李剛

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作為重要的基礎(chǔ)科目，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展具有十分重要的作用，但由于小學(xué)生的年齡較小，理解能力較差，無(wú)法體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的思想感情，所以想要學(xué)好語(yǔ)文比較困難。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文越來(lái)越注重讀寫(xiě)教學(xué)，并且取得了一定的效果?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材中的讀寫(xiě)結(jié)合對(duì)策進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;統(tǒng)編教材;讀寫(xiě)結(jié)合;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

新課改下，小學(xué)語(yǔ)文老師需增強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如養(yǎng)成摘抄優(yōu)美句子的習(xí)慣，進(jìn)而強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化吸收，豐富寫(xiě)作素材。

一、推行讀寫(xiě)結(jié)合的必要性

首先，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文教育可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在閱讀練習(xí)過(guò)程中融合相關(guān)寫(xiě)作的部分，進(jìn)而使整體的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。其次，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中推進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法還可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也是影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不佳，就會(huì)影響最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材中的讀寫(xiě)結(jié)合對(duì)策

（一）挖掘教材設(shè)計(jì)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)生在閱讀語(yǔ)文課文中可以積累寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技法，語(yǔ)文教師在課文教學(xué)中找到讀寫(xiě)結(jié)合的切入點(diǎn)才能指導(dǎo)學(xué)生在作文寫(xiě)作中進(jìn)行構(gòu)思和表達(dá)。語(yǔ)文教師從文章中提取謀篇布局的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和借鑒，以便于學(xué)生能調(diào)動(dòng)思維快速整理文章結(jié)構(gòu)。統(tǒng)編教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中《我變成了一棵樹(shù)》課文內(nèi)容講述“我”不想在玩的時(shí)候有人叫“我”吃飯而變成了一棵樹(shù)，繼而發(fā)生了有趣的事情，展示了奇妙的想象世界，讓學(xué)生了解偉大的母愛(ài)。語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思“我的奇思妙想”這一作文主題時(shí)，為了讓學(xué)生形成寫(xiě)作思路，教師層層鋪設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)陂喿x課文的過(guò)程中解決：“我”變成樹(shù)的原因、“我”變成樹(shù)后的樣子、“我”變成樹(shù)后怎么做、“我”變成樹(shù)后發(fā)生了什么事情等，讓學(xué)生在回答問(wèn)題中明確寫(xiě)作思路。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文體會(huì)文中精彩語(yǔ)句和寫(xiě)作方法，進(jìn)行課堂小練筆，以“假如我是一個(gè)……”為題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生借鑒閱讀文本中的表述方式，豐富作文語(yǔ)言?xún)?nèi)容。當(dāng)然，語(yǔ)文教師還可以從課文的精彩片斷和句子提煉訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用比喻、擬人、側(cè)面烘托等手法進(jìn)行模仿訓(xùn)練。從課文中提取富含哲思、啟發(fā)、教育意義的獨(dú)到見(jiàn)解，讓學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，提升認(rèn)識(shí)的廣度和深度。

（二）讓學(xué)生意識(shí)到讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)

教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以去給學(xué)生們進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓他們意識(shí)到讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡比較小，比較活潑好動(dòng)，要想讓學(xué)生靜下心來(lái)去讀書(shū)，或者是寫(xiě)作，十分困難。所以作為新時(shí)代教師，一定要在教學(xué)的過(guò)程中找到合適的教學(xué)方法。教師可以給學(xué)生們布置一些閱讀課鼓勵(lì)學(xué)生可以在閱讀課上讀一篇文章或者是一本書(shū)，教師可以在班級(jí)里面舉辦一些讀書(shū)大會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生們的讀書(shū)興趣。對(duì)于小學(xué)階段的讀書(shū)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師首先要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，可以從簡(jiǎn)單的繪本閱讀來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)生年齡小的特點(diǎn)導(dǎo)致他們對(duì)于豐富多彩圖片內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)于枯燥的課本，一旦學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就能夠主動(dòng)地去閱讀。那么他們的知識(shí)也會(huì)在不知不覺(jué)當(dāng)中進(jìn)行積累。讀永遠(yuǎn)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，也是寫(xiě)的先行條件。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生們意識(shí)到這一點(diǎn)，并且可以提高學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生的腦海中有足夠的積累。只有做到了這些，學(xué)生的讀寫(xiě)能力才真正有可能提升。

（三）寫(xiě)作競(jìng)賽模式的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法

首先，需要在校內(nèi)或者班級(jí)內(nèi)開(kāi)展對(duì)應(yīng)的活動(dòng)說(shuō)明，這一活動(dòng)可以分成兩部分，一部分是閱讀，另一部分是寫(xiě)作。閱讀部分在實(shí)際的活動(dòng)中是要求參加活動(dòng)的學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行書(shū)籍的閱讀，并在同一時(shí)間舉辦該本書(shū)內(nèi)部知識(shí)的競(jìng)賽，教師可以從書(shū)中的細(xì)節(jié)出題，目的在于讓學(xué)生進(jìn)行精細(xì)的閱讀和記憶，同時(shí)還要開(kāi)展對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作活動(dòng)，也就是要求學(xué)生根據(jù)閱讀比賽現(xiàn)場(chǎng)的情況來(lái)進(jìn)行習(xí)作，重在對(duì)環(huán)境、人物的描寫(xiě)，通過(guò)這種方式來(lái)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的目的。

（四）通過(guò)對(duì)閱讀素材的仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)練習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的核心就是在閱讀教學(xué)中適時(shí)引入寫(xiě)作訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力以及寫(xiě)作素養(yǎng)的綜合培育。因此，教師在閱讀教學(xué)中首先要結(jié)合閱讀教材，為學(xué)生講授知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的閱讀和寫(xiě)作技巧后，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)閱讀素材的深刻感悟進(jìn)行段落或文章的仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，從而有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章特定表達(dá)方式、比喻手法或段落布局內(nèi)容的理解，由此提升學(xué)生的相關(guān)寫(xiě)作手法和閱讀技巧的應(yīng)用能力，同時(shí)也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀、寫(xiě)作知識(shí)的主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是我們教師的義務(wù)和責(zé)任，而讀寫(xiě)結(jié)合這種教學(xué)方式的運(yùn)用能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，是我們教師應(yīng)當(dāng)掌握的一種教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中，老師需帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材內(nèi)容，加強(qiáng)其寫(xiě)作和閱讀水平的全面融合。利用以讀促寫(xiě)，拓展閱讀方式，讓學(xué)生掌握教材內(nèi)容，以此豐富自身情感，切實(shí)達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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