董紅雨

摘要：體育這門學(xué)科不同于其他知識(shí)類學(xué)科的教學(xué)，開(kāi)放性較強(qiáng)，但同時(shí)也不利于教學(xué)的開(kāi)展，由于場(chǎng)地過(guò)于開(kāi)放，小學(xué)生有時(shí)會(huì)不跟隨教師的教學(xué)步伐進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致小學(xué)階段體育教學(xué)的效率低下。因此，小學(xué)體育教師積極構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，使自身教學(xué)工作更具高效性，使學(xué)生們的體育學(xué)科素養(yǎng)得到培養(yǎng)與發(fā)展，使體育教學(xué)更加符合新課改內(nèi)容的相關(guān)要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;學(xué)習(xí)共同體;教學(xué)策略

所謂“學(xué)習(xí)共同體”，即是將課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生和教師雙方共同完成，使學(xué)習(xí)任務(wù)成為師生交流的載體，從而能夠使學(xué)生以體育素養(yǎng)為核心的綜合能力得到充分發(fā)展?；诖?，小學(xué)體育教師要在開(kāi)展教學(xué)的個(gè)過(guò)程中遵循學(xué)習(xí)的互動(dòng)性原則，使學(xué)生和教師之間相互影響、相互促進(jìn)。學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，凸顯了學(xué)生的主體性地位，加強(qiáng)了師生之間的交流與溝通，拉近了師生之間的距離，使體育教學(xué)活動(dòng)得到更好的開(kāi)展。

一、以體育任務(wù)與學(xué)生興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)建構(gòu)共同體

小學(xué)階段的學(xué)生在自制力的控制上和注意力的集中上都存在著一些問(wèn)題，再結(jié)合小學(xué)生參與學(xué)生的直接動(dòng)力為興趣和任務(wù)的這一特征，教師應(yīng)該將小學(xué)生的興趣愛(ài)好和任務(wù)的布置應(yīng)用到體育教學(xué)中，使體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的吸引力得到提升的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)中小學(xué)生體育教學(xué)的相關(guān)要求，為學(xué)生們布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽的方式開(kāi)展，讓學(xué)生們之間分成小組，并加入到學(xué)生的比賽之中。這樣的方式賦予了體育教學(xué)全新的內(nèi)涵與意義，讓學(xué)生們?cè)谌の队螒蛑型瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)與訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)而使小學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉與提升。

如教師可以針對(duì)“跳躍”這一體育運(yùn)動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行自由跳躍的相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生圍成圓圈，教師站在圓心的位置上，與學(xué)生一起練習(xí)跳躍。之后教師可以在沙地或草坪上利用周身設(shè)備為學(xué)生們畫上一個(gè)“荷葉”，讓學(xué)生以歡快娛樂(lè)的“小青蛙跳荷葉”的游戲方式參與到跳躍的鍛煉中，同時(shí)可以將拓展體育課堂的知識(shí)面，為學(xué)生們傳達(dá)小青蛙是農(nóng)民伯伯的好幫手，可以捕捉田地里的害蟲之類的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、發(fā)揮體育教師與體委組織作用建構(gòu)共同體

小學(xué)階段的學(xué)生在參加教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總是存在定心不足的問(wèn)題，這就要充分發(fā)揮教師和體委的組織作用，同時(shí)教師也可以借助自身和體育委員來(lái)開(kāi)展體育課堂學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建。在體育課堂上，教師可以通過(guò)多種多樣的形式來(lái)構(gòu)建體育學(xué)習(xí)的共同體。在組織游戲和活動(dòng)時(shí)，體委可以幫助教師整理隊(duì)伍，維持體育課堂的教學(xué)秩序和紀(jì)律，發(fā)揮自身的模范作用，帶領(lǐng)學(xué)生更好地投入到體育學(xué)習(xí)之中。在體育教學(xué)工作中發(fā)揮好教師和體委的組織作用，能夠使教學(xué)工作的質(zhì)量得到明顯提升，教師也要注重對(duì)體育委員的培養(yǎng)工作，多多在體育課堂上給予體委鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們能夠在班級(jí)里樹(shù)立自信和威信，從而使體育委員更好地開(kāi)展活動(dòng)組織的相關(guān)工作。體委對(duì)于其他同學(xué)在體育活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也要及時(shí)向體育教師進(jìn)行及時(shí)的匯報(bào)，以幫助教師更好地完成體育教學(xué)活動(dòng)。

如教師在舉辦“跑步接力賽”的相關(guān)體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，教師可以讓體育委員擔(dān)任“小小裁判員和監(jiān)督者”的身份，這樣體育教師就可以省去當(dāng)裁判的時(shí)間，可以對(duì)學(xué)生在完成比賽的過(guò)程中對(duì)學(xué)生跑步的動(dòng)作是否規(guī)范、比賽的規(guī)則的了解與否進(jìn)行觀察，從而針對(duì)學(xué)生的不規(guī)范行為來(lái)做比賽后的總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更具針對(duì)性、更加高效。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性建構(gòu)體育學(xué)習(xí)共同體

高效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是學(xué)生自主接受的學(xué)習(xí)，基于此，體育教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，充分注重每一位學(xué)生的獨(dú)特性和個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生給予充分的尊重，盡可能地讓學(xué)生在體育課堂中發(fā)揮自身潛能。同時(shí)要借助小組學(xué)習(xí)與合作的方式，由于成人與孩子之間存在著一定的溝通障礙，有些內(nèi)向的孩子有疑惑時(shí)也更愿意和同學(xué)交流，而不是向教師主動(dòng)請(qǐng)教。小組內(nèi)的成員可以對(duì)在體育課堂內(nèi)所學(xué)到的體育知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以為基礎(chǔ)差的學(xué)生提供幫助，從而使學(xué)生能夠長(zhǎng)期的交流合作中，培養(yǎng)出信任感，增加班級(jí)凝聚力的同時(shí)，還能促使良好氛圍下自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的體育學(xué)習(xí)共同體的良好構(gòu)建，是每一位學(xué)生都能夠主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)之中來(lái)，是每一位學(xué)生都能在體育課堂中有所收獲。

對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能的直接動(dòng)力，體育教師通過(guò)在課堂上構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)，是學(xué)生自主地參與到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之中。體育教師要在教學(xué)中加強(qiáng)體育課堂與學(xué)生之間聯(lián)系性，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，能夠讓教師和學(xué)生在體育訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、一同進(jìn)步，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加自由、更加平等、更加高效的體育課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊偉.體育課堂建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體的作用和措施[J].考試周刊·體育教學(xué)與研究，2016（80）：120.

[2]徐寧.基于體育學(xué)科素養(yǎng)的小學(xué)體育學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建研究[J].教學(xué)實(shí)踐·專題研究，2018（05）：5.