鄧美生

摘要：近年來，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，交互式電子白板以強(qiáng)大的交互功能、豐富的教學(xué)資源及使用便利等優(yōu)點(diǎn)被引進(jìn)學(xué)校。它將傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效結(jié)合在一起，巧妙融合教學(xué)資源，靈活創(chuàng)新課堂教學(xué)，解決了幻燈片、動畫等軟件難以實(shí)現(xiàn)的交互問題，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的充分互動，極大地減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，明顯提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有力促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)步伐，對教育現(xiàn)代化起到了積極的推動作用?；诖耍瑢Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);交互式電子白板;應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合在某種程度上讓看到了新的改革途徑，因為信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生不必過于依賴教材，使教師通過課堂活動獲取數(shù)學(xué)知識，隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下積累數(shù)學(xué)道理。

一、電子白板概述

作為信息時代的產(chǎn)物，交互式電子白板是一種強(qiáng)大的科技化教學(xué)工具，它的優(yōu)勢突出，功能多樣，為教師教學(xué)提供了有效輔助。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入電子白板，使得教學(xué)更加高效、便捷。電子白板融入了大屏幕、電腦、傳統(tǒng)黑板等諸多功能，在實(shí)際開展教學(xué)環(huán)節(jié)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。此外，電子白板還具有聚光燈、遮屏、定時器等功能，可以在教學(xué)中，將重要的教學(xué)知識點(diǎn)以聚光功能進(jìn)行呈現(xiàn)，還可以對其亮度進(jìn)行調(diào)節(jié)，并控制形狀、范圍、大小，以此吸引學(xué)生注意力。電子白板遮屏功能的作用在于，在教學(xué)環(huán)節(jié)可以將一部分知識點(diǎn)進(jìn)行遮擋，以此循序漸進(jìn)地將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，逐步幫助學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)規(guī)律。而定時器的功能在于，可以幫助教師更加高效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，確保教師有效把控教學(xué)時間。

二、交互式電子白板應(yīng)用策略

（一）科學(xué)使用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的邏輯性，要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，而這恰恰是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)和弱項，尤其涉及到空間立體圖形、動態(tài)、動點(diǎn)等問題，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有難度，成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“攔路虎”。而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)使用交互式電子白板，圖文并茂、聲音與圖像并舉、動靜結(jié)合呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，直觀、形象、生動，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)公式的數(shù)值替換，圖形形狀和位置按需變換，顯示復(fù)雜幾何體的三維視圖，動態(tài)演示隨機(jī)點(diǎn)、運(yùn)動點(diǎn)的變化趨勢，真正化繁為簡、變難為易，突破重難點(diǎn)。同時，把數(shù)學(xué)知識點(diǎn)中所蘊(yùn)含的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)不光是枯燥的知識和公式，還有它獨(dú)特的數(shù)學(xué)美，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂與美育教育的完美融合。這不但減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還點(diǎn)燃了學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然會提高。

（二）構(gòu)建混合式互動平臺，實(shí)現(xiàn)實(shí)時共享

教學(xué)互動是比較重要的教學(xué)因素，師生雙方的互動行為會直接影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)該切實(shí)關(guān)注學(xué)生本身的自主學(xué)習(xí)行為，同時也要展現(xiàn)自身的主導(dǎo)作用，通過和諧的平等互動引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。對此，初中數(shù)學(xué)教師可以直接利用信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)混合互動，既要在課堂上組織面對面的交流活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識，也要通過豐富的線上輔導(dǎo)、合作共享活動進(jìn)一步體現(xiàn)出以生為本的教育思想，更要利用信息技術(shù)的實(shí)時通信功能與學(xué)生個體合作，保證每一個學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。為了與學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)平等對話，老師除了會在課堂上“解放”學(xué)生，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識之外，還會在課外與學(xué)生及時進(jìn)行線上溝通，及時引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺。就如在“平行線的性質(zhì)”一課教學(xué)中，老師就在課堂上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了關(guān)于直線平行、平行線的判定等已學(xué)知識，讓學(xué)生據(jù)此探索平行線的性質(zhì)，并為此組織了小組合作學(xué)習(xí)活動。雖然大多數(shù)學(xué)生都能通過課堂學(xué)習(xí)及時生成數(shù)學(xué)新知，卻依然有部分學(xué)生存在知識疑問。于是，老師就與這些學(xué)生確定了課下輔導(dǎo)計劃，確定了網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)時間。然后，老師會根據(jù)學(xué)生的個體需求有針對性地講解平行線的性質(zhì)知識，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課堂學(xué)習(xí)過程，使其及時內(nèi)化本課知識。

（三）應(yīng)用電子白板幫助學(xué)生探究

蘇霍姆林斯基指出：“任何教育的開展前提，都是以審美教育為基礎(chǔ)的?！睌?shù)學(xué)的美在于其形態(tài)的高級，但傳統(tǒng)的講述法，無法展示數(shù)學(xué)的動態(tài)美，學(xué)生只能認(rèn)知到枯燥的數(shù)字、圖形，以及無止境的數(shù)字計算。交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用，有效解決了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥、低效的問題，對學(xué)生的探究意識和思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們可以利用電子白板去自覺主動地學(xué)習(xí)知識。交互式電子白板不但能夠發(fā)揮傳統(tǒng)的粉筆黑板教學(xué)組合簡便、易操作的優(yōu)勢，而且能夠在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供直觀、生動、形象的教學(xué)交互平臺。交互式電子白板的生動性能夠?qū)?shù)學(xué)知識中獨(dú)特的美進(jìn)行彰顯，能夠?qū)?shù)學(xué)中的深度內(nèi)涵美進(jìn)行揭示。若是想真正增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際探究能力和深度學(xué)習(xí)意識，教師就需要通過交互式電子白板來為學(xué)生營造有序、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生能夠興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語

總之，交互式電子白板提升了數(shù)學(xué)課程的互動價值。在教學(xué)指導(dǎo)活動中，合理應(yīng)用交互式電子白板，能夠幫助學(xué)生深入分析數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的“工具”。利用交互式電子白板，可從互動、交流、學(xué)習(xí)等角度入手，創(chuàng)設(shè)多元化情境，利用教學(xué)情境深化數(shù)學(xué)課程的育人價值。

參考文獻(xiàn)

[1]祝艷.交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2021（03）：53-54.

[2]楊光祥.交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（02）：61.

[3]田學(xué)鋒.交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師博覽（科研版），2019（12）：67-68.