廖凌燕

摘要：高質(zhì)量發(fā)展是時代發(fā)展對高職教育教學(xué)活動提出了新要求。高質(zhì)量發(fā)展需要高職院校將教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，并打造更符合高職教育活動的教學(xué)內(nèi)容，是一項(xiàng)復(fù)雜的傳統(tǒng)性工程。在這一發(fā)展目標(biāo)下，高職院校需要明確價值、問題以及目標(biāo)導(dǎo)向，以“雙高計(jì)劃”作為引領(lǐng)，集中教學(xué)力量，對高職院校的教學(xué)活動進(jìn)行提質(zhì)，帶動職業(yè)教育不斷向更高的方向發(fā)展，提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文就“雙高計(jì)劃”背景下高職教育質(zhì)量的發(fā)展路徑進(jìn)行了研究，以期能夠?yàn)樘嵘呗氃盒５慕虒W(xué)質(zhì)量起到積極地影響作用。

關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃;高職教育;可持續(xù)發(fā)展;職業(yè)特色

“雙高計(jì)劃”給高職院校的教學(xué)活動帶來了新的生機(jī)。這一計(jì)劃從最開始提出就受到了極大的關(guān)注，引起教育界極大的興趣?！半p高計(jì)劃”的提出，將職業(yè)教學(xué)帶到了新的領(lǐng)域，使其開始注重自身的教學(xué)品質(zhì)，注重教學(xué)活動中的內(nèi)涵建設(shè)，極大地促進(jìn)了職業(yè)教學(xué)進(jìn)一步深化改革。因此，高職院校需要高度重視“雙高計(jì)劃”，將其作為接下來改革發(fā)展的新機(jī)遇，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，如何在新時期發(fā)揮“雙高計(jì)劃”的引領(lǐng)作用，帶動職業(yè)教育進(jìn)一步改革創(chuàng)新，正是高職院校全體教師需要密切關(guān)注的事情。

一、高質(zhì)量發(fā)展是新時代高職教育發(fā)展的必然趨勢

對于高等職業(yè)教育而言，提升教學(xué)質(zhì)量是教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是新時期社會發(fā)展對職業(yè)教學(xué)提出的新要求。尤其在當(dāng)代背景下，高質(zhì)量發(fā)展的重要性已經(jīng)顯得尤為重要。原因就在于，高職院校的教學(xué)質(zhì)量與企業(yè)的發(fā)展具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，也影響我國的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，對我國的社會發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）高質(zhì)量發(fā)展不同于規(guī)模發(fā)展

我國的高等職業(yè)院校，為我國的教育事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。近幾年的發(fā)展形勢也取得了較好的成績，隨著我國在校學(xué)生人數(shù)的增加，高職院校的數(shù)量也在以極快的速度增長，為很多沒有順利進(jìn)入本科院校的高中生，提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會。與此同時，高職院校以其教育教學(xué)活動上的優(yōu)勢，以極快的速度達(dá)到了與高等院校同占“半壁江山”的辦學(xué)目標(biāo)，所取得的成就有目共睹。同時，也讓我國成為世界上高等職業(yè)教育體系規(guī)模最大的國家。可以說，高等職業(yè)教育在規(guī)模上取得令人矚目的成就。但與此同時需要注意的是，高等職業(yè)院校在迅速擴(kuò)張規(guī)模的同時，并沒有注重提升自身的教學(xué)質(zhì)量，在打造特色教學(xué)方面也存在不少問題，甚至大部分高等職業(yè)院校在發(fā)展的過程中，并沒有與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才存在參差不齊的情況，難以讓高職院校的畢業(yè)生與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢相契合。因此，高質(zhì)量發(fā)展為高等職業(yè)院校接下來的辦學(xué)和教學(xué)方向提供了新的方向指引，否則高職院校的教學(xué)活動會在社會發(fā)展變化中，逐漸失去教育意義。

（二）高質(zhì)量發(fā)展需要從優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)開始

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱“職教20條”）第三條明確指出，推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，這也是高等職業(yè)院校達(dá)到一定規(guī)模之后的必然趨勢。對于高職院校來講，這樣的變化也是事情發(fā)展的正常過程，我國的高等職業(yè)院校在經(jīng)歷數(shù)量擴(kuò)張之后，開始進(jìn)行內(nèi)涵式發(fā)展階段。在這個過程中，高職院校我國的教育事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)，為企業(yè)人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和技術(shù)技能人才的供給都起到了一定的促進(jìn)作用。但隨著社會的發(fā)展，人才數(shù)量已經(jīng)不是現(xiàn)階段高職教育事業(yè)追求的目標(biāo)，需要轉(zhuǎn)而追求人才的質(zhì)量，這就需要高等職業(yè)院校調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，將教學(xué)結(jié)構(gòu)問題作為新階段的突出問題。高職院校需要把提升高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)的目標(biāo)，借此培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和實(shí)際技能。與此同時，我國的教育事業(yè)也積極地鼓勵應(yīng)屆高中的中職畢業(yè)生報(bào)考高職院校，并鼓勵退役軍人和下崗工人等，進(jìn)入高等職業(yè)院校接受相關(guān)教育，在某種意義上也為高職院校的教育結(jié)構(gòu)起到了優(yōu)化作用。

（三）高質(zhì)量發(fā)展需要打造辦學(xué)特色

“職教20條”直接指出，“職業(yè)教育和普通教育是兩個不同的類型，具有同等重要地位”，并同時指出，“經(jīng)過5-10年左右時間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變”。其中的專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變對于高等職業(yè)院校來講意義非凡，給高職院校提升教學(xué)質(zhì)量指明了方向。這一指引，讓高職院校從模仿高等專科院校的教學(xué)活動中脫離出來，并區(qū)別過去本科院校的知識體系。在“雙高計(jì)劃”背景下，高職院校需要探索構(gòu)建屬于自己的教學(xué)體系，這其中包括課程安排、運(yùn)作模式和產(chǎn)教融合路徑、校企合作模式等。此外，對于高等職業(yè)學(xué)校來說，還需要注重教學(xué)活動對行業(yè)的覆蓋率，將這一內(nèi)容也作為接下來發(fā)展的方向。通過轉(zhuǎn)變教育類型，讓高職院校能夠覆蓋大部分的行業(yè)領(lǐng)域，使其成為具備國際先進(jìn)水平的中國特色式教育體系。

二、雙高計(jì)劃引領(lǐng)下高職教育質(zhì)量提升對策

（一）明確雙高計(jì)劃的目標(biāo)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)

從最初的骨干院校建設(shè)，再到優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)，最后到如今的雙高計(jì)劃實(shí)施，這并不是簡單地建設(shè)一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，而是希望可以借助國家或者地區(qū)發(fā)展的政策，有計(jì)劃、有體系，源源不斷的推動職業(yè)教育發(fā)展。雙高計(jì)劃地實(shí)施為新時期高職院校群體發(fā)展明確了方向，以此來凸顯出職業(yè)教育的現(xiàn)代化服務(wù)職能。在當(dāng)前新時代背景下，職業(yè)教育正在面臨和改革發(fā)展的浪潮。換句話來講，雙高計(jì)劃地開展主要是為了建設(shè)高水平院校以及專業(yè)群，始終堅(jiān)持特色引領(lǐng)、世界一流水平建設(shè)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)青年學(xué)生的成長、成才。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，需要深深扎根于中國大學(xué)，培養(yǎng)出中國特色社會主義接班人的辦學(xué)方向，通過持續(xù)不斷的改革發(fā)展以及建設(shè)，從而達(dá)到了世界一流的目標(biāo)。同時，教師還要打造其世界范圍內(nèi)中國特色以及一流水準(zhǔn)教育的功能，最終推動中國高等職業(yè)教育的整體進(jìn)步以及可持續(xù)發(fā)展。

（二）明確雙高計(jì)劃的價值導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)

從本質(zhì)上來講，雙高計(jì)劃的內(nèi)容已經(jīng)包含了價值觀的建設(shè)。這個價值導(dǎo)向主要是是指中國在步入特色社會主義社會以后，進(jìn)入到一個全新的時代背景下。我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展邁入到了一個高質(zhì)量、高發(fā)展的全新階段。同時，各行各業(yè)對于高素質(zhì)技能型人才的需求不斷增加，雙高計(jì)劃正是為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，在技能型人才培養(yǎng)上苦下功夫，從而打造一個技術(shù)、技能型教育平臺、一支高水平雙師型師資隊(duì)伍、一項(xiàng)高水平的專業(yè)群，進(jìn)而更好地服務(wù)中國經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型。在國際合作的基礎(chǔ)上，為中國標(biāo)準(zhǔn)、一帶一路戰(zhàn)略的實(shí)施提供人才保障。雙高計(jì)劃地建設(shè)，需要深化產(chǎn)教融合，校企合作，拉近學(xué)校與企業(yè)之間關(guān)系，從而支持國家戰(zhàn)略發(fā)展，進(jìn)而更好地與區(qū)域發(fā)展相適應(yīng)，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級。雙高計(jì)劃地開展為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、國際交流、文化傳承創(chuàng)新、技能賦能等方面發(fā)揮著不可替代的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對價值的追求。

（三）明確“雙高計(jì)劃”的問題導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)類型教育構(gòu)建

高職教育屬于我國高等教育的重要組成部分，已經(jīng)在我國存在著長達(dá)幾十年之久。經(jīng)過長期的發(fā)展以及積累，我國職業(yè)教育的規(guī)模增長尤為迅速。高職教育已經(jīng)頗有占據(jù)高等教育半壁江山的意蘊(yùn)。但是不能夠忽略的時候，我們高等職業(yè)教育一直被看作是本科的縮影。從政策上來看，高職高專屬于同一個概念;從運(yùn)行機(jī)制來看，高職教育參照著?？茖W(xué)校的管理方法，雖然規(guī)模增加得很快，但是為地區(qū)服務(wù)的實(shí)效并不明顯，校企合作的深度不夠，導(dǎo)致不同地區(qū)高職院校的質(zhì)量參差不齊。為了體現(xiàn)出高職教育的特點(diǎn)，學(xué)校需要在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、制度體系以及資格證書等方面努力。我國職業(yè)高?？梢栽诮柚l(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持自我為主、提煉創(chuàng)新、集眾家之長自成特色的中國式樣本，積極在制度、標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)范上面下功夫，將高職教育特色不明顯的問題解決掉，從而形成具有中國特色的高職教育體系，嘗試讓中國職業(yè)教育走向世界。

（四）明確“雙高計(jì)劃”的改革導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)改革

自從改革政策實(shí)施一來，我國高等職業(yè)教育在合適的政治制度領(lǐng)導(dǎo)下，逐漸探索出以校企合作為中心的辦學(xué)模式以及以職業(yè)能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)體系，從而滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。高等職業(yè)教育創(chuàng)造性滿足了我國高等教育以及職業(yè)教育的雙重需求，在很大程度上讓我國高等教育面向大眾化，成為高等教育體系中，發(fā)展最快，且與其他教育體系相互獨(dú)立的組成部分。高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從無到有、從小到大、從大到強(qiáng)的一個轉(zhuǎn)變，進(jìn)而取得了階段性的成就。在職業(yè)教育發(fā)展過程中，政策是推動其發(fā)展的攻堅(jiān)力量，無論是骨干院校建設(shè)還是優(yōu)質(zhì)院校建立，其核心內(nèi)容都無法離開政策導(dǎo)向。雙高計(jì)劃地實(shí)施便是屬于政策的一部分，它以全新的發(fā)展理解為根基，構(gòu)建滿足當(dāng)前現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和服務(wù)體系的教育模式，聚集教育高端產(chǎn)生發(fā)展，重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出了一批優(yōu)質(zhì)的專業(yè)群，為職業(yè)教育滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長、產(chǎn)業(yè)升級等等提供了重要的指導(dǎo)。同時，雙高計(jì)劃地實(shí)施更是教育強(qiáng)國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施的重要支撐點(diǎn)，有力地推動了高職教育高質(zhì)量的發(fā)展。

三、結(jié)語

通過上面的分析與總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)雙高計(jì)劃地實(shí)施對于高職教育質(zhì)量提升有著十分重要的作用。想要深入開展雙高計(jì)劃，需要從職業(yè)教育目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、職業(yè)特色建設(shè)等方面努力，為職業(yè)教育發(fā)展提供全方面的保障。在國家支持下，雙高計(jì)劃地實(shí)施能夠體現(xiàn)出職業(yè)教育為地區(qū)服務(wù)的特色，進(jìn)而對于技術(shù)型人才培養(yǎng)的實(shí)施有著較大的幫助。

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