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        試論在初中道德與法治課程中應用生活化教學模式的方法

        2022-02-22 03:33:52高銀麗
        小作家報·教研博覽 2022年6期
        關鍵詞:初中道德與法治

        高銀麗

        關鍵詞:初中道德與法治;生活化教學模式;應用方法;

        中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2022)-6-

        引言

        日常生活中蘊藏著無窮無盡的教學素材,各個學科都與生活實際具有緊密的關聯(lián)。因此,在初中道德與法治課堂教學中,教師不能單單停留在口頭教學上,而是應該從學生的實際生活出發(fā),將知識形象化、直觀化,促使學生更容易理解、掌握知識?;诖?,下文將對初中道德與法治課堂教學生活化的措施進行分析與闡述,旨在為教師提供些許建議與思路。

        一、利用生活中的事情引入新課

        所有事情都講究循序漸進,初中道德與法治課程中的生活化教學也需要教師一步一步地去實行。比如,用生活化教學先進行新課導入,眾所周知,新課導入是課堂的關鍵步驟,也是第一個步驟。新課導入可以讓學生對課程有一個大概的了解,從而學習起來沒有那么費勁,激發(fā)學生對課堂學習的欲望,也是新課導入的作用。教師可以利用生活化的素材進行新課導入,如果導入內容生動有趣,就很容易使學生產(chǎn)生繼續(xù)學習下去的欲望。但需要強調的是,新課導入的內容必須與課程內容息息相關,能夠達到使學生熟悉新課的目的。舉個例子,在學習《和朋友在一起》這一課的內容時,主要的教學目的是讓學生對交友有所了解并意識到交友的益處,培養(yǎng)學生珍視友誼的情感。在課堂導入環(huán)節(jié),教師就可以利用PPT展示一些和朋友相處的圖片,從幼兒園階段、小學階段到初中階段,都展示一些朋友在一起學習、玩耍的圖片,同時配上懷舊的音樂,以此來激起學生的回憶,讓學生講一講朋友對自己關愛或者自己關愛朋友的事情,然后導入今天的教學話題——和朋友在一起,由此順利開展課程后續(xù)內容的教學。實踐證明,這種生活化的新課導入能夠有效培養(yǎng)學生思考、激發(fā)學習繼續(xù)學習的欲望。對教師而言,能夠順利推進課程,提高教學效率。

        二、讓道德與法治教學與時事熱點緊密聯(lián)系起來

        在教學中教師可以將一些熱點話題提供給學生,并讓學生進行討論,比如,在進行《法不可違》這一課程的教學過程中,教師可以將最新的時事熱點結合起來,通過對時事熱點做出分析來開展教學內容,讓學生對時事熱點進行討論探究,分享自己的觀點并做出合理解釋,讓學生深刻意識到法律的威嚴,明白法律面前人人平等,沒有誰是例外,誰都不可以違法,只要違法,就一定會付出相應的代價,無一例外。

        三、開展生活實踐活動

        在初中道德與法治的生活化教學中,教師可以根據(jù)具體的知識點,開展相應的生活實踐活動。比如,在教學人教版教材中的《師生交往》一課時,需要學生懂得禮儀及其作用,了解生活中的基本社交禮儀,學會以禮待人,培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌的交往態(tài)度,培養(yǎng)學生對教師的尊重與熱愛,能夠正確處理與教師交往中存在的分歧。因此,教師就可以結合與學生的日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的小矛盾,進行場景模擬,促使學生在活動之中,既能掌握與人相處之道,又能充分展現(xiàn)出自身的文明禮貌行為,以此來塑造學生良好的道德品質,為學生今后的生活禮儀行為奠定好基礎。

        四、布置生活化作業(yè),鞏固學習成效

        道德與法治課程教學工作開展時,教師應當針對教學難點與重點進行合理引導,并設計生活化的課后作業(yè),指導學生主動參與到教學活動當中,實現(xiàn)對作業(yè)設計方案的合理優(yōu)化,充分突出學生的學習主體性,避免教師作業(yè)設計一刀切問題的發(fā)生。這樣,在師生互動交流的設計環(huán)境下,可保證道德與法治課程作業(yè)設計的針對性與實效性。并且,教師圍繞時政熱點事件設計課后實踐作業(yè),有利于學生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗對作業(yè)設計方案進行優(yōu)化,保證作業(yè)設計的可操作性,使得學生在課后學習過程中主動參與其中,發(fā)揮出道德與法治課程課后作業(yè)設計的教育價值,促進學生綜合學習實力的提高。例如,教師在向學生講授人教版初中道德與法治七年級上冊“愛在家人間”這一課程時,就可以為學生布置一個課堂作業(yè),讓學生寫一寫自己想對親人說的心里話,在寫完以后學生可以選擇公開念一念,也可以選擇收藏在筆記本中。在課堂教學結束以后,教師可以趁熱打鐵,為學生布置一個課后作業(yè),也是一項與日常生活相關的生活化作業(yè),即引領學生應用課后時間,為自己的父母做一頓簡單的晚飯,從食物材料的準備到烹飪,再到洗完收拾桌子等都經(jīng)由學生自己負責,同時,讓學生將自己進行晚餐制作與制作成果通過照片的方式記錄下來,形成文字類型的感悟。從而在實際實踐作業(yè)的帶領下,使學生深刻感受到家人平時對自己的付出,并通過這一實踐作業(yè)的機會,拉近學生與家人之間的關系,促進與父母之間的交流。這種教學方式,不僅可以有效增進課本中的知識與日常生活之間的距離,也可以有效激起學生對于家庭與家人的愛。

        結束語

        綜上所述,初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用,能夠增強課堂教學的感染力與趣味性,深化學生對知識的感悟與理解,促進學生的道德水平與法治素養(yǎng)的有效提升。

        參考文獻

        [1]李強.淺談初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用[J].中學課程輔導(教師教育),2021(11):57.

        [2]樊碧垠.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討[J].教書育人,2021(08):73-74.

        [3]司微曉.初中道德與法治生活化教學策略分析[J].中學課程輔導(教師通訊),2021(03):77-78.

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