宋亞杰

摘要：在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，小學(xué)道德與法治教學(xué)工作其具備的育人特點(diǎn)越發(fā)顯著。利用信息技術(shù)手段可以結(jié)合微課教學(xué)法立體化的為學(xué)生構(gòu)建課堂教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維，在增強(qiáng)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，有效地培養(yǎng)小學(xué)生自身思想道德修養(yǎng)和法律意識觀念。微課作為一種現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)手段，其利用短小精悍的教學(xué)視頻，能夠重點(diǎn)展現(xiàn)課堂教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)內(nèi)容的主題，同時(shí)具有較為先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的學(xué)習(xí)場景。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，通過利用微課教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件及學(xué)習(xí)環(huán)境。基于此，本文基于微課教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中的應(yīng)用展開討論，并為廣大教師提供幾點(diǎn)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);道德與法治

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

小學(xué)道德與法治課堂作為一門源自于實(shí)際生活的學(xué)科，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，需要在相應(yīng)的生活化情境中對知識加以了解和掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效地實(shí)施運(yùn)用能力。而借助傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的活學(xué)活用，而小學(xué)道德與法治課程又對學(xué)生的成長發(fā)展尤為重要，為此，教師應(yīng)當(dāng)積極利用微課教學(xué)法為學(xué)生開展道德與法治教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生成長發(fā)展。

一、利用微課教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，其自身自制能力和專注能力較為薄弱，但是能夠被一些新奇的事物所吸引，為此在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對課前知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，利用微課教學(xué)法，提高課堂知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和豐富性，從而有效地吸引學(xué)生注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在為學(xué)生導(dǎo)入微課教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮信息化的優(yōu)越性，科學(xué)合理地為學(xué)生插入相關(guān)音視頻資源，為學(xué)生帶來更好的視覺體驗(yàn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在進(jìn)行二年級上冊“第一單元 我們的節(jié)假日”的單元教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生搜集相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)假日的圖片及視頻，并為學(xué)生插入音樂等內(nèi)容。而結(jié)合小學(xué)生自身的性格喜好，教師也可以為學(xué)生播放相應(yīng)的動(dòng)畫作品，利用動(dòng)畫片的主角作為微課教學(xué)視頻中的主要內(nèi)容，借助卡通形象的幽默的對話簡介，向?qū)W生介紹相關(guān)節(jié)假日的來歷及發(fā)展，以及相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣等，同時(shí)也可以在微課中為學(xué)生擴(kuò)展其他的知識內(nèi)容，如向?qū)W生介紹一些相關(guān)的國外節(jié)日文化特色等，如中國的新年和國外的圣誕節(jié)有何區(qū)別等。

二、利用微課教學(xué)，創(chuàng)建生活情境

對于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生的實(shí)際生活是教學(xué)內(nèi)容的主要部分，盡管當(dāng)前很多的教材已經(jīng)與學(xué)生的實(shí)際生活建立起一定的聯(lián)系，但是教材中為學(xué)生呈現(xiàn)的相關(guān)生活場景往往為靜態(tài)性的畫面，同時(shí)基于很多外在因素的影響，道德與法治課程教學(xué)工作很難在真實(shí)性的情景中進(jìn)行。為此，基于學(xué)科的教學(xué)需求，教師便可以利用微課教學(xué)法，為學(xué)生模擬較為真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，將生活中的情境呈現(xiàn)在微課視頻當(dāng)中，進(jìn)而組織學(xué)生參與課堂微課教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)三年級上冊“第三單元 安全護(hù)我成長”的單元教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生利用微課視頻，演繹一些較為危險(xiǎn)的場景，在危險(xiǎn)情況發(fā)生時(shí)，向?qū)W生演示該如何求救，是撥打“110”還是“119”？同時(shí)激發(fā)學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，并基于相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生掌握正確的險(xiǎn)情求救方法，促使學(xué)生形成正確的安全意識觀念。

三、利用微課教學(xué)，開展探究學(xué)習(xí)

為了能夠有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，教師可以為學(xué)生搜集日常生活中的相關(guān)素材內(nèi)容，并將其為學(xué)生整理成微課課件，使課堂教學(xué)內(nèi)容更為形象和直觀，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力，使其積極主動(dòng)地針對相關(guān)的內(nèi)容展開學(xué)習(xí)與探究。

例如，在進(jìn)行四年級下冊“第二單元 做聰明的消費(fèi)者”的單元教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生設(shè)計(jì)《小錢同學(xué)的困擾》這一微課視頻，在視頻中身為金錢的小錢同學(xué)情緒高漲的講述了在日常生活中，同學(xué)們?nèi)绾尾缓侠硐M(fèi)的現(xiàn)象，以及所帶來的后果，促使學(xué)生能夠更為直觀的意識到不合理消費(fèi)為學(xué)生所帶來的后果，使學(xué)生能夠切實(shí)意識到作為消費(fèi)者該如何消費(fèi)，怎樣做一名聰明的消費(fèi)者。在微課視頻的最后，小錢同學(xué)便向大家提問：同學(xué)們又浪費(fèi)金錢的情況發(fā)生嗎？今后該如何去做呢？為此，利用這種問題的方式，激發(fā)學(xué)生的思維意識，使合理消費(fèi)、避免浪費(fèi)的觀念切實(shí)深入學(xué)生的心中。

簡要而言，在當(dāng)前新時(shí)期教育教學(xué)體制改革完善的背景下，教師為學(xué)生開展道德與法治教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教育改革的要求，切實(shí)將微課教學(xué)法融入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，逐漸增強(qiáng)課堂教學(xué)效率?；诮虒W(xué)工作中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富課堂教學(xué)形式，為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以更好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識，同時(shí)強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流，利用多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生，使其更好地掌握知識，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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