法治學(xué)科的學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合的踐行活動所帶來的歡樂。

三、實踐性作業(yè)的優(yōu)化

1.主動積累探索，自主生成知識

社會實踐作業(yè)具有交際性、生活性、社會性和實踐性等特點，是初中生很愿也特別意去嘗試作業(yè)形式。引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐，將所學(xué)知識點和生活實踐相結(jié)合，有助于學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新的認(rèn)知，自主生成知識。

比如講道德與法治《網(wǎng)絡(luò)改變世界》，網(wǎng)絡(luò)推動社會進步，網(wǎng)絡(luò)促進民主政治的進步。教師可以布置“我為社會發(fā)展建言獻策”的社會實踐活動，讓孩子觀察學(xué)校、社區(qū)、路邊等地方存在的問題，通過當(dāng)?shù)卣拈T戶網(wǎng)站進入“政民互動”版塊的“我要寫信”。把自己發(fā)現(xiàn)的問題及希望的到的解決方式以文字的方式表達出來，并持續(xù)關(guān)注問題解決的動態(tài)過程。教師可以組織學(xué)生討論這次社會實踐活動收獲和感想，讓學(xué)生暢所欲言，有的學(xué)生會感覺自己成為了社會的主人，提出的問題得到了回復(fù)和解決，增強了主人翁意識和社會責(zé)任感;有的學(xué)生會說到，提出問題和收到答復(fù)的時間非常短，感受到網(wǎng)絡(luò)政的便捷性和實效性;還有些同學(xué)說登錄的過程中看到了其他的一些信息，讓他了解到政府的其他事情，感覺自己像個小主人一樣知道了很多事情，網(wǎng)絡(luò)保障我們的知情權(quán)和表達權(quán)。

這些由學(xué)生自主生成的知識，不僅會深深鐫刻進他自己的腦海，也會對班上的其他學(xué)生有極大的促動，影響其他學(xué)生更愿意嘗試他們所做過的這一切。這樣的課堂是鮮活且有生命的。

2.培養(yǎng)思辨能力，促進能力發(fā)展

作業(yè)設(shè)計是課堂教學(xué)的延續(xù)。設(shè)計作業(yè)時應(yīng)選擇學(xué)生熱議的話題和注重培養(yǎng)練學(xué)生思辨能力。中學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識世界，形成價值觀的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)借助道德與法治教學(xué)，提高學(xué)生的思辨能力。

比如講道德與法治《合理利用網(wǎng)絡(luò)》，可以布置多樣化的社會實踐作業(yè)“我是文明小網(wǎng)民”：讓學(xué)生自由組合小組，自主設(shè)計一份調(diào)查問卷“學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查表”，并積極進行調(diào)查，對于調(diào)查結(jié)果及時匯總并做出簡單的分析。根據(jù)分析結(jié)果制作文明上網(wǎng)的宣傳語和宣傳單，利用大課間時間組織班級全體學(xué)生進行莊嚴(yán)的宣誓和簽名活動，嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)文明章程。

讓學(xué)生在合作中進步，培養(yǎng)了思辨能力，鍛煉了實踐能力，樹立了合理利用網(wǎng)絡(luò)的意識，養(yǎng)成了正確上網(wǎng)的行為習(xí)慣。

3.立足生活，傳播社會正能量

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課程以加強初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)?！?/p>

要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，大膽踐行，在豐富的社會生活中升華情感、態(tài)度、價值觀。

如講道德與法治《合理利用網(wǎng)絡(luò)》，體悟在網(wǎng)上傳播正能量，可以布置“我是紅色文化傳承人”社會實踐作業(yè)：讓學(xué)生自由組合小組，選擇當(dāng)?shù)赜忻募t色文化旅游景點，在周末空閑時間進行一次實踐活動。實踐小組成員各自認(rèn)領(lǐng)自己的對應(yīng)任務(wù)。小組成員共同收集相關(guān)歷史背景資料，匯總之后請一位小組成員給大家做紅色故事講述。組長做好整個活動的行程安排和活動策劃。安排固定一名組員專職負(fù)責(zé)影視資料采集。最后形成小組影視圖文短篇，利用多用網(wǎng)絡(luò)平臺進行展示。

讓學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，不斷提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)空間充滿正能量，高楊主旋律。

初中道德與法治課程的實施應(yīng)該以課標(biāo)為導(dǎo)向，將課程中所學(xué)的知識點與社會實踐契合的揉捏在一起，不斷優(yōu)化實踐性作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生在不斷的探索和研究中引發(fā)思考，以實現(xiàn)利用作業(yè)設(shè)計優(yōu)化促進初中學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻：

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