張燕

摘要：家庭是每個孩子的第一所“學(xué)?！?，也是培養(yǎng)孩子良好性格、人格、價值觀及社會觀的重要場所，一個孩子從出生到求學(xué)到成人都離不開家庭這個氛圍。家庭環(huán)境的優(yōu)劣、家庭教育的合理性甚至家長的文化水平都對孩子的身體健康、學(xué)習(xí)成績及心理成長造成重要影響。一個學(xué)生的言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣多少都能反應(yīng)出這個學(xué)生的家庭概況、家長素質(zhì)等等，這說明了家庭的教育效果在學(xué)生的身上顯而易見。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家庭教育;發(fā)展策略

引言

家庭教育心理學(xué)（Family Education Psychology），是心理學(xué)在家庭教育研究中的應(yīng)用，它研究家庭教育過程中人的心理活動的規(guī)律。家庭教育的特征決定了家庭教育對于塑造人的思想品質(zhì)和人格特征方面有重要的作用，對個人性格態(tài)度的形成和心理健康有極其深刻的影響。人的社會性首先在家庭中獲得，人的自我首先在家庭中形成。因此，家庭教育是家庭在社會中履行的最重要的職能之一。

一、家庭教育的特點

（一）啟蒙性和長期性

一個家庭對子女的教育從出生到成人，具備獨一無二的啟蒙性和長期性。或許沒有明顯的計劃性，但家長的撫育責(zé)任是人類的本能，他們會根據(jù)自身的能力、條件為子女規(guī)劃未來。從呀呀學(xué)語時的啟蒙教育到成年后的淳淳教誨，孩子的一生都伴隨著家庭的教育，雖然成年后的子女受家庭影響較小，但不難看出，人的性格和性情是成長時期養(yǎng)成的且難以改變。我們整天說的“從小養(yǎng)成……的習(xí)慣”等，就說明了兒童時期的家庭教育的重要性。在一個孩子的成長階段，家庭教育的作用往往比學(xué)校的作用要大得多。

（二）感染性和零距離性

相比較于學(xué)校教育，家庭教育更具有感染性，容易產(chǎn)生潛移默化的結(jié)果。家庭是孩子生活的環(huán)境，教育與生活相互交織。家庭中的各種因素如：家人的言行舉止、生活習(xí)慣、語言方式、處事原則、自然結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及成員之間的關(guān)系等等都與孩子的生活息息相關(guān)，容易潛移默化地滲入到孩子的思想意識中去。同時，家庭成員中個人的那些人生態(tài)度、價值觀念、生活習(xí)慣、語言及待人處事的方式方法等等，都是孩子從小模仿的對象，從而造成習(xí)慣性或下意識思維。因為親緣關(guān)系，家庭成員的教育相比學(xué)校教育更無距離感。

二、新時代下小學(xué)家庭教育的發(fā)展策略

（一）家校引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在小學(xué)生的教育指導(dǎo)工作中，家長與教師能夠發(fā)揮互補(bǔ)作用：家長依靠自己的親和力對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其形成是非、對錯等觀念;教師依靠自己的引導(dǎo)力對小學(xué)生進(jìn)行約束，使其形成責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)刃袨橐庾R。在家校共育背景下，養(yǎng)成教育的親和力不斷提升，對于小學(xué)生的影響更為深刻。例如，家長在家庭環(huán)境中對于疊被、吃飯、洗衣服等行為應(yīng)該要求其逐步獨立完成，培養(yǎng)孩子自立、勤勞、自強(qiáng)等意識，促使孩子形成良好的行為習(xí)慣。進(jìn)入學(xué)校之后，教師將具有不同行為習(xí)慣的小學(xué)生聚到班級當(dāng)中，通過公開表揚、私下談話等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生改變依賴他人、拖延、懶惰等不良的行為習(xí)慣。在家校共育的理念下，家長與教師要時刻關(guān)注小學(xué)生的成長，刻意培養(yǎng)小學(xué)生的自我約束意識，鼓勵他們約束自己的行為，用責(zé)任、成長等概念引導(dǎo)他們，讓其成為行為的主人。

（二）獎懲結(jié)合，塑造良好的品行

陶行知先生提倡“要教人求真，教人做真人”。這句話所表達(dá)的含義就是，在教授知識前，要先教會孩子如何做人，若只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，則是本末倒置，對其將來的發(fā)展而言有害無利。學(xué)會如何做人是人生的第一堂課，也是人一生中需要不斷摸索和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。家長可采用鼓勵與懲罰相結(jié)合的方法，培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣，對于他們的不良行為要委婉指出，適當(dāng)懲罰。當(dāng)他們積極改正并獲得成效時，要及時鼓勵，激發(fā)其上進(jìn)。

（三）以身作則，發(fā)揮榜樣的作用

在家庭教育中，家長自身的言行舉止會對學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成造成影響。這就要求家長必須以身作則，為孩子做好榜樣。在家庭生活中家長必須嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮榜樣的作用，在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，家長要培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣，需要為他們營造一個良好的讀書氛圍;要培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩的習(xí)慣，家長便要做到尊敬父母，不頂撞長輩;要培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)約糧食的習(xí)慣，家長在家中或外出吃飯時就要做到不剩飯，或?qū)o法吃下的剩菜打包。家長是孩子最親近的老師，家長的行為習(xí)慣都會潛移默化地影響孩子，小學(xué)生在目睹父母這些行為習(xí)慣后會下意識地模仿，順其自然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）互相尊重，養(yǎng)成美好的品質(zhì)

在當(dāng)前的家庭教育中，父母應(yīng)當(dāng)注重為孩子樹立互相尊重的理念，讓孩子在接受家庭教育的過程中得到足夠的尊重，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會將心比心，理解別人，養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣。在家庭教育中，家庭成員之間也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守互相尊重的相處之道，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生尊重別人能讓學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛的美好品質(zhì)。學(xué)生只有在自我尊重的良好環(huán)境中成長，才能在今后的學(xué)習(xí)以及步入社會后成為對國家有用的人才。

（五）知恩圖報，培育感恩的意識

新時代下的家庭教育還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識。在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)教會小學(xué)生如何進(jìn)行感恩和知恩圖報。父母以及爺爺奶奶在日常生活中應(yīng)當(dāng)以身作則，營造知恩感恩的良好氛圍。例如在爸爸媽媽結(jié)婚紀(jì)念日時，爸爸給媽媽準(zhǔn)備了禮物，媽媽在收到禮物的同時應(yīng)當(dāng)當(dāng)著孩子的面向爸爸表示感謝，在這樣的場景下小學(xué)生不僅感受到了自己家庭的愛同時也能學(xué)會如何感恩。重視培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識，能潛移默化地讓學(xué)生感受到生活的美好，并從小養(yǎng)成良好的禮儀禮節(jié)，有利于提升小學(xué)生的人格魅力，推動其今后的全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在培養(yǎng)孩子的過程中，家庭教育起到非常關(guān)鍵的作用，小學(xué)生在這一階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣會影響其將來的學(xué)習(xí)生活和發(fā)展。因此，家長要養(yǎng)成科學(xué)合理的家庭教育觀，有意識地做好家庭教育工作，以身作則地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為他們未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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