張嵐

摘要：在素質(zhì)教育觀念引導(dǎo)下的新課改已經(jīng)深入到了學(xué)科教學(xué)的各個(gè)方面，在新課改中提出的尊重學(xué)生主體地位也引發(fā)了一系列教學(xué)改革，其中自主學(xué)習(xí)就是一項(xiàng)重要內(nèi)容。文章以初中語文為例，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、初中階段特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況等因素，提出了幾條能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的措施，以在初中語文教學(xué)中貫徹學(xué)生主體的意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文 自主學(xué)習(xí) 策略研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在傳統(tǒng)觀念中自主學(xué)習(xí)就是課前預(yù)習(xí)，實(shí)際上自主學(xué)習(xí)包括課前預(yù)習(xí)但是不限于課前預(yù)習(xí)，它還包括課堂上的自主學(xué)習(xí)以及課后的自主學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，并且素質(zhì)教育背景下更加注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，自主學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有關(guān)鍵作用，并且對于提高學(xué)生的語文成績也有重要作用。因此教師在組織初中語文教學(xué)活動時(shí)必須重視自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要利用課堂導(dǎo)入，例如問題導(dǎo)入、溫故知新導(dǎo)入等都是有效的導(dǎo)入方法;其次教師還要利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，小組合作的方式其實(shí)也是一種自主學(xué)習(xí)，并且在這種形式中，學(xué)生會感到自身對整個(gè)小組的責(zé)任，并且小組合作也可以開拓學(xué)生的思維，提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)際效果;再次教師要善于利用情境教學(xué)法，在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)通過營造具體情境的方式使學(xué)生仿佛置身其中，例如教師在講解《紅樓夢》選段時(shí)，讓學(xué)生對選段中人物性格進(jìn)行分析時(shí)就可以先用多媒體信息技術(shù)放映一段《紅樓夢》的視頻，營造出情境之后，再讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的實(shí)際效果會提高很多。

二、及時(shí)給予教師指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)并不是任由學(xué)生完全自主，初中生的學(xué)習(xí)能力與知識儲備水平都是十分有限的，并不足以在完全脫離教師的情況下實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)，因此教師要將自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，做到學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔。但是教師在給予教師指導(dǎo)時(shí)也要把握度，教師指導(dǎo)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中要更加傾向于一種引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)方向，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而不是直接告知答案。只有這樣才能提高自主學(xué)習(xí)的有效性。例如教師在講解《紅樓夢》選段時(shí)，之前沒有接觸過《紅樓夢》的學(xué)生可能對人物性格一點(diǎn)了解也沒有，通過選段對人物進(jìn)行分析時(shí)會有難度，可能存在把握不準(zhǔn)的情況，這個(gè)時(shí)候教師就要起到引導(dǎo)作用，比如讓學(xué)生將焦點(diǎn)放在人物語言上，通過個(gè)性化的人物語言來把握人物性格，就很容易認(rèn)識到王熙鳳的巧舌如簧、林黛玉的孤高傲世，在有限的時(shí)間里發(fā)揮了最大的自主學(xué)習(xí)效果。

三、充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)重要特征，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教育的融合程度也在不斷加深，因此在這種背景下教師要正視互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，在教學(xué)過程中積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。首先教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，例如使用多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)情境的創(chuàng)設(shè)、搜索教育資源、觀看優(yōu)秀教師視頻等;其次教師要指導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提高學(xué)生的信息搜索能力、信息辨別能力、信息應(yīng)用能力等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)了解一些自己不能解決的問題，開拓自己的視野，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。例如教師在講解《背影》之前可以布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提前了解朱自清的生平以及背景資料、散文文體特征等，減少翻閱紙質(zhì)資料的時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。但是教師在利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時(shí)也要把握度，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)只是教師教學(xué)的一種方式，一種手段，對教學(xué)是其輔助作用的，不能在實(shí)際教學(xué)過程中本末倒置，讓互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)危害學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性、語文教學(xué)質(zhì)量的因素。

四、引入教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動的重要組成部分，一些教師認(rèn)為教學(xué)評價(jià)是對一定階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，但是它也可以成為一種即時(shí)性的評價(jià)形式。自主學(xué)習(xí)有效性得不到保證的一個(gè)重要原因就是教師不能采取合理的形式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測與評價(jià)，這種情況在一定程度上使部分學(xué)生滋生了懶惰心理，因此教師必須將教學(xué)評價(jià)引入自主學(xué)習(xí)中，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行表揚(yáng)或者懲罰，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能夠更加積極，更加踏實(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高自主學(xué)習(xí)有效性的目的。

結(jié)語

提高自主學(xué)習(xí)的有效性除了上述提高的一些措施之外，教師還可以采用導(dǎo)學(xué)案、微課等形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還可以傳授給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的方法，這些措施都可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高初中語文自主學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績。因此教師必須重視自主學(xué)習(xí)有效性的提高。

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