王秀芬

摘要：為了充分落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，教師必須充分重視學(xué)生在教學(xué)中獨(dú)立思考的指導(dǎo)，在發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)，還必須努力發(fā)展全面的數(shù)學(xué)知識(shí)在此基礎(chǔ)上，本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，供相關(guān)實(shí)踐者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

在現(xiàn)在的很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更加重視數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，大多時(shí)候是忽略的，學(xué)生思維能力沒(méi)有辦法得到有效的提升，這樣學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是沒(méi)有辦法得到很好的促進(jìn)，因此要重視在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

從本質(zhì)上講，思想既是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)作的不竭動(dòng)力，特別是邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，在小學(xué)思想質(zhì)量的發(fā)展中發(fā)揮著決定性作用。數(shù)學(xué)思維是指數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入自己的知識(shí)中，并在實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思維水平較高的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中打破固定思維模式，進(jìn)入新的思維模式，有利于個(gè)人發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育是數(shù)學(xué)思想形成的初始階段，也是學(xué)生覺(jué)醒發(fā)展的關(guān)鍵階段。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于提高他們探索數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和愿望，杰特此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展可以促進(jìn)其獨(dú)立思考能力的發(fā)展，從而使他們能夠在學(xué)習(xí)和生活中保持自主，從而在遇到以下情況時(shí)保持積極的心態(tài)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑

（一）聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐思維

要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師還要善于聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)起自身的實(shí)踐思維。數(shù)學(xué)實(shí)踐思維是指學(xué)生能夠通過(guò)自己對(duì)各種實(shí)際生活的觀察，發(fā)現(xiàn)這些生活現(xiàn)象背后包含的數(shù)學(xué)原理，并順利運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式。數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與各種熟悉的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，通過(guò)長(zhǎng)期的聯(lián)想思考練習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐思維能力能夠得到更好的發(fā)展。在聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)，教師首先要善于利用各種應(yīng)用類題目來(lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用習(xí)慣，同時(shí)還要開(kāi)展各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的感知。最后，還要鼓勵(lì)學(xué)生多多觀察生活，讓學(xué)生在對(duì)生活的觀察中學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)思維，主動(dòng)思考這些生活中存在的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助他們更好地發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，養(yǎng)成條理性思維

要想了解學(xué)生思維的方式及內(nèi)容，教師需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)言表達(dá)，也能不斷提升學(xué)生思維條理性，讓學(xué)生腦海中形成系統(tǒng)化、連貫性的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及圓錐體積的計(jì)算，為了讓學(xué)生自行推導(dǎo)計(jì)算公式，教師需要開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)。利用圓錐形器具，在器具中裝滿水，然后將這些水倒入等底同高的圓柱體器具中。在實(shí)驗(yàn)中教師總共重復(fù)了三次倒水的動(dòng)作圓柱器具才裝滿。為保證實(shí)驗(yàn)的精確性，教師可再次實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)讓學(xué)生觀察。實(shí)驗(yàn)式教學(xué)能夠充分集中學(xué)生注意力，并且可以直觀地展現(xiàn)出圓柱體、圓錐體兩者的體積關(guān)系。教師要求學(xué)生借助圓柱體體積公式嘗試自行推導(dǎo)圓錐體的體積公式。用語(yǔ)言描述自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)言表達(dá)，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，促使學(xué)生能夠逐漸學(xué)會(huì)如何運(yùn)用簡(jiǎn)單卻準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的想法，逐漸提高學(xué)生的思維邏輯性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，有效激發(fā)數(shù)學(xué)思維

教師在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中需要不斷傳授新的數(shù)學(xué)知識(shí)，而為了避免學(xué)生忘記學(xué)過(guò)的舊數(shù)學(xué)知識(shí)，那么就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行連接，輔助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于新舊知識(shí)之間的對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，這種方式可以提高學(xué)生的邏輯思維能力。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較嚴(yán)謹(jǐn)，而且邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，而很多新的數(shù)學(xué)知識(shí)是舊的數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，而新知識(shí)是也是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，因此學(xué)生在明確了這個(gè)問(wèn)題以后就能夠獲得更多的認(rèn)識(shí)。

（四）設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善形象思維

傳統(tǒng)的教學(xué)理念側(cè)重于知識(shí)與技能的傳輸，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，增加了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的難度。教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括圖片、教具、多媒體等手段把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，達(dá)到提高學(xué)生形象思維能力的目的。比如“三角形內(nèi)角和”教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課堂上利用彩紙、剪刀制作一個(gè)三角形，然后再將三個(gè)角對(duì)齊在底邊上，并且多次對(duì)比不同三角形的內(nèi)角和，從而通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶，加深理解“三角形內(nèi)角和是180度”這個(gè)定理。

結(jié)束語(yǔ)

有鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力至關(guān)重要。教師必須能夠根據(jù)學(xué)生的思維能力制定教學(xué)方案和戰(zhàn)略，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和分析問(wèn)題

參考文獻(xiàn)

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