鄧禮華

摘要：在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的同時，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，即便是普通崗位的要求也越來越高，同一崗位的競爭更趨激烈。在這種背景下。高中生的職業(yè)規(guī)劃就顯得尤為重要，特別是邊遠山區(qū)的學生，獲得職業(yè)規(guī)劃的主要渠道就是學校。本文就邊遠山區(qū)學生和教師對于職業(yè)規(guī)劃的認識做一個現(xiàn)狀的分析和思考。

關(guān)鍵詞：邊遠山區(qū)? 職業(yè)規(guī)劃? ?就業(yè)形勢? 新高考? ?現(xiàn)狀

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

邊遠山區(qū)的高中學生缺乏家長對于人生道路的指引，缺乏社會信息對于職業(yè)規(guī)劃的傳播，這對于很多學生人生目標是茫然的，也就導致現(xiàn)在大學畢業(yè)生眾多，但有很多畢業(yè)生是找不到工作的，或者說找不到合適的工作，甚者有很大一部分理所應(yīng)當?shù)漠斊鹆丝欣献?，這是教育的失敗。在高中階段實行職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要，但是在邊遠山區(qū)的高中實施職業(yè)規(guī)劃就困難重重，教學條件落后，師資力量薄弱，而且對于職業(yè)規(guī)劃連教師都是有些茫然的，我們重點從學生和教師兩個層面進行分析。

從調(diào)查中我們可以看出，生物組大多數(shù)教師比較了解職業(yè)規(guī)劃，了解職業(yè)規(guī)劃的方式多數(shù)是培訓或者相關(guān)知識學習，但是也存在少數(shù)教師僅僅通過電視網(wǎng)絡(luò)了解，相應(yīng)職業(yè)規(guī)劃的理念有點專業(yè)培訓加強;另外對于生物相關(guān)職業(yè)及專業(yè)了解得不夠深入，應(yīng)該積極收集信息，多方位多渠道掌握與本專業(yè)相關(guān)的工作崗位和大學里相應(yīng)的專業(yè);對于職業(yè)規(guī)劃在課程中教師講解的目的大多數(shù)只是為了增加學生的興趣，沒有將職業(yè)規(guī)劃放在一個比較重要的位置，沒有設(shè)置相應(yīng)的課程;課后也很少有同學詢問關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)信息，說明教師沒有引起重視，從而學生也就不在乎了。

在對學生的調(diào)查中可以知道學校對于學生職業(yè)生涯管理的教育和宣傳是不夠的，需要加強學習層面的統(tǒng)籌力度。

綜上對于學生及教師的調(diào)查問卷我們發(fā)現(xiàn)在高中階段實施職業(yè)規(guī)劃存在很多問題和困難，但是再多困難再多問題，也應(yīng)該想辦法克服解決，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該要提上日程。

從學校層面，可以從以下幾個方面進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、加強學校層面的管理

第一，學校應(yīng)加大統(tǒng)籌力度，保障生涯教育的開展。學校是實行生涯教育的主體之一，開展生涯教育時可以成立生涯規(guī)劃小組，根據(jù)本校的特色以及學生的發(fā)展需求制定出合理的、科學的、有保障性的生涯教育體系;

第二，學校應(yīng)加強對外合作，推動生涯教育可持續(xù)發(fā)展。生涯教育覆蓋面廣泛，僅靠學校這一主體難以完成，學校應(yīng)擅于利用高校、企業(yè)、家庭、社會等資源，推動生涯教育可持續(xù)發(fā)展。

第三，加強教師培訓和教研，提升教師教育教學能力。學校應(yīng)積極組織教師參加培訓與教研，可以請生涯教育專家、外界生涯教育機構(gòu)定期給教師進行培訓，了解目前生涯教育在中學階段開展的情況。

二、深度挖掘各項資源，豐富生涯教育素材

第一，仔細研讀生物教材。教材是教師教學的載體以及學生學習的載體，高中生物學人教版教材中有關(guān)生涯教育的素材比較豐富。

第二，研究生物學學科核心素養(yǎng)。生物學學科核心素養(yǎng)的提出為教學改革點燃了一盞明燈，指引著教學前進的方向，學生學習的最終目的不只是學習知識，而是將所學的知識轉(zhuǎn)化為在社會生存所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、理性思維，進而具備科學的探究精神，承擔起相應(yīng)得社會責任，這都是從事任何職業(yè)以及生涯規(guī)劃所具備的品格與能力。

三、精心設(shè)計教學，強化學生生涯規(guī)劃意識

第一，起始第一課中融合生涯教育。起始第一課的重要性不言而喻，如果在起始第一課中只介紹知識點會顯得枯燥乏味，這時可以將生物知識點與生涯教育進行融合。

第二，教學策略中融合生涯教育。關(guān)于“普通高中育人方式改革的指導意見”中提出要“深化課堂教學改革”，積極探索基于情境、問題導向的探究式、互動式、啟發(fā)式、體驗式等課堂教學。

高中實施職業(yè)生涯規(guī)劃是非常有必要的，特別是邊遠山區(qū)的高中，學生多數(shù)是貧困家庭的孩子，家庭的未來都放在孩子身上了，但繁重的學業(yè)已經(jīng)壓得同學喘不過氣來，私下學生是不太可能也沒有機會接觸到職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容和信息的，但越來越多的大學生失業(yè)，待業(yè)家中，讓貧困地區(qū)的孩子對于大學的向往心中又多了一層疑惑和遲疑。因此，希望相關(guān)教育機構(gòu)和學校健全一套職業(yè)規(guī)劃的系統(tǒng)和培訓流程，讓邊遠山區(qū)的孩子人生路上少走彎路。

參考文獻

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