劉驥

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐類(lèi)學(xué)科。在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)性，提高語(yǔ)言的熟練程度，最終做到活學(xué)活用。教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種合作形式，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐類(lèi)學(xué)科;初中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);互動(dòng)性

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

合作學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)模式。從英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律來(lái)講，尤其適用于合作學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)使用方式包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等。在初中英語(yǔ)課堂上，同學(xué)間既可以互相提問(wèn)，也可以互相配合，合作完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)話(huà)、情景表演、配音練習(xí)、問(wèn)答練習(xí)都是比較不錯(cuò)的合作學(xué)習(xí)形式。

一、合作練習(xí)聽(tīng)力

聽(tīng)力是英語(yǔ)綜合能力當(dāng)中的一項(xiàng)重要技能，卻往往比較容易受到授課教師的忽視。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一方面是為了通暢地閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，另一方面則是為了用英語(yǔ)進(jìn)行方便的口語(yǔ)交流。為了實(shí)現(xiàn)順利的口語(yǔ)交流，聽(tīng)力就必須要過(guò)關(guān)。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以以課桌為合作單位，讓同桌之間開(kāi)展合作練習(xí)，促進(jìn)彼此共同提高。

比如，在學(xué)習(xí)《Having fun》一課時(shí)，甲生可以先說(shuō)出英語(yǔ)單詞clothes，然后讓同桌重復(fù)。同桌重復(fù)單詞clothes后將其譯成漢語(yǔ)。隨后，同桌再說(shuō)出一個(gè)本課的生詞，如thanks，讓甲生重復(fù)并譯成漢語(yǔ)。單詞訓(xùn)練結(jié)束后，甲生可以用本課生詞逐個(gè)組句，內(nèi)容既可以是同課文內(nèi)容相關(guān)的，也可以是與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近的，讓同桌重復(fù)并譯成漢語(yǔ)。同桌完成任務(wù)后再將這一過(guò)程反過(guò)來(lái)練習(xí)一次。通過(guò)類(lèi)似的相互提問(wèn)和重復(fù)，二人的聽(tīng)力和翻譯水平均將得到提高。

聽(tīng)和說(shuō)密不可分。同桌在相互練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中，隨時(shí)可以插入課外問(wèn)題，進(jìn)行積極有效的互動(dòng)。比如，問(wèn)問(wèn)對(duì)方家中有幾口人，父母在什么單位上班，對(duì)方放學(xué)后在家一般會(huì)做些什么。如果遇到不會(huì)表達(dá)的詞匯，學(xué)生可以通過(guò)查閱詞典，打通學(xué)習(xí)障礙。甲生用英語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，同桌如果有不懂的地方，通過(guò)甲生為同桌解釋?zhuān)揽梢蕴岬教岣摺７粗嗳弧?/p>

二、合作練習(xí)對(duì)話(huà)

初中英語(yǔ)教材中每課均有不同內(nèi)容、不同主題的英語(yǔ)對(duì)話(huà)。教師可以讓同桌之間先進(jìn)行規(guī)范式對(duì)話(huà)（對(duì)話(huà)內(nèi)容均寫(xiě)在紙上），再進(jìn)行自由對(duì)話(huà)（對(duì)話(huà)內(nèi)容沒(méi)有限制，任由學(xué)生自由發(fā)揮），提高學(xué)生的反應(yīng)速度。教師也可讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)單詞和語(yǔ)法自己編寫(xiě)英語(yǔ)對(duì)話(huà)，然后進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)對(duì)話(huà)練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力均將逐漸提升。在日常生活中，同桌之間、同學(xué)之間還可以經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行一些問(wèn)候式的口語(yǔ)練習(xí)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)。如果語(yǔ)法學(xué)不好，就很難正確組織英語(yǔ)語(yǔ)句，即使勉強(qiáng)表達(dá)出來(lái)，也會(huì)帶有若干錯(cuò)誤，讓人一聽(tīng)就顯得沒(méi)文化。為了提高英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在編寫(xiě)對(duì)話(huà)的過(guò)程中，可以有意將新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)融入對(duì)話(huà)中，然后通過(guò)訓(xùn)練提高新學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的熟練程度。比如，學(xué)生在學(xué)過(guò)not…at all這一句式的用法后，就可以在對(duì)話(huà)中試著練習(xí)一下，然后借助對(duì)話(huà)鞏固這一句式的用法。除了同學(xué)間的相互對(duì)話(huà)，教師還可以以練習(xí)題的形式針對(duì)每一名同學(xué)開(kāi)展對(duì)話(huà)訓(xùn)練。練習(xí)題是將一段完整的對(duì)話(huà)中的若干內(nèi)容以空白的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)上下文的內(nèi)容推測(cè)出空白部分的內(nèi)容來(lái)。通過(guò)此類(lèi)訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力會(huì)有所提高。

三、合作練習(xí)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)

正確書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。由于英語(yǔ)中名詞可以變成形容詞，動(dòng)詞可以變成名詞，因此，學(xué)生在相互聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞時(shí)，可以直接要求對(duì)方寫(xiě)出原型單詞的變體形式，檢驗(yàn)對(duì)方的反應(yīng)能力。學(xué)生還可要求對(duì)方寫(xiě)出由原詞構(gòu)成的某個(gè)短語(yǔ)，增強(qiáng)訓(xùn)練難度。

比如，甲生在要求同桌寫(xiě)完單詞weekend后，即可要求其寫(xiě)weekending，或要求其寫(xiě)weekends。同樣，同桌在要求甲生寫(xiě)完單詞trousers后，即可要求其寫(xiě)shorts，借此展開(kāi)詞匯聯(lián)想。通過(guò)此類(lèi)關(guān)聯(lián)式訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)律會(huì)認(rèn)識(shí)得越來(lái)越深刻，詞匯量也會(huì)提高得很快。

四、合作練習(xí)表演

初中生思想活躍，精力旺盛，表現(xiàn)欲強(qiáng)。為了活躍英語(yǔ)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多組織一些表演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)表演加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。教師可以出一個(gè)能夠引發(fā)學(xué)生興趣的表演題目，然后要求學(xué)生自行編寫(xiě)劇本。當(dāng)然，學(xué)生會(huì)有許多詞不知道怎么說(shuō)，教師要提供及時(shí)的幫助。教師應(yīng)提醒學(xué)生，在設(shè)計(jì)劇情和安排角色的過(guò)程中，要考慮班上學(xué)生的總數(shù)。比如，班上有28個(gè)學(xué)生，學(xué)生在設(shè)計(jì)劇情時(shí)最好設(shè)計(jì)7個(gè)或4個(gè)人物，如此一來(lái)，全班學(xué)生就可分為4組或7組進(jìn)行合作表演。教師可以讓每個(gè)合作小組都選出一名同學(xué)充當(dāng)導(dǎo)演，指導(dǎo)其他同學(xué)的表演。學(xué)生在排演過(guò)程中，允許對(duì)原有劇本進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。表演過(guò)后，教師可以評(píng)出最佳原創(chuàng)劇本獎(jiǎng)，最佳男、女主角獎(jiǎng)，最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。如有學(xué)生提出對(duì)評(píng)選結(jié)果不服，教師應(yīng)鼓勵(lì)其重新修改劇本，重新表演。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的編劇水平、口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力均會(huì)得到不同程度的提升。

總結(jié)

作為一名英語(yǔ)教師，教學(xué)思路不可拘泥于一格。教師平日應(yīng)多與學(xué)生交流，并結(jié)合學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)設(shè)計(jì)適宜的合作學(xué)習(xí)模式。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)建新的合作學(xué)習(xí)模式多提寶貴意見(jiàn)，然后從中擇優(yōu)采用。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)比，學(xué)生貢獻(xiàn)合作模式的意愿會(huì)有所增強(qiáng)，這有利于創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]周玉琪.談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2021，（14）.53～54.

[2]林艷.初中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)[J].校園英語(yǔ)，2020，（7）.83～84.