趙森

摘要：隨著初中體育教育教學(xué)要求的不斷提高，如何采取行之有效的方法與策略，全面優(yōu)化提升其教學(xué)質(zhì)量的有效性，成為體育教學(xué)實踐中的重要課題之一?；诖?，本文首先介紹了初中體育教育教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，分別從科學(xué)合理進行教學(xué)準備與設(shè)計等多個角度與方面，提出了提升初中體育教育教學(xué)質(zhì)量的有效性策略，闡述了個人對此的幾點認知。

關(guān)鍵詞：初中體育;教育教學(xué);有效性;提升策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

體育教學(xué)是當(dāng)今初中課程教學(xué)體系的關(guān)鍵構(gòu)成要素，對于拓展學(xué)生身體素養(yǎng)，強化學(xué)生意志品質(zhì)等具有積極作用。當(dāng)前形勢下，初中體育教學(xué)有必要立足實際，靈活運用多樣化的教育教學(xué)策略，全面提升教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生體育綜合素養(yǎng)。本文就此展開了探討。

1初中體育教育教學(xué)簡述

在新課程改革持續(xù)深化的宏觀背景下，初中體育教育教學(xué)迎來嶄新發(fā)展局面，對相應(yīng)的教育教學(xué)策略等提出了更高要求，理應(yīng)通過科學(xué)有效的教育教學(xué)理念和策略，提高初中體育教學(xué)有效性。近年來，教育主管部門高度重視初中課程體系中的體育教學(xué)，在細化課程標(biāo)準、明確課程目標(biāo)和強化課程體系建設(shè)等方面制定了導(dǎo)向鮮明的政策策略，為高質(zhì)高效地推進初中體育教學(xué)進程提供了基本遵循，極大程度上促進了學(xué)生的全面發(fā)展，深化了初中體育教學(xué)改革進程。盡管如此，受限于體育情感等要素影響，當(dāng)前初中體育教育教學(xué)的針對性和實效性尚有較大提升空間，對學(xué)生價值觀與情感態(tài)度的培養(yǎng)存在短板，學(xué)生體育精神的塑造相對不足，需要給予高度重視。

2提升初中體育教育教學(xué)質(zhì)量的有效性策略探討

2.1科學(xué)合理進行教學(xué)準備與設(shè)計

教學(xué)準備與設(shè)計是初中體育教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于保證整個教學(xué)過程的有序性具有重要作用。從以往初中體育教學(xué)實際來看，部分教師漠視教學(xué)準備與設(shè)計的現(xiàn)實價值，在未能充分把握體育課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情特點的基礎(chǔ)上，倉促開展教學(xué)，教育教學(xué)過程的計劃性相對不足，勢必難以取得理想的教學(xué)成效。因此，體育教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)陳舊的體育課程教學(xué)思維觀念，主動運用新課程改革趨向下的新方法與新理念，破解體育教育教學(xué)的各項難點問題。在課前準備階段，應(yīng)對學(xué)生身體素質(zhì)、心理期待、認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度等進行全面分析，提高體育教學(xué)過程的針對性，最大限度上提高課堂教學(xué)時間的單位效益。做好體育課程備課，既要“備課程”，也要“備學(xué)生”“備教學(xué)方法”，充分整合體育課程知識與技能等教學(xué)目標(biāo)，有序培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀，并根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的推進，對教學(xué)設(shè)計進行動態(tài)化的優(yōu)化調(diào)整。

2.2尊重學(xué)生個性差異，強化師生互動

在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的認知能力、身體素養(yǎng)與接受能力等均存在顯著差異，對于體育課程知識與運動技能的吸收同樣高低有別，這要求體育教師把握“因材施教”的基本原則，充分尊重學(xué)生的個性化差異，合理設(shè)定層次化的教學(xué)目標(biāo)。在此過程中，應(yīng)立足師生溝通互動，搭建師生交流情感的渠道與紐帶，及時傾聽學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的意見建議，將其中的合理化部分納入教學(xué)體系，營造和諧向上的體育課堂教學(xué)氛圍。比如，在“田徑”等課程內(nèi)容教學(xué)中，為使學(xué)生掌握蹲踞式起跑、疾跑、途中跑等方面技巧方法，合理調(diào)整自我步幅和步頻，教師可根據(jù)學(xué)生身高、爆發(fā)力和腿部力量等現(xiàn)實差異，組織開展具有個性化的教學(xué)過程，通過講解示范、啟發(fā)誘導(dǎo)和循環(huán)練習(xí)等方式，使不同學(xué)力層次的學(xué)生均可實現(xiàn)獲得感。通過上述方式，學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求將得以滿足，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度將得以顯著提升。

2.3運用多媒體教學(xué)技術(shù)，增強學(xué)生體育情感

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與實踐運用，為初中體育教育教學(xué)提供了更為豐富的工具載體，使得傳統(tǒng)體育教學(xué)條件下難以完成的目標(biāo)任務(wù)更具實現(xiàn)可能。因此，體育教師應(yīng)主動提高多媒體教學(xué)技術(shù)的運用能力，充分整合視頻、動畫、圖片等多媒體教學(xué)資源，使學(xué)生能夠直觀形象地感知不同體育運行項目的正確技巧動作，提高運動項目的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強體育情感，塑造體育品質(zhì)。比如，在“足球”教學(xué)中，教師可提前整理與“世界杯”相關(guān)的視頻資源，并根據(jù)課堂教學(xué)需求，及時播放足球比賽的經(jīng)典畫面，引導(dǎo)學(xué)生準確把握停球、運球、射門的各項技巧動作，強化學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，提高足球?qū)崙?zhàn)技能。同時，在多媒體教學(xué)技術(shù)的支持下，學(xué)生還可仿若置身真實化的足球比賽現(xiàn)場，體會其中的感人瞬間，感悟到蘊藏于足球比賽中的價值情感，提升個人體育品德。

2.4豐富學(xué)生的健康知識，培養(yǎng)健康行為

促進學(xué)生體育與健康理論知識體系的形成，是初中體育教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是拓展學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。因此，體育教師應(yīng)將體育健康理論知識的傳授難入課堂教學(xué)目標(biāo)，循序漸進地使學(xué)生掌握各類健康知識，促進健康運動行為習(xí)慣的養(yǎng)成，取得最優(yōu)化的體育教學(xué)效果。比如，在“跨欄跑”等內(nèi)容教學(xué)中，應(yīng)科學(xué)組織相關(guān)熱身運動，避免因熱身不足而導(dǎo)致的身體損傷，使學(xué)生掌握正確的熱身方法，強化學(xué)生預(yù)防意識，防范不必要的運動傷害。此外，應(yīng)完善體育教學(xué)評價體系，選擇具有代表性的教學(xué)評價指標(biāo)，客觀全面地體現(xiàn)階段性的體育教學(xué)成效，將學(xué)生運動技能的掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、健康行為的養(yǎng)成等內(nèi)容納入教學(xué)評價內(nèi)容之中，并將終結(jié)性評價與形成性評價、過程性評價與結(jié)果性評價等有機結(jié)合，靈活運用自評、互評、測驗評價等方法，促進體育課堂教學(xué)有效、高效開展。

3結(jié)語

綜上所述，受傳統(tǒng)固化教育教學(xué)思維觀念的影響，當(dāng)前初中體育教育教學(xué)實踐中依舊存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，不利于全面提升初中體育教學(xué)整體成效。因此，體育教師應(yīng)立足實際，遵循與把握初中體育課程的核心目標(biāo)任務(wù)，強化教學(xué)準備與教學(xué)設(shè)計，營造積極向上的體育課堂教學(xué)情境，強化體育教學(xué)評價分析，有針對性地提升學(xué)生體育綜合素養(yǎng)，有效迎合素質(zhì)教學(xué)的基本導(dǎo)向，不斷開辟初中體育教育教學(xué)事業(yè)新局面。

參考文獻

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