李慧

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教師在教育過(guò)程中運(yùn)用最廣泛并且很重要的方法，是最基本的教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力等等，由于農(nóng)村學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)智力發(fā)育不同等等情況，老師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分地利用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和素養(yǎng)，并且小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生活躍自己的思維，主動(dòng)分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);能力訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生充分解放大腦，自由開放的去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和邏輯思考能力，并且增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。小組合作已經(jīng)成為教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的部分，教師需要制定詳細(xì)的計(jì)劃來(lái)推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效率。老師在教學(xué)過(guò)程中，還要明確農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的接受能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和能力。

一、利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因?yàn)檎Z(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要應(yīng)用到生活中去，進(jìn)行實(shí)踐。語(yǔ)文的實(shí)踐性以及應(yīng)用能力表達(dá)在日常交往以及語(yǔ)言組織能力上，所以教師可以利用讓學(xué)生講話交流的方式，去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，進(jìn)而去提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如在學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》、《程門立雪》這些文章時(shí)，可以先由老師進(jìn)行內(nèi)容的講解以及生字生詞解釋，但是到最終中心句以及作者所表達(dá)的思想感情，這方面可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論?？梢苑譃樗膫€(gè)小組，兩個(gè)小組討論第一篇文章，另外兩個(gè)小組討論第二篇文章。讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流和分享，分別說(shuō)出自己所認(rèn)為的中心句，以及作者所表達(dá)的思想感情，最終進(jìn)行整理完善，每個(gè)小組派一個(gè)代表在講臺(tái)上進(jìn)行分享交流。這樣不僅可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想感情，最重要的是讓學(xué)生在進(jìn)行中心句以及思想感情表達(dá)的過(guò)程中，能夠充分地深入到文章中，了解文章所講述的主要內(nèi)容，因?yàn)檫@些課文大多數(shù)是一些對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)有幫助的勵(lì)志性文章，對(duì)于塑造學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀有很大的幫助，所以在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，最好讓學(xué)生進(jìn)行思想感情的總結(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。只有語(yǔ)言的組織能力加強(qiáng)表達(dá)力，才會(huì)提高表達(dá)能力，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要指說(shuō)話的流暢性。所以老師在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力過(guò)程中，一定要多讓學(xué)生表達(dá)自己的意見，尊重學(xué)生的想法，老師可以作為一個(gè)指導(dǎo)者進(jìn)行參與指導(dǎo)，但是不能夠代替學(xué)生將所有課本內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣逐漸會(huì)將學(xué)生的創(chuàng)新能力消耗。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

利用小組討論提升學(xué)生自主能力的原因在于當(dāng)老師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，學(xué)生需要在小組內(nèi)先進(jìn)行發(fā)言和討論，在討論的過(guò)程中，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行中心內(nèi)容的總結(jié)與思考。比如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這篇文章時(shí)，老師可以將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組布置小組課堂作業(yè)，要求每個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)討論，最終將本篇文章的中心內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的思想感情進(jìn)行陳述，并且組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都要挑選一段話進(jìn)行陳述，陳述自己為什么要選擇這段話的原因。這個(gè)小組課堂討論的作業(yè)有兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)方面需要小組成員集體完成，在小組成員互相交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的想法以及意見，每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行表達(dá)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及表達(dá)能力，在每個(gè)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)之后，學(xué)生需要進(jìn)行總結(jié)整理，將小組內(nèi)的觀點(diǎn)糅雜在一起，形成一個(gè)小組答案最終由學(xué)生進(jìn)行陳述表達(dá)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生首先要自己對(duì)于文章的主題以及思想感情有一個(gè)明確的把握，這樣才能夠在小組內(nèi)進(jìn)行發(fā)言討論，這樣就鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，每個(gè)學(xué)生需要挑選一段自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行陳述發(fā)言，這種類型的作業(yè)更加考驗(yàn)了學(xué)生的審美能力以及分析能力，最終還要由學(xué)生自己講述出來(lái)，考驗(yàn)了學(xué)生的邏輯思考能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，所以這樣的小組作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有用的，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提升學(xué)生的理解分析能力。

三、利用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美情感力

小學(xué)階段有許多文章，有的是描述祖國(guó)的大好河山，對(duì)于這種文章，老師可以小組合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)提高學(xué)生的審美情感力。在進(jìn)行此類文章教學(xué)的過(guò)程中，還需要借助多媒體，讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行了解。教學(xué)過(guò)程中，老師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在觀看視頻或者圖片的過(guò)程中能夠高度集中，其次利多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)的畫面是立體的，更加能夠讓學(xué)生身臨其境去感受文章所表達(dá)的內(nèi)容，尤其是對(duì)于一些描述景觀的文章，可以提高學(xué)生的審美情感力。老師將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，由老師進(jìn)行視頻的播放，播放結(jié)束后，老師會(huì)進(jìn)行小組提問(wèn)，比如哪一個(gè)小組能說(shuō)一些這個(gè)視頻描述的是什么景色嗎？通過(guò)觀看視頻你可以想出哪些形容詞的？每次回答正確的小組將獲得積分。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的學(xué)習(xí)方式更加提高學(xué)生的積極性，并且在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行審美鑒賞，在無(wú)形之中提高了學(xué)生的審美情感力。

結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生非常重要，學(xué)生在一起互相交流，互相學(xué)習(xí)，能夠很大程度地提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，所以小學(xué)語(yǔ)文老師一定要合理地安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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