周衛(wèi)紅

摘要：在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學當中，老師對畫圖教學的認知不夠全面、科學，教學形式過于單一，整體的教學效果比較差，畫圖教學的價值難以實現(xiàn)。而隨著新課改進程的不斷推進，老師對畫圖教學引起足夠的重視，通過開展多元化的畫圖教學形式和豐富的畫圖教學內容實現(xiàn)對小學生數(shù)學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章主要從多個角度對小學數(shù)學畫圖教學的意義與策略進行了深度的分析和探究。

關鍵詞：小學數(shù)學;畫圖教學;教學策略;教學實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在教學改革的大環(huán)境之下，對小學數(shù)學教育提出了新的要求和標準，同時也為數(shù)學教學指明了改革的方向。小學階段的學生的邏輯思維能力不高，更偏向于形象思維?；诖?，老師主要可以從小學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習認知規(guī)律著手，將畫圖教學運用在實踐當中，幫助小學生夯實學習基礎的同時，掌握具體的學習技巧，養(yǎng)成良好的學習習慣，將培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)貫徹落實在具體的教學環(huán)節(jié)當中。

一、小學數(shù)學畫圖教學的意義

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂當中，老師的教學思維、教學理念、教學認知處于相對于落后的狀態(tài)，教學重點有失偏頗，老師對畫圖教學的重視程度不高，對這一教學方法的應用率較低，整體的教學質量不容樂觀?；诖耍ㄟ^數(shù)學教學的改革，老師在先進教學理念的熏陶之下，在核心素養(yǎng)的導向下，將圖畫教學落實到實處，對于小學生而言，具有舉足輕重的作用。首先，有助于提升小學生對數(shù)學學習的興趣。數(shù)學圖形、符號相對于數(shù)學語言來說，更加直觀、形象、生動，能夠帶給小學生更強烈的感官體驗。并且小學階段學生所儲備的漢字數(shù)量有限，對于文字的理解不夠深度、感知力度不強，數(shù)學語言會給小學生造成一定的學習障礙。而數(shù)學圖形并不會被學生的文化水平所局限，老師通過畫圖的形式，實現(xiàn)交流和互動，能夠降低數(shù)學學習的難度，便于小學生理解、消化、吸收數(shù)學知識，讓枯燥的數(shù)學學習變得更鮮活，小學生的學習興趣和信心會實現(xiàn)同步提升。另外，數(shù)學圖形符號實現(xiàn)繁雜的、繁瑣的數(shù)學知識直觀化，有助于刺激小學生思維的發(fā)展，打開小學生的思路，讓小學生的思維變得更加開闊、靈活，小學生通過數(shù)與形之間的有機轉化，理清數(shù)學知識的邏輯性和關聯(lián)性，從而實現(xiàn)快速解題。

二、小學數(shù)學畫圖教學的策略

（一）巧妙導入圖片

在信息化背景之下，老師可以在課堂教學當中有效地滲透信息技術，借助這一先進的技術將靜態(tài)內容動態(tài)化。與傳統(tǒng)的黑板作畫相比，這一方式不僅僅可以提升數(shù)學圖形的精準性，同時能夠有效節(jié)省教學的時間，優(yōu)化課堂結構。比如老師在教學人教版二年級下冊“圖形的運動（一）”這一模塊知識時，老師可以給小學生展示生活當中的各種形狀：蜻蜓圖、蝴蝶圖、房子圖、樹葉圖、花朵圖……通過借助對多媒體，聯(lián)系生活當中的具體事物，讓小學生獲得直觀的視覺體驗，引導小學生在觀察、想象的過程當中進一步認識對稱圖形的一些基本特征。然后老師可以給小學生提供各種對稱圖形的圖片，讓小學生通過畫一畫的方式找打圖片當中的對稱軸，引導小學生進一步感知和領會物體或者圖形的對稱美。

二、講授畫圖的方法

數(shù)學知識本身具有一定的抽象性，而小學階段學生的小學生思維能力不強，如果僅僅是通過閱讀數(shù)學語言，解決具體的數(shù)學問題，對于小學生而言，具有一定的難度。基于此，老師在實際的教學環(huán)節(jié)，應該重視對小學生畫圖方法的傳授和教學，讓小學生在閱讀的基礎之上，通過數(shù)形結合的方法，借助作圖的形式使得數(shù)學知識形象化，引導小學生從圖形著手，展開多元思考，尋求解題的思路和靈感。

比如在小學數(shù)學當中，最常見的問題就是“植樹問題”。例題：在一條長30米的道路兩邊，種了一排樹，每棵小樹之間的距離是固定的，中間間隔了3米的距離，并且道路的開始和最后都需要種植小樹，那么在這一條道路上，一共可以種植多少棵樹呢？首先，老師可以進行畫圖的示范，在黑板上畫出一條直線，標出這一條線段的長度為30米，然后在線段的開頭以及結尾走畫上一小豎線，代表一棵樹，然后在線段上還可以畫出其他的豎線，把豎線之間的間隔標注為3米。基于此，“植樹問題”的畫圖任務完成了。接著，小學生則可以基于圖形內容展開思考和研究，明確這一條線段是封閉的，首尾都有栽樹，所以具體的種植株數(shù)=線段+1=全長/株距+1。在得出這一計算公式的基礎之上，小學生則可以將具體的數(shù)字代入其中，最終得出具體的答案：30/3+1=11棵，很多小學生在完成這一步驟之后則沒有了下文。題干當中明確表示，是道路的路邊，所以最終的答案是（30/3+1）*2=22棵。小學生通過畫圖的方式進一步理清解題思路，那么最后的答案自然而然就出來了。當然，在具體解題的過程當中，應該格外仔細，避免漏讀的情況。

三、總結

總而言之，在小學數(shù)學教學當中，老師主要可以從巧妙導入圖片、講授畫圖的方法等方面著手，靈活運用圖畫教學，讓學生意識到畫圖的重要性，掌握具體的畫圖技巧和方法，達到學以致用的目的，提升學習的效率和質量。

參考文獻

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