唐傳武

教材分析：

本節(jié)課屬于人教版高一第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容為重力和彈力知識，本節(jié)課主要是為牛頓運動定律打好基礎(chǔ)。這節(jié)課的內(nèi)容和初中所學(xué)的力學(xué)知識密切銜接，是對初中力學(xué)知識的擴展和深化。教師在教學(xué)時要從重力的概念、重力的大小、方向、重心等方面幫助學(xué)生理解重力，引導(dǎo)學(xué)生理解彈力和形變的關(guān)系，掌握產(chǎn)生彈力的條件、彈力的方向、彈力的大小等知識。

學(xué)情分析：

高一年級的學(xué)生在初中時已經(jīng)有了力方面的基礎(chǔ)知識。但是初中教材的內(nèi)容比較淺顯，高中內(nèi)容詳細介紹了幾種常見的力，高中物理要求學(xué)生有較強的邏輯思維能力，需要學(xué)生抽象出物理情景，并進行分析。但是高一年級的學(xué)生邏輯思維能力還有所欠缺，因此，在教學(xué)時，還需要借助直觀形象的圖片來輔助教學(xué)。高一年級的學(xué)生他們上課喜歡提出問題，在課堂中比較活躍。

教學(xué)目標：

一、知識與能力目標

1.了解什么是重力，知道重力是如何產(chǎn)生的，知道重力的方向和大小的計算方法。理解重心，會找物體的重心。

2.了解彈力的概念及產(chǎn)生條件，能夠正確畫出彈力示意圖，了解胡克定律，會計算彈力。

二、過程與方法目標

1.通過聯(lián)系生活中的力現(xiàn)象，能夠?qū)Ω鞣N力進行比較，培養(yǎng)概括能力和分析綜合能力。

2.通過實驗觀察物體的形變，了解彈力的知識。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學(xué)生認真思考、積極探索的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

力的概念的建立過程，重力三要素的分析過程。

教學(xué)難點：

彈力的產(chǎn)生條件及方向確定。

教學(xué)用具：

多媒體課件、彈簧秤、彈簧、小車、砝碼等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

用手拉橡皮筋，拖動桌面上的書。

師：觀察橡皮筋，它的形狀發(fā)生了變化，拖動桌面上的書，它的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。他們?yōu)槭裁磿l(fā)生變化？

生：它們受到了力。

師：在物理學(xué)中，我們把物體與物體之間的相互作用稱為力。力可以改變物體的運動狀態(tài)和形狀。今天我們來學(xué)習(xí)兩種力——重力和彈力

二、講授新課

（一）重力

多媒體展示牛頓思考蘋果落地的圖片。

師：重力是怎么產(chǎn)生的？

學(xué)生思考

師：重力是由于受地球的吸引而使物體產(chǎn)生的力。

（1）重力的大小

重力的大小可以用彈簧秤測出

演示：將物體掛在彈簧秤彈簧自由端的掛鉤上，提起彈簧秤外殼上的掛鉤，使彈簧秤和物體靜止在空中，顯示的數(shù)就是重力的大小。

師：重力的大小和什么有關(guān)？

學(xué)生提出自己的猜想。學(xué)生的猜想有重力的大小和體積、密度、質(zhì)量等方面有關(guān)，我引導(dǎo)學(xué)生運用控制變量法通過對質(zhì)量相等，體積不同、密度不同的物體測重力，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的重力是一樣的。實驗后學(xué)生總結(jié)重力的大小和物體的質(zhì)量相關(guān)。

師：重力大小和質(zhì)量之間的關(guān)系可以用G=mg（g=9.8N/kg）表示。

師：重力的方向是怎樣的？

生：向下

師：重力的方向總是豎直向下。我們怎樣確定重力的作用點？

（2）重心

向?qū)W生講解重心的定義。

小組探討：物體的重心一般在哪里？重心都在物體上嗎？

我借助多媒體展示了球體、圓柱、長方體幾個規(guī)則的幾何物體，學(xué)生探究這幾個物體的重心。

不規(guī)則的物體的重心：我向?qū)W生介紹了懸掛法和尋找支點法。

學(xué)生探討并總結(jié)形狀規(guī)則的物體的重心以及不規(guī)則物體的重心。

重心和穩(wěn)度

師：物體的重心越低，在晃動后，越不容易翻到。你能根據(jù)這個理論解釋一下不倒翁不倒的原因嗎？

生：不倒翁制作的時候降低了重心。

（二）彈力

多媒體展示拉弓射箭、蹦極、跳水的圖片

師：拉弓射箭這個圖片為什么箭能夠射的特別遠？蹦極為什么人們能夠蹦出去？跳水時跳板為什么能夠?qū)⑻\動員彈起？

生：因為受到了彈力。

師：彈力物體對作用對象的作用我們稱為彈力。

用彈簧和小車演示，被壓縮和拉長的彈簧對小車產(chǎn)生的力。

師：觀察彈簧和小車，壓縮的彈簧為什么可以使小車向左加速運動？

生：彈簧發(fā)生了形變。

我向?qū)W生講解了彈力的概念，并提問：彈力產(chǎn)生的條件是什么？學(xué)生進行探討并回答。

（1）探究彈簧彈力大小——胡克定律

學(xué)生通過實驗探究彈簧彈力和形變量之間的關(guān)系。

學(xué)生安裝實驗裝置，記下不掛鉤碼時的刻度以及懸掛一個鉤碼時彈簧的總長度以及鉤碼的重力。增加鉤碼個數(shù)，在表格中填入數(shù)據(jù)。學(xué)生畫出圖像，發(fā)現(xiàn)彈簧彈力和形變量成正比，學(xué)生得出實驗結(jié)論F=kx

師：在F=kx 中，這個k 為勁度系數(shù)，它的大小和彈簧的形狀、大小等有關(guān)，這個關(guān)系叫胡克定律。

三、案例研究

重力案例

1. 學(xué)習(xí)了重力的知識，“高空走鋼絲”的演員為什么要用手拿著一根長桿？人為什么在冰上行走時習(xí)慣下蹲一些？

2.如果沒有了重力，我們的生活會發(fā)生什么變化？

2.彈力案例

（1）書本靜止放在斜面上，畫出斜面產(chǎn)生的彈力方向。

（2）光滑的水平面上放著靜止的木塊A、B， 它們之間是否有彈力？

（3）鐵塊放在海綿上，它們都發(fā)生了形變，海綿對鐵塊的支持力是怎么產(chǎn)生的？方向是怎樣的？鐵塊對海綿的壓力是怎樣產(chǎn)生的？方向怎樣？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了重力的概念、重力大小的計算和方向的判定、重心的位置，還學(xué)習(xí)了彈力的概念，彈簧彈力大小和形變量的關(guān)系，這節(jié)課從實際生活出發(fā)來分析物體運動狀態(tài)和形狀的變化。學(xué)完這節(jié)課，在課下梳理下本節(jié)課的知識。

板書設(shè)計

重力與彈力

重力的概念、大小、方向

重心位置

彈力大小、方向 胡克定律