陳美豐

摘要：在中職院校的教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主。但隨著素質(zhì)教育不斷落實(shí)，在當(dāng)前的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展情況。學(xué)習(xí)歷史可以幫助學(xué)生在以往發(fā)生的事件中受到啟發(fā)，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以對(duì)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)作用。因此，在當(dāng)前的中職學(xué)校課程中，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的關(guān)注。本文主要分析了中職歷史課程現(xiàn)狀以及中職生學(xué)習(xí)歷史的重要性。

關(guān)鍵詞：中職生;學(xué)習(xí)歷史;了解歷史;指導(dǎo)成長(zhǎng);促進(jìn)發(fā)展

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

與普通的院校相比，職業(yè)院校在開設(shè)時(shí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的技能知識(shí)，其目的是為了讓學(xué)生可以在步入社會(huì)時(shí)順利就業(yè)。但是，在以往階段的中職教學(xué)中，單純注重關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展情況，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培育，以至于一些學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，無法成為合格的現(xiàn)代化人才。針對(duì)這種情況，在當(dāng)前的中職教學(xué)中，學(xué)校必須要落實(shí)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培育，而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，能夠使學(xué)生在歷史事件中學(xué)習(xí)到道德知識(shí)以及傳統(tǒng)文化，還可以加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感，使學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，個(gè)人素養(yǎng)也得到相應(yīng)發(fā)展，有利于幫助他們成為新一代的合格學(xué)生。

一、中職歷史課程現(xiàn)狀分析

如今國(guó)家提出了中職院校要培育學(xué)生人文素養(yǎng)的要求，而歷史學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵手段，能夠讓學(xué)生了解到各種歷史知識(shí)，增加學(xué)生歷史知識(shí)量，還可以擴(kuò)展學(xué)生的歷史思維，幫助學(xué)生樹立唯物主義觀念。不過，仍然有一些中職學(xué)校對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)不重視，甚至有的學(xué)校不開設(shè)歷史課。

當(dāng)前的中職院校課程設(shè)置，雖然已經(jīng)發(fā)生了變化，但是還是以原本的課程框架為主體，對(duì)于歷史課程的重視程度不高。一些教師對(duì)歷史知識(shí)的授課也不夠重視，特別是一些教師還是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主，將歷史學(xué)科作為無關(guān)緊要的一門學(xué)科。教師在開展教學(xué)時(shí)，還是給學(xué)生單純講授知識(shí)，按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，而沒有深入挖掘其中的內(nèi)容。使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解停留在表面，不能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生實(shí)際提升作用，在學(xué)生看來，學(xué)習(xí)歷史是沒有趣味的，他們也不愿意投入到其中。

除了教師的原因之外，學(xué)生自身的原因也使歷史課程的教學(xué)效果得不到提升。大部分中職生對(duì)文字性的知識(shí)并不感興趣，他們喜歡進(jìn)行實(shí)踐操作，而歷史學(xué)科中的知識(shí)大都是以文字為主。在學(xué)習(xí)完歷史之后，還要參加考試，導(dǎo)致學(xué)生十分抗拒學(xué)習(xí)歷史。在這種背景下，不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史知識(shí)就是為了應(yīng)付考試，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)不夠投入。同時(shí)，中職生的歷史基礎(chǔ)較差，而教師在開展教學(xué)時(shí)沒有考慮到這一點(diǎn)，只是按照既定的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，使得部分學(xué)生無法跟上教師的步伐，久而久之也就對(duì)歷史課程失去了探究興趣。

二、中職生學(xué)習(xí)歷史的重要性

（一）幫助學(xué)生了解歷史

我國(guó)有著五千年的歷史，在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過程中，涌現(xiàn)了很多值得學(xué)習(xí)的人物以及推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的事件。通過學(xué)習(xí)歷史可以找到提升自己的方法，也可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的思想。歷史課程是我國(guó)五千年歲月的記錄者，在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)，學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)歷史長(zhǎng)河中發(fā)生的事情有所了解，感受到我國(guó)燦爛的中華文化。當(dāng)前世界上任何國(guó)家都避免不了受到外來文化影響，一些外來的文化也沖擊著我國(guó)的社會(huì)，特別是年齡較小的學(xué)生會(huì)受到外來文化的影響，產(chǎn)生崇洋媚外的心理，甚至以鄙視我國(guó)傳統(tǒng)文化奪人眼球。造成此種情形的原因，是由于學(xué)生對(duì)我國(guó)的文化以及歷史缺乏正確的認(rèn)知。因此，我國(guó)必須要重視對(duì)中職生的歷史教育，讓他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)和研究歷史中正確認(rèn)知我國(guó)的傳統(tǒng)文化，謹(jǐn)記自己是中國(guó)人。教師也要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘歷史知識(shí)，從中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，提升學(xué)生的綜合能力

（二）給予學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)

歷史課程在中職院校中可以推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)，讓他們擁有良好的美德和愛國(guó)意識(shí)。在我國(guó)五千年的歷史中涌現(xiàn)了各種各樣的文化，一些文化至今仍然可以推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。儒家文化教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙遜、反省自身，并且在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，道家文化教導(dǎo)學(xué)生豁達(dá)開朗、遵循自然規(guī)律，而法家文化引導(dǎo)學(xué)生要公正公平，還要大公無私。這些文化可以指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中，可以了解到幾千年前發(fā)生的事情，還能讓他們獲得更廣闊的知識(shí)，培養(yǎng)他們產(chǎn)生積極的道德修養(yǎng)，讓他們可以在學(xué)習(xí)歷史之后健康成長(zhǎng)。

（三）促進(jìn)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

中職生在畢業(yè)之后要踏上社會(huì)，成為社會(huì)中的中流砥柱，也是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，如果中職生的思想出現(xiàn)問題，就會(huì)影響國(guó)家的發(fā)展。在中職院校中開展歷史教學(xué)。讓學(xué)生熟悉歷史，可以喚醒學(xué)生的愛國(guó)心理，讓學(xué)生樹立為國(guó)奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想，也能夠促進(jìn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。在歷史文化的影響下，中職生滿懷抱負(fù)投入到社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)中，能夠讓學(xué)生以積極的熱情為社會(huì)進(jìn)步增加力量，可以促進(jìn)國(guó)家實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

總結(jié)

總之，中職院校開設(shè)歷史課程是必然要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史是當(dāng)前教師的重要任務(wù)。通過學(xué)習(xí)歷史可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，而且還能推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。因此，在中職院校引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史是非常重要的。

參考文獻(xiàn)

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