趙莉

關(guān)鍵詞：新時代 幼兒教育 傳統(tǒng)國畫教學(xué) 創(chuàng)新實踐 措施探索

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

國畫是我國獨有且歷史悠久的繪畫形式，無論是從繪畫的用具還是作畫的素材，都體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)的審美觀念與“天人合一”的重要思想。隨著新時代幼兒教育對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力培養(yǎng)需求的不斷增加，傳統(tǒng)國畫教學(xué)已經(jīng)成為幼兒繪畫教學(xué)中的重要組成部分。但是，由于幼兒學(xué)生的審美能力與繪畫水平有限、幼兒教師的國畫教學(xué)手段和方法落后等問題，導(dǎo)致傳統(tǒng)國畫教學(xué)在幼兒教育中的實踐成果并不理想。這就要求新時代的幼兒教師要不斷探索和創(chuàng)新適合幼兒的國畫教學(xué)方法，幫助幼兒養(yǎng)成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、分析當(dāng)前幼兒傳統(tǒng)國畫教學(xué)實踐中存在的問題

盡管當(dāng)前傳統(tǒng)國畫教學(xué)已經(jīng)成為幼兒繪畫教育中的一大熱潮，但是由于其處于初步形成的階段，缺乏系統(tǒng)化、理論化的教學(xué)方法和教育理念，這就導(dǎo)致許多幼兒教師對國畫藝術(shù)形式的認(rèn)識十分有限，國畫教學(xué)的水平和效果自然難以得到提升。此外，幼兒教師在傳統(tǒng)國畫教學(xué)中普遍采取的教學(xué)形式都是互動式、游戲式的教學(xué)方法，卻忽視了繪畫教學(xué)中最為重要的學(xué)生主體地位，教師沒有認(rèn)識到幼兒的審美能力和認(rèn)知能力都十分有限，只是通過讓學(xué)生臨摹繪畫難以激發(fā)出幼兒對國畫繪畫的熱情和興趣。而且，在當(dāng)前新時代的背景下，傳統(tǒng)的國畫對幼兒來說顯得陳舊和古板，這是因為教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新實踐，沒有結(jié)合當(dāng)前的時代特征，沒有為傳統(tǒng)國畫教育融入新時代的新鮮血液，導(dǎo)致幼兒學(xué)生的繪畫積極性不高。

二、探究新時代幼兒國畫教學(xué)的創(chuàng)新實踐方法

2.1運用多媒體技術(shù)構(gòu)建繪畫情境

幼兒教師在新時代背景下進行傳統(tǒng)國畫教學(xué)時，就應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段，為幼兒的國畫教育營造出良好的情境。而且，運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)能夠讓幼兒對國畫有更直觀的了解，防止因為幼兒的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力水平低下而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。例如，教師在進行傳統(tǒng)國畫教學(xué)時，就可以運用信息技術(shù)為學(xué)生播放傳統(tǒng)的音樂、古詩詞、自然山水風(fēng)景等方法，讓學(xué)生中國古典藝術(shù)與傳統(tǒng)國畫有情感上的感知，激發(fā)出學(xué)生想要學(xué)習(xí)國畫的興趣。然后，教師就可以將國畫案例運用投影技術(shù)為學(xué)生逐步講解，還可以配上音樂與文字，教師借助多媒體技術(shù)將國畫繪畫理論中枯燥難懂的概念運用圖形結(jié)合的方式直觀地灌輸給學(xué)生，便于幼兒進行理解。在進行國畫繪畫練習(xí)時，教師還可以通過播放傳統(tǒng)音樂、山水圖片等方式為學(xué)生營造出良好的“中國風(fēng)”、“水墨風(fēng)”的繪畫情境，幼兒在這種情景中進行國畫練習(xí)，能夠運用音樂、圖片的藝術(shù)感染力加強幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平。

2.2鼓勵學(xué)生進行自主的國畫創(chuàng)新

幼兒的創(chuàng)新能力是無窮的，教師在國畫教學(xué)時不能夠只把目光局限在讓學(xué)生臨摹繪畫上，還需要鼓勵學(xué)生通過自己的豐富想象力和無窮創(chuàng)造力進行創(chuàng)新繪畫，這也是幼兒傳統(tǒng)國畫教學(xué)理念的一大創(chuàng)新。這就不僅僅要求教師要將國畫的創(chuàng)作知識和理念交給學(xué)生，還要再學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)幼兒對身邊各種環(huán)境的觀察力、對于藝術(shù)創(chuàng)作的想象力以及敢于探究和創(chuàng)新的勇氣等。比如說，教師在訓(xùn)練幼兒這種能力時，可以在課堂上拿一些如花草樹木、風(fēng)花雪月等自然風(fēng)光的圖片給學(xué)生觀摩，然后鼓勵學(xué)生以此為素材進行自主創(chuàng)新，教師在進行完國畫教學(xué)之后，可以為學(xué)生布置下課后的自主創(chuàng)作作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主選材、自主構(gòu)思進行國畫繪制。教師可以從作業(yè)中篩選出優(yōu)秀作品，讓其他學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)，不斷提高幼兒的國畫創(chuàng)新能力。

2.3引用開放游戲教學(xué)提高積極性

想要讓幼兒有效的到傳統(tǒng)國畫繪畫能力的提高，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和繪畫環(huán)境，這就可以通過在課堂上開展開放游戲的方法實現(xiàn)。教師可以通過開展一些簡單的游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)國畫繪畫的基本技法。比如說，教師可以讓學(xué)生將墨汁滴在宣紙上，然后對墨汁吹氣以形成樹枝，觀察墨汁的走向與紋理等細(xì)節(jié)，比一比誰吹的墨汁更像樹枝。通過這種游戲，幼兒學(xué)生可以在愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)國畫藝術(shù)的基本技巧，使得幼兒在潛移默化中提高藝術(shù)修養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前新時代背景下幼兒國畫教學(xué)已經(jīng)成為幼兒藝術(shù)教育的一部分。但是由于其正處于初步發(fā)展階段，缺乏足夠的教育體系導(dǎo)致幼兒教師無法運用正確有效的方法開展國畫教學(xué)。這就需要幼兒教師在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)國畫教學(xué)方法，可以通過運用現(xiàn)代化教育設(shè)備構(gòu)建國畫繪畫情境、鼓勵學(xué)生自主觀察與創(chuàng)作國畫來加強幼兒的創(chuàng)新能力以及開展合適的課堂開放游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的興趣，通過提高幼兒傳統(tǒng)國畫教學(xué)的有效性，不斷提高新時代幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，豐富幼兒的精神世界。

參考文獻(xiàn)

[1]肖涵.新時代幼兒國畫教學(xué)的創(chuàng)新實踐與探索[J].藝術(shù)評鑒，2021（18）：122-124.

[2]賈秀英.幼兒園國畫教學(xué)中范畫運用的策略研究[J].科幻畫報，2021（08）：45-46.