董國芳

摘要：在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，教師要改變課程知識傳授的后進(jìn)性，注重學(xué)生興趣的激發(fā)和情感態(tài)度的優(yōu)化，調(diào)整課堂教學(xué)方法、策略、結(jié)構(gòu)、制度，提高課堂教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生知識、情感、能力的全面發(fā)展。所以，面對全新的教育形勢和教學(xué)要求，初中數(shù)學(xué)教師必須更新觀念、優(yōu)化思維，針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，為實現(xiàn)多種創(chuàng)新教學(xué)方法在實踐中的應(yīng)用，積極推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂建設(shè)和實施，推動新課改的實施和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)方式;提高;初中數(shù)學(xué);課堂效率

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

當(dāng)前，我國的教育教學(xué)正處在新一輪課程改革深入推進(jìn)的背景下，因而初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨著新的任務(wù)和要求，亟需在傳統(tǒng)的觀念、方法和模式上進(jìn)行創(chuàng)新，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開創(chuàng)一個嶄新的局面。鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從采用多元方式、落實雙減理念、結(jié)合信息技術(shù)三個維度，系統(tǒng)地分析新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的有效策略和科學(xué)方法。

一、采用多元方式，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，首先就是要重視數(shù)學(xué)，不能敷衍，教師要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，并且能以某種方式或方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以互動的形式、以趣味性的方式將知識傳遞給學(xué)生，讓復(fù)雜的問題變得具體、直觀，通過課堂提問檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)。教師要注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對于上課不認(rèn)真、聽講的學(xué)生，要私下和他們交流，了解情況，再進(jìn)行思想教育，要以溫和的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)“二元二次方程和方程組”時，對于很多學(xué)生來說比較困難，特別是之后還要應(yīng)用方程組來解應(yīng)用題，很多學(xué)生對題干信息把握都不夠準(zhǔn)確。而且很多學(xué)生不能正確運用二元二次方程組，慢慢地失去興趣，對于老師布置的作業(yè)草草了事。對此，教師應(yīng)幫助學(xué)生解決困難，發(fā)展學(xué)習(xí)意識，重建學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)互助小組，使各組學(xué)生整體水平分布均衡，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，布置小組競爭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，最終實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同提高。

二、落實雙減理念，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)布置

1.因材施教，進(jìn)行作業(yè)分層

實行“雙減”政策，使得教師更加注重減負(fù)，希望通過優(yōu)化作業(yè)來減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生有更大的自由學(xué)習(xí)空間。在數(shù)學(xué)作業(yè)布置方面，能根據(jù)學(xué)生分層設(shè)計不同的作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生得到有效鍛煉。例如，在教授“實際問題與一元二次方程”時，為了讓學(xué)生學(xué)會靈活地按照一元二次方程求解，使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有發(fā)展。教師可以先進(jìn)行一次小測驗，通過課后練習(xí)題來考察學(xué)生對知識的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)把學(xué)生大致分成幾組。其次，教師可以綜合分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并對以前完成作業(yè)的情況等進(jìn)行層次的優(yōu)化，確保學(xué)生能夠接受教師的科學(xué)教育。為使學(xué)生表現(xiàn)能力強、技能掌握扎實的學(xué)生，教師應(yīng)該設(shè)計難度等級較高的作業(yè)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，對基礎(chǔ)知識掌握不好、能力差的學(xué)生，教師會為他們設(shè)計基礎(chǔ)性且具有鞏固效果的習(xí)題，讓學(xué)生能夠一元二次方程式為基礎(chǔ)進(jìn)行基本練習(xí)。

2.激發(fā)興趣，作業(yè)形式多樣

初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生設(shè)計作業(yè)時，要豐富作業(yè)形式，提高學(xué)生寫作業(yè)的樂趣，使學(xué)生不再逃避寫作。學(xué)生在做多樣化作業(yè)時會改變態(tài)度，正視作業(yè)，將作業(yè)作為自己學(xué)習(xí)的輔助。例如，在學(xué)習(xí)“圖案設(shè)計”時，為了使學(xué)生了解旋轉(zhuǎn)、移動等內(nèi)容，使學(xué)生了解旋轉(zhuǎn)、運動等內(nèi)容，學(xué)會運用不同的技巧設(shè)計圖案，充實學(xué)生的生活世界，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師可以先采用問卷調(diào)查的方式，來了解學(xué)生感興趣的作業(yè)形式，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，所需的知識掌握程度設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生通過完成作業(yè)能夠獨立應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行圖形設(shè)計，熟悉旋轉(zhuǎn)、移動等技巧。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生化身為圖案設(shè)計師，用不同的造型設(shè)計圖案，表達(dá)自己的設(shè)計想法和理念，激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的積極性。學(xué)生在做作業(yè)時，熟悉圖案設(shè)計的內(nèi)容，同時也會對圖案設(shè)計更感興趣。

三、結(jié)合信息技術(shù)，加深學(xué)生知識理解

信息技術(shù)教學(xué)是教育信息化的產(chǎn)物，其作用在于突破教學(xué)資源的時空限制，擴大教學(xué)資源的空間范圍，創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。對此，初中數(shù)學(xué)教師要真正具備與時俱進(jìn)的觀念與意識，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，更加合理地結(jié)合多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，使原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得抽象、復(fù)雜，通過圖像等形式的呈現(xiàn)，營造出直觀的教學(xué)情境，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿活力，將學(xué)生的多種感受融入其中，使學(xué)生的感性認(rèn)識得到優(yōu)化，直接加深學(xué)生對知識的理解和掌握。

例如，在講授“等腰三角形的識別”時，這部分課程內(nèi)容具有一定的抽象性，因此教師可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，先運用信息技術(shù)來使學(xué)生熟悉等腰三角形的識別方法，隨著教學(xué)進(jìn)度的提高通過信息技術(shù)對等腰三角判別法進(jìn)行深入的闡述。這一結(jié)合，可以很好地加深學(xué)生對知識的理解。

總而言之，每個初中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該充分認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任與使命，把握現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的形勢和要求，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全面改革和創(chuàng)新升級，最大化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和內(nèi)在體驗，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，最終促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效的根本提高。

參考文獻(xiàn)

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