艾照彬

摘要：美育就是能夠啟迪小學(xué)生的心智、培養(yǎng)小學(xué)生的愛心、促進(jìn)小學(xué)生健康成長的一種教學(xué)方式，始終被社會各界所認(rèn)可以及重視。基于鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境。本文首先說明基于鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的作用，最后對基于鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;少年宮;美術(shù)素養(yǎng)

引言：

在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中，因為受到教學(xué)環(huán)境以及師資力量的影響，在培養(yǎng)學(xué)生們美術(shù)素養(yǎng)時存在一系列的問題，從而不能夠很好地提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的方式也在發(fā)生巨大變化。教師培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。通過構(gòu)建鄉(xiāng)村少年宮興趣小組的形式，充分地激發(fā)學(xué)生們對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣。本文主要分析基于鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的策略。

一、基于鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的作用

首先，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。這個階段是學(xué)生確立自己興趣的重要階段，通過開展鄉(xiāng)村少年宮美術(shù)興趣小組，有利于學(xué)生明確興趣方向。少年宮美術(shù)教學(xué)設(shè)計的多樣化，從淺到深循序漸的進(jìn)化，基礎(chǔ)知識理論以及實踐活動的充分結(jié)合，并且還需要以實踐作為主導(dǎo)的創(chuàng)新化，在美術(shù)課堂中能夠自由發(fā)揮的自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，有利于提升學(xué)生們的審美能力。小學(xué)生正處在良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，除了正常的學(xué)校教育之外，對鄉(xiāng)村少年宮興趣小組的構(gòu)建也非常的重要。少年宮美術(shù)興趣小組的開展，需要按照學(xué)生們的年級以及基礎(chǔ)等進(jìn)行針對性地分組，對學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)知識興趣進(jìn)行激發(fā)，在開展實際教學(xué)中，教師應(yīng)該遵結(jié)合學(xué)生身心特點，讓學(xué)生們充分地體會以及感受美術(shù)藝術(shù)作品的神韻。通過討論等多種多樣的形式，對學(xué)生們探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

二、基于鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的策略

（一）利用少年宮教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，以學(xué)為中心，讓學(xué)生展開有效學(xué)習(xí)，需要老師做好教學(xué)設(shè)計工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。良好的學(xué)習(xí)興趣能夠促進(jìn)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識，幫助他們養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)。對鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮興趣小組的創(chuàng)建，為學(xué)生們的基礎(chǔ)美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識興趣的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。因此，教師在開展實際教學(xué)工作時，對鄉(xiāng)村少年宮教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢進(jìn)行充分地發(fā)揮。

如以小學(xué)美術(shù)《水墨畫動物》這內(nèi)容為例，教師從網(wǎng)絡(luò)中搜集包括陸生、水生動物等一些小動物圖片，從網(wǎng)上搜集水墨畫動物的經(jīng)典作品，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在上課之前對喜歡的小動物圖片進(jìn)行搜集。在課堂上，以展示水墨畫動物創(chuàng)作過程的視頻，小學(xué)生對其獨特的魅力具有更深的感悟。然后教師利用課件將相同主題卻擁有不同表現(xiàn)手法作品展示出來，小學(xué)生對水墨畫的靈動性有了初步的感悟。最后讓他們利用畫筆將動物表現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生所創(chuàng)作的小動物作品張貼在少年宮展覽架上，讓他們能夠利用自己作品，對少年宮的環(huán)境進(jìn)行裝點。同時，教師還應(yīng)該篩選學(xué)生們的作品，通過競爭的形式，對學(xué)生們的積極性以及主動性進(jìn)行激發(fā)，最大限度地提升學(xué)生的自豪感。

（二）通過開放性空間，加強美術(shù)感悟

對鄉(xiāng)村少年宮美術(shù)興趣小組的創(chuàng)建，能夠良好地發(fā)揮出其自身的教學(xué)優(yōu)勢。首先，對美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，并不受課本內(nèi)容的限制。同時教師還應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)美，從他們感興趣的事物下手，從生活中加強對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識?；诖?，美術(shù)教師在開展實際教學(xué)活動中，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂。

例如，美術(shù)教師可以結(jié)合紙材的特點，從而展開拓展運用。每一種紙材都有自己的特點和性能，學(xué)生要根據(jù)紙材的物理性和化學(xué)性靈活運用，才能物盡其用，制作出更好的藝術(shù)品來。比如，如果學(xué)生要制作一架飛機，那么學(xué)生要選擇易折性，質(zhì)較堅挺的紙材，這樣折疊出的飛機才有棱角。在教學(xué)中并不是所有的紙材都具備透光性，如蠟光紙便不具備透光性，但是蠟光紙具有滑膩感，能反射光線。而褶皺紙的透光性則是根據(jù)紙質(zhì)的厚度決定的，紙越薄則透光性越好。比如，在教學(xué)生制作萬花筒時，讓學(xué)生選擇反射光線效果較強的紙材，呈現(xiàn)更好的色彩性等等。只要老師能在美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓他們對紙材的運用具有拓展性，提升學(xué)生們對于紙材的運用能力，從而實現(xiàn)紙材運用能力培養(yǎng)的有效性，

此外，在紙材運用教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)需要選擇合適紙材，對紙材進(jìn)行合理運用，讓學(xué)生盡量根據(jù)它的形狀，如長方形、正方形等，根據(jù)其紙體的平面形態(tài)、立體形態(tài)等合理、巧妙地運用，這樣才能把紙材的作用最大化，也才能增加創(chuàng)作藝術(shù)的美感。比如，像一些手工紙、卡紙、海綿紙等質(zhì)地較柔軟的紙材更適合平面形態(tài);制作房子、桌子、人物等立體形態(tài)的工藝品要用有硬度的紙質(zhì)，如錫箔紙、瓦楞紙、蠟光紙等，都能很好地進(jìn)行肌理形態(tài)形藝術(shù)品的制作，發(fā)揮藝術(shù)紙材的作用，才能為藝術(shù)品加分。

結(jié)論：

綜上所述，鄉(xiāng)村少年宮美術(shù)興趣小組的構(gòu)建，啟迪小學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識，在貼合學(xué)生們身心成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，最大限度地提升他們對美的認(rèn)知能力已經(jīng)創(chuàng)作能力。在潛移默化中陶冶學(xué)生們的個性情操，提升生活的情趣，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)以及生活鋪墊基礎(chǔ)，使得小學(xué)生的身心綜合以及健康的發(fā)展。

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