闞靜

摘要：在減負(fù)增效背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)時(shí)，要適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生做作業(yè)的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生可支配的自由時(shí)間，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。教師需要對(duì)以往作業(yè)布置方法和理念進(jìn)行有效的改進(jìn)和創(chuàng)新，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為主來(lái)為學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置，從而能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，保證學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。基于此，對(duì)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何減負(fù)增效進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);減負(fù)提質(zhì)

引言

“雙減”政策是素質(zhì)教育中的重要組成部分，能夠有效揭示素質(zhì)教育的內(nèi)涵及本質(zhì)。教師則需要結(jié)合學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展訴求主動(dòng)改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間控制最為關(guān)鍵，教師需要靈活利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，靈活利用喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓整個(gè)課堂變得趣味十足，這一點(diǎn)對(duì)“雙減”政策的落實(shí)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革都有非常關(guān)鍵的影響。

一、革新教學(xué)理念，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

教學(xué)理念決定一個(gè)教師是否能掌握最新的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程。所以，教師一定要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新課改的指導(dǎo)精神，如今的新課改要求是要為學(xué)生減負(fù)和提質(zhì)，那么教師就要鉆研這其中所涉及的相關(guān)理論實(shí)踐，才能深刻了解相應(yīng)的概念內(nèi)涵，做到為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)與提質(zhì)打下良好的理論基礎(chǔ)。教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的首要目標(biāo)是讓學(xué)生能有更好地成長(zhǎng)，是德、智、體、美、勞的全面提升，而不是只為了培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)的做題機(jī)器、流水線上的“數(shù)學(xué)人才”，因?yàn)檫@完全違背了當(dāng)前的教育宗旨——以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，因此，教師一定要充分考慮到這一點(diǎn)，以學(xué)生的自主積極性為核心，思考以更好的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才是對(duì)新階段教學(xué)理念的正確認(rèn)知，同時(shí)，教師還要認(rèn)知學(xué)習(xí)新課改的具體內(nèi)容，才能從中認(rèn)識(shí)到減負(fù)提質(zhì)的重要性，以及研究相關(guān)方法的可行性，去創(chuàng)新和實(shí)踐自己的新教學(xué)方式，才能理解減負(fù)提質(zhì)的內(nèi)涵需求，更好把握學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方向，讓他們輕裝簡(jiǎn)行，無(wú)壓上陣，而這一切，需要教師鞏固理論認(rèn)知，提升專業(yè)實(shí)踐能力，才能有效實(shí)行。

二、增強(qiáng)作業(yè)的趣味性

在減負(fù)增效背景下，教師要增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，要認(rèn)識(shí)到作業(yè)的形式不僅僅是練習(xí)題這一種形式，還需要開展多樣性的課后活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力進(jìn)行良好的鍛煉和培育。比如，在為學(xué)生講解了有關(guān)平行四邊形不穩(wěn)定性的知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生利用四根木棒擺出一個(gè)平行四邊形，并且考慮如何增加一根木棒起到一個(gè)良好的穩(wěn)定效果，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中能夠進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。又如，在為學(xué)生布置有關(guān)“長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)”這部分作業(yè)時(shí)，教師可以增加一些動(dòng)手操作的課后作業(yè)：（1）要求學(xué)生回家之后尋找家中長(zhǎng)方體和正方體形狀的物品并記錄它們的特征;（2）要求學(xué)生用尺子測(cè)量家中的長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)寬高，并且做好記錄;（3）要求學(xué)生選擇家中的物品作為原材料，在家長(zhǎng)的幫助下切割出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形和正方形，總結(jié)兩者的異同。教師在向?qū)W生布置完這些任務(wù)之后，要鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中深入體會(huì)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象。這有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，也有助于學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新十分考驗(yàn)教師，教師則需要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程中加強(qiáng)與同行之間的合作，注重對(duì)創(chuàng)造性教學(xué)方法的合理利用以及有效拓展。其中小組合作教學(xué)取得效果較為明顯，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能提升以及合作意識(shí)的培養(yǎng)有重要影響，數(shù)學(xué)教師需要融入更多的游戲化元素，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，通過(guò)玩游戲的形式來(lái)幫助學(xué)生自主吸收知識(shí)，保障不同教學(xué)方法都能夠?qū)崿F(xiàn)有效創(chuàng)新。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。教師則需要利用這一有效契機(jī)，適當(dāng)拔高教學(xué)難度，讓學(xué)生跳一跳就摸著，這一點(diǎn)對(duì)體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)多種創(chuàng)造性教學(xué)資源的優(yōu)化配置及利用有重要影響，教師還可以開展游戲比賽教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在自主參與的過(guò)程中不斷發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)，真正掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)為小組任務(wù)的實(shí)現(xiàn)做出不斷努力、堅(jiān)持不懈。很多學(xué)生能夠全程參與，個(gè)人的核心素養(yǎng)也得到了提升。

四、優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)，打造智慧課堂

很多學(xué)生對(duì)于多媒體課堂都不陌生，有的學(xué)生回家還能接觸到電腦和手機(jī)等等，能夠在釘釘群里看到釘釘課堂。為了能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)舉一反三，可以利用教學(xué)平臺(tái)達(dá)成教師和學(xué)生智慧的溝通。這是一種新的教學(xué)創(chuàng)新形式，也是一種智慧課堂，良性打造的方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生都特別喜歡利用信息化的手段學(xué)習(xí)，認(rèn)為非常有趣，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之內(nèi)都能選舉和組建個(gè)性化的教學(xué)資源。比如，在課前教師可以利用微視頻或者圖片進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，利用多媒體展示小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)內(nèi)容完成課前預(yù)習(xí)還可以打卡，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程。而在上課的時(shí)候，教師也可以利用豐富多彩的多媒體或者PPT課件，借助探究工具實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的知識(shí)展示，幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)探究的規(guī)律，并且能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)更高的高度。最終教師還可以進(jìn)行總結(jié)利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，總結(jié)各個(gè)小組的探究結(jié)果，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中闖關(guān)小游戲的實(shí)踐應(yīng)用，利用APP進(jìn)行一些知識(shí)的考驗(yàn)。這種方式比平常的照本宣科更加有意義，能夠形成學(xué)生的自主探究精神。教師也可以自主編輯試題，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)APP搶答，在競(jìng)爭(zhēng)精神的引領(lǐng)之下檢測(cè)了個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)考慮是否為學(xué)生減輕數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)的方法來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，才能為學(xué)生鋪開一條康莊大道，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中愜意遨游，以輕松、愉快的心態(tài)來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)，并主動(dòng)、積極地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，迅速提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這才是減負(fù)提質(zhì)的最終目的。

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