付金熔

摘要：教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)是每位教師終身培養(yǎng)的藝術(shù)。作為英語教師，首先要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，通過教學(xué)使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生內(nèi)在動機(jī)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。本文將對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)與城市小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行對比分析，探討如何提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);城市小學(xué);英語教學(xué);對比分析;教學(xué)質(zhì)量

教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)是每位教師終身培養(yǎng)的藝術(shù)。課堂作為教師傳授知識的主要語境，是學(xué)生接受新知識最快、最多的場所。特別是對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們課后不接觸英語，沒有英語語言環(huán)境。此外，家長不能給予指導(dǎo)，只能在課堂上消化知識。因此，如何在短短40分鐘內(nèi)提高課堂效率，讓學(xué)生盡可能快、盡可能多地接受新知識，成為農(nóng)村教師首先要考慮的問題。筆者在幾年的教學(xué)實(shí)踐、探索和反思中，積累了以下經(jīng)驗(yàn)，僅供參考。

一、農(nóng)村、城市小學(xué)英語教育的不同之處

（一）受教育年齡不同

秉著“不要讓孩子輸在起跑線上”的原則及學(xué)校三年級才開英語課程的原因，大多數(shù)城市家庭在孩子還很小時(shí)就將孩子送到英語培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。城市里的孩子接觸英語比較早，因而在小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語時(shí)就已經(jīng)掌握了很多英語知識，教師也幾乎不用費(fèi)多大力氣就能完成英語課程的教學(xué)。而農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平相對落后，幾乎沒有農(nóng)村家庭在孩子很小時(shí)就將孩子送到英語培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此大多數(shù)學(xué)生在三年級之前的英語水平為零。在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)中，教師必須付出比城市教師更多的精力與時(shí)間。

（二）教學(xué)條件的差異

農(nóng)村小學(xué)的英語教育教學(xué)條件相對于城市小學(xué)而言較為落后。在城市小學(xué)，小學(xué)英語教學(xué)方式除了普通的教育教學(xué)方式之外，還會有外教課、Pad課堂教學(xué)、語音教室教學(xué)等各種教學(xué)方式。城市小學(xué)的公開課與教育集體探討活動較多，教師可以通過聽公開課和參加教研活動提高自身的英語教學(xué)水平。然而農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)沒有現(xiàn)代化的教育教學(xué)條件，英語教師的學(xué)習(xí)機(jī)會也沒有城市的小學(xué)老師多。

二、提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）打造有效課堂

要縮短農(nóng)村小學(xué)英語教育與城市小學(xué)英語教育之間的差距，提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使得課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效率，這是我們每一個(gè)農(nóng)村英語老師努力的方向。因此，我提出構(gòu)建有效課堂。有效課堂的構(gòu)建要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。首先，要愛學(xué)生，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，營造民主和諧的英語課堂氛圍。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！笨梢姁鄣牧α吭诮逃⒆拥倪^程中是多么重要。作為老師，我們不僅僅扮演著課堂上的那個(gè)用心上課的角色，下課后，我們要像父母一樣關(guān)心孩子，努力做到愛學(xué)生，用真心換孩子的真心。其次，課堂上，我們要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂氛圍。課堂教學(xué)時(shí)間有限。為了在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，教師必須集中和突出教學(xué)重點(diǎn)。在英語教學(xué)中，語言訓(xùn)練是多方面的，包括聽說訓(xùn)練、讀寫訓(xùn)練。小學(xué)英語注重聽、說、讀的訓(xùn)練和英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，教師必須研究教材，找出每節(jié)課新的語言點(diǎn)，圍繞這些語言點(diǎn)緊密設(shè)計(jì)教學(xué)過程，組織課堂教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村里的孩子初次接觸英語，會感到有一些陌生，有一些向往，教師要注重培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生從對于英語的陌生中走出來，對于新的一門學(xué)科充滿著期待與向往。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！苯虒W(xué)的實(shí)踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生不竭的學(xué)習(xí)動力。首先要建立和諧的師生關(guān)系，主動去了解學(xué)生的興趣與愛好。這樣，在上課時(shí)候，教師就可以從學(xué)生的興趣出發(fā)導(dǎo)入新一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)在課堂上也可以穿插入孩子們所喜愛的游戲方式學(xué)習(xí)和鞏固教授的知識。其次，可以改變一成不變的教學(xué)方式，從而運(yùn)用各種不同的教育教學(xué)模式，例如，用課本劇、游戲、兒歌的方式進(jìn)行教學(xué)等等，小學(xué)生活潑愛動，善于表演，熱愛游戲，他們在這些教學(xué)方式的學(xué)習(xí)中毫不費(fèi)力，而且學(xué)習(xí)特別賣力，可以充分地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容改變成為chant，使得孩子們的興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)。

（三）完善作業(yè)設(shè)計(jì)

大多數(shù)農(nóng)村孩子由于缺少父母的督促，缺少自制力，經(jīng)常不會去完成老師布置的朗讀作業(yè)，而課后的朗讀作業(yè)對于英語作業(yè)而言是至關(guān)重要的組成部分。我提出曬錄音朗讀的作業(yè)方式。班內(nèi)每周例行舉行一堂朗讀欣賞課。以隨機(jī)抽取學(xué)號的方式播放孩子們在家朗讀的課文，讓大家一起欣賞，教師可以利用課余時(shí)間選出“班級最佳播音員”。教師還可以打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置觀念，把作業(yè)布置的自主權(quán)交給學(xué)生，我認(rèn)為這樣不僅可以提高孩子們英語學(xué)習(xí)的興趣，而且可以充分地體現(xiàn)孩子們英語學(xué)習(xí)的主體性地位。

（四）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教學(xué)活動中制定明確的目標(biāo)就顯得尤為重要。課堂上有了明確、具體、可操作的目標(biāo)，教師才能“導(dǎo)”在關(guān)鍵處，學(xué)生才能“學(xué)”在點(diǎn)子上?！笆┙讨?，貴在啟導(dǎo)，妙在開竅?！苯處熓墙虒W(xué)活動的組織者和設(shè)計(jì)者，主導(dǎo)著教學(xué)活動的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。所以，教師首先必須因課而異，因人而異，設(shè)計(jì)既科學(xué)合理又靈活有效、針對性強(qiáng)的教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要多用肯定性的評價(jià)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生脫口說英語的積極性。這樣，就使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，不再認(rèn)為講英語是高不可攀，使學(xué)生覺得上英語課是一種精神享受，一種創(chuàng)造性活動，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、結(jié)語

總之，英語教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于農(nóng)村英語教師的不斷研究，而研究存在于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，尤其是在課堂上，學(xué)生學(xué)得好不好，不在于上課鈴響后耽誤幾分鐘，也不在于晚上整理成堆的作業(yè)，做成堆的試卷和練習(xí)。只要老師能充分利用課堂上的40分鐘，我相信每個(gè)學(xué)生都能取得滿意的成績。

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