桂永香

摘要：語文閱讀作為語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，始終貫徹學(xué)生的語文生涯學(xué)習(xí)中。作為小學(xué)階段的學(xué)生，他們剛步入學(xué)校的大門，這個時候要給學(xué)生打好閱讀基礎(chǔ)，讓學(xué)生的閱讀速度加快。教師在教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀內(nèi)容的選擇上要做到課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生接收多方位的知識。鼓勵學(xué)生多進行閱讀，通過閱讀讓學(xué)生積累素材，豐富學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生的思維得到拓展。并且在進行閱讀時，要做到讓學(xué)生覺得閱讀是一項有意思的事情，讓他們愛上閱讀，從而可以進行終身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師作為學(xué)生的啟蒙者，要讓學(xué)生在小學(xué)時就擁有閱讀能力，不只是對課文進行學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生閱讀不一樣的書籍，課內(nèi)外結(jié)合閱讀就可以提高學(xué)生的閱讀興趣。廣泛的閱讀以及教師對學(xué)生的督促可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，隨著文章去思考，而不是看完這本書卻什么也沒得到。教師要讓學(xué)生多進行課外閱讀，有很多知識是書本無法帶來的，學(xué)生需要通過課外知識去獲取，教師要讓學(xué)生擁有進行課外閱讀的能力，對課外閱讀很喜歡，從課外書中找尋素材可以有效提高寫作能力。通過進行課外閱讀可以讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到培養(yǎng)，提升學(xué)生閱讀的效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不只是為了閱讀而閱讀。

一、利用課外閱讀積累寫作詞匯

小學(xué)階段的學(xué)生對于閱讀的認(rèn)知不夠豐富，認(rèn)為教師只是讓我在進行閱讀，也沒有日常進行積累的習(xí)慣。這就需要教師在日常生活中對學(xué)生進行督促，讓學(xué)生能夠通過課外閱讀多積累一定的寫作詞匯，只有寫作詞匯積累到一定程度，才能夠提高學(xué)生的表達能力，他們寫作的筆觸才能夠有所提升。

例如：小學(xué)階段的學(xué)生他們的主觀能動性比較薄弱，在閱讀時沒有拿起筆積累的好習(xí)慣，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要督促學(xué)生進行積累，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只讀書不進行積累，看一遍書等于白看，把書合上之后發(fā)現(xiàn)自己什么也沒有得到，只有拿起手中的筆把課外書里面的一些好的字詞積累到本上，通過不停的翻看，才能夠變成自己的東西進行運用。課外閱讀書里面有很多好的四字成語、優(yōu)美的字詞或者一些名言警句，學(xué)生看的多了，能夠印在腦海里，在自己寫作時也就可以運用了。學(xué)生之間存在差異，有的學(xué)生在進行寫作時用詞準(zhǔn)確，語言表達能力非常強，有的學(xué)生則稍弱一些，這就和平時的閱讀量有關(guān)。教師讓學(xué)生進行課外閱讀時要讓他們對于自己不懂的字詞查出其含義，然后寫出標(biāo)注。一本書可以讓學(xué)生反復(fù)多讀兩遍，讀的越多學(xué)生對于里面字詞的含義理解或更豐富，自己在寫作時運用的會更加得心應(yīng)手，詞匯的積累量會更加豐富。

二、課外閱讀有利于學(xué)生積累語文寫作素材

閱讀和寫作是分不開的，學(xué)生通過閱讀能夠豐富自己的知識視野，能夠讓學(xué)生找到寫作素材。現(xiàn)在小學(xué)階段的學(xué)生在寫作時筆觸是很稚嫩的，他們的想象力卻是很豐富的。教師在讓學(xué)生進行閱讀時，注意學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡階段尋找適合他們閱讀的圖書，確保他們能讀懂書的內(nèi)容，能夠積累一些素材。

例如：小學(xué)階段的學(xué)生寫作主要以記敘文和說明文為主，他們在這個階段對于一些語句的表達可能不是很清楚。教師在讓他們進行課外閱讀時，要讓他們時刻保持思考的狀態(tài)，能夠?qū)τ谌宋锏年P(guān)系進行梳理，對于書里面一些好的句子、段落進行積累，能夠變成自己的寫作素材。教師在讓低年級學(xué)生讀課外書時，可以讓他們多閱讀一些激發(fā)他們想象力的內(nèi)容，比如童話、寓言，他們對于這些內(nèi)容感興趣，從而進行素材積累，對于高年級的學(xué)生可以閱讀一些敘事的圖書，提高他們敘事的能力。

三、課外閱讀有利于小學(xué)生寫作能力的提升

閱讀和寫作作為語文學(xué)習(xí)中貫穿學(xué)生整個語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要學(xué)生擁有扎實的基礎(chǔ)。課外閱讀可以陶冶情操，寫作則可以抒發(fā)情懷，這二者密不可分，學(xué)生通過閱讀可以模仿作者的寫作手法自己進行寫作，通過文章中的事例作為自己的作文內(nèi)容。現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作是必不可少的，要讓學(xué)生掌握讀寫能力，要緊緊抓住小學(xué)階段。

例如：學(xué)生進行課外閱讀就是在為自己的寫作尋找內(nèi)容，通過課外閱讀可以讓學(xué)生了解作者寫作時的情感。小學(xué)階段的學(xué)生是可以通過模仿來變成自己的寫作筆觸的，小學(xué)階段學(xué)生的主觀能動性還是比較薄弱的，需要教師督促學(xué)生多進行讀書筆記的撰寫，讓學(xué)生做好摘抄，多進行抄寫。通過閱讀課外書籍學(xué)生可以得到其他的感受，并且對于一些名人名事通過閱讀進行記憶，成為自己的寫作素材。教師在這個階段就要讓學(xué)生多動手、勤思考，讓學(xué)生在進行課外閱讀時拿起手中的筆，課外書中的知識點比書本的知識還要豐富，各種各樣的描述手法以及寫作手法供學(xué)生學(xué)習(xí)。

總而言之，通過課外書讓學(xué)生進行閱讀，找到適合學(xué)生的文本，讓學(xué)生對于知識進行積累，讓學(xué)生喜歡上閱讀，認(rèn)識到閱讀對于自己的幫助和影響，讓學(xué)生喜歡上讀書，認(rèn)識到課外閱讀對于自己寫作的幫助，從而讓學(xué)校有所提升。

參考文獻

[1]. 呂相秋;試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J];中華少年;2019年32期

[2]. 李華;淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J];課程教育研究;2017年10期