付彬

摘要：根據(jù)素質(zhì)教學理念的踐行，教師在重視體育知識內(nèi)容講解的時候，都可以關注學生的體育核心素養(yǎng)的發(fā)展，并且能促進學生的體能提升，促進學生對于理論知識內(nèi)容的有效掌握，轉變傳統(tǒng)的教學理念，并且對于傳統(tǒng)的課堂教學模式可以進行合理的創(chuàng)新，這樣才能提升課堂中知識能力的教學效果，并且能讓學生意識到體育知識內(nèi)容學習的重要性，因此，本文就關于初中體育課堂有效教學策略探究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中體育;有效教學;主體地位;教學評價;優(yōu)化理念

面對不同學生所表現(xiàn)出來的體育學習問題，教師在將不同的教學模式進行合理有效運用的時候，都可以將相關的知識內(nèi)容的講解作為不同的研究中心，這樣才能在新課程教學改革的背景下，對于體育課堂中所存在的教學問題和原因進行簡要的分析，并且在結合不同的教學目標的基礎上，對于相關的教學要求，進行提出。增強學生理論知識能力的學習和運用，才能讓學生在相關的學習氛圍下，主動的發(fā)揮自己的自主學習的潛力，幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理的探討，提升學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習和解讀，也能促進學生的體育學習技能的提升。

一、尊重學生的主體地位，優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學模式

學生在課堂的學習中是占據(jù)主體地位的，在傳統(tǒng)的教學模式中，學生的學習主體性并沒有得到良好的發(fā)揮，教師在新課程教學改革的目標下，都需要逐漸的轉變自己的教學思想，以及對于知識面的講解方式。通過尊重學生在課堂中的主體學習地位，能夠優(yōu)化對于知識內(nèi)容的講解效果，也能讓學生在課堂中的學習動力得到充足的提升，幫助學生對于不同的體育訓練活動進行很好的參與，也能增強學生對于體育理論知識內(nèi)容的解讀和分析，教師在生命中學生的主體學習地位的前提下，也能優(yōu)化和創(chuàng)新課堂中知識內(nèi)容的教學模式。

例如，在教授學生學習“體育與人體形態(tài)”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在面對不同的教學突變的時候，教師都需要為學生講解人體形態(tài)和體育運動之間的關聯(lián)性，通過引導學生在課堂中對于知識內(nèi)容進行合理的分析，才能促進學生在課堂中主體學習地位的行程，也能讓學生在不同的學習氛圍下，都可以提高自己對于知識內(nèi)容的學習接受程度。

二、構建健全的教學評價模式，落實體育核心素養(yǎng)

對學生的學習效果進行有效評價，教師需要建立健全的教學評價的體系，讓學生對于這次的學習問題都進行合理的改變，這樣才能促進學生的良好運動習慣的形成，在落實體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的時候，通過優(yōu)化不同的教學活動的開展，需要積極的幫助學生對于不同的體育理論知識內(nèi)容進行合理的探究和分析。讓學生在這樣的學習氛圍下，拓寬自己對于知識內(nèi)容的學習和運用，教師通過構建不同的教學評價的模式，也能促進學生的體育技能的形成，幫助學生對于不同的體育問題都進行很多解決。

例如，在教授學生學習“培養(yǎng)你的意志品質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學生在相關的體育活動中鍛煉自己的意志學習品質(zhì)，教師都需要增強對于學生的體育運動的效果，這樣才能不斷的引導學生在這樣的學習氛圍下，可以了解到自己的學習優(yōu)點和學習缺點。通過落實不同的教學理念，在構建健全的教學評價模式的時候，都能促進學生的良好的體能的發(fā)展，讓學生在不同的體育訓練活動中，都可以增強自己的意志品質(zhì)，在遇到學習問題的時候，才能積極主動的進行有效的探究，促進學生的良好學習心態(tài)的形成。

三、圍繞“體育核心素養(yǎng)”，優(yōu)化體育課堂教學理念

通過圍繞體育核心素養(yǎng)的教學理念，不僅能優(yōu)化學生在課堂中的學習效果，也能真正的提升學生的體育運動的學習性能，教師在對于不同的教學模式都進行有效變革的時候，可以增強學生在課堂中的學習表達，讓學生對于理論知識內(nèi)容進行合理的探究和分析，優(yōu)化課堂中知識內(nèi)容的講解有效性，才能幫助學生對于知識問題進行合理的總結和概括。教師在圍繞不同的教學問題的開展，也能真正的促進學生對于體育知識內(nèi)容學習的重視程度的提升，幫助學生參與到不同的體育訓練活動中來。

例如，在教授學生學習“體育鍛煉重在參與”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在理解體育運動的參與，與自己身體健康的關聯(lián)性的時候，才能幫助學生對于不同的體育知識內(nèi)容，進行探究和分析，讓學生在面對不同的體育理論問題的時候，都可以積極的轉變自己的學習態(tài)度。這樣才能引導學生在課后的學習時間，也都可以參與到不同的體育訓練活動中來，增強自己的運動學習的體能，教師在通過不同的教學理念的運用，都可以幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理分析和解讀，增強學生對于體育理論知識內(nèi)容的掌握，幫助學生對于不同的學科觀點都可以進行合理有效的運用，發(fā)揮學生的學習自主性。

總而言之，教師需要與學生建立良好的溝通關系，這樣才能了解學生的體育學習思想的發(fā)展和變化，也能讓學生在不同的學習氛圍下，都可以積極的提出自己的體育學習的理念，幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理的解讀。引導學生在這樣的學習氛圍上，可以增強自己的體育運動的學習目標，并且也能讓學生對于不同的學習問題，都通過與教師的溝通和交流進行有效的解決，促進學生良好運動學習目標的形成。

參考文獻：

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