林思佳

摘要：著名教育家華特曾經指出，生活的世界就是教育的世界，中國教育家陶行知也提出過生活即教育的思想，人類的一切活動都離不開現實生活。因此，小學美術教學要緊密聯(lián)系生活實際開展。教學實踐表明，美術教學與學生的生活實際聯(lián)系到一起既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生享受美術活動的樂趣，產生積極的內心體驗。本文圍繞如何在小學美術教學中開展生活化教學進行闡述，旨在提高教學效果。

關鍵詞：小學美術;生活;情境;練習;教學

引言：

《小學美術課程標準》中指出：“美術教學應該與學生生活經驗緊密聯(lián)系在一起，引導學生運用所學知識與技能去美化生活?！庇纱丝梢?，小學美術教學應該充分地聯(lián)系實際[1]。這就需要教師開展生活化的教學模式，引導學生觀察生活，發(fā)現生活中的美。這樣，才能培養(yǎng)學生的審美意識，感知生活的美好，從而培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的未來的接班人。

一、引導學生觀察，感受生活之美

羅丹曾經說過，生活中不是缺少美，而是我們缺少發(fā)現美的眼睛。在小學美術教學中實施生活化教學策略，老師應該發(fā)揮自己的引導作用，真正讓學生們認識到生活就是美術的源泉，是藝術的發(fā)源地，建立起美術與生活的多維聯(lián)系，讓學生真正融入生活，觀察生活，從身邊的環(huán)境、人和物的觀察過程中，感受這多姿多彩的藝術世界，在不斷觀察中分析、體會、感悟、領略[2]。比如，老師在日常生活中積極鼓勵學生在上下學的路途中觀察生活中的事物，路上的行人、路旁的花草樹木、腳下的石頭、樹葉的掉落等等，通過日積月累的觀察和感受不僅使得學生的觀察能力、分析能力得到提升，同時，他們在生活中，也能夠積累豐富的繪畫素材?；趯W生的這種觀察和感受，老師還可以鼓勵學生將自己每天看到的物像、經歷的事情進行回憶，并且真正畫下來，這樣就能夠讓學生融合自己的生活體會，創(chuàng)造性地繪畫出一些畫面，不僅增強了學生的形象記憶，還能夠真正激發(fā)學生的美術創(chuàng)造能力和藝術想象能力，實現小學生在生活中吸取養(yǎng)分，提高他們的綜合能力。

二、生活化氛圍的營造

每一門科目的學習都需要氛圍，學生在良好的氛圍中學習才能得到提升，氛圍營造對學生的學習非常重要。尤其是美術的教學，創(chuàng)作時的氛圍在一定程度上決定了學生的創(chuàng)作狀態(tài)。但以往的美術教學，教師往往會忽視氛圍的營造，教師教學的重點就是課本中的美術知識，就是讓學生掌握專業(yè)美術技能，然后對書中的作品進行模仿。這種教學并不利于學生美術的學習，學生還是不能掌握美術作品中真正包含的意義，無法體會作品的意識價值，學生的美術學習能力還是沒有得到提升[3]。教師為了提高學生的美術水平，可以利用生活化教學，讓學生結合生活對作品進行學習。教師可以結合學習的內容帶領學生參加一些生活中的活動，讓學生感受生活，再對美術知識進行學習，學生就能容易理解所學的知識，也能對美術創(chuàng)作產生一定的興趣。

以浙美版小學美術二年級下冊“春天在哪里”一課為例，教師在上課時可以帶領學生到外面看看春天的校園，讓學生觀察生活中的春天是什么樣子的，真正感受春天的特點，然后在上課時，先讓學生談一談對春天的認識，然后教師再結合課本的知識進行教學，分析課本中美術作品春天，學生在創(chuàng)作的過程中，可以結合自己觀察到的事物進行創(chuàng)作，能更好地掌握本節(jié)課的內容，有效提升了學生的美術學習能力。

三、在生活中創(chuàng)造美

在小學美術教學中，教師應以學生的需求為核心，創(chuàng)設出相應的生活化教學活動。貫徹落實陶行知的六大解放思想，解放學生的大腦、雙手、學習時間等，讓學生在輕松和諧的氛圍中，充分學習、感受、利用美術。教師可以組織學生圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，展開自由創(chuàng)作的活動，讓學生深入感受傳統(tǒng)文化的內涵，利用創(chuàng)意作品實現傳統(tǒng)文化的多渠道傳承。根據學校舉辦的美術展覽大會，組織與展示學生的剪紙及書法等美術作品，并將學生的作品上傳到網上，讓學生接受校內外人員的點評與指導，幫助學生的美術創(chuàng)作水平逐步提升。讓學生養(yǎng)成完成美術日記的習慣，激發(fā)學生的審美能力與創(chuàng)新能力。同時日記有記錄美好生活的作用，可培養(yǎng)學生認識世界的能力，讓學生有更多的美好回憶，更利于實現所學知識的鞏固與創(chuàng)新應用。在美術創(chuàng)作主題方面，多尊重學生的意見、想法，讓學生自由表達、積極聯(lián)想，實現美術知識與生活經驗的有機整合，在創(chuàng)作中不斷豐富情感體驗，更利于學生發(fā)現美術教學的樂趣與生活化教學的意義，最終實現良性循環(huán)。

結束語

總之，美術教學是素質教育中的基礎學科，對學生的全面發(fā)展具有重要的促進作用。所以，教師要聯(lián)系學生的生活實際開展教學。平時的教學中要引導學生學會觀察生活、思考生活、美化生活。這樣，才能促進學生美術創(chuàng)造力的提高，達到提升教學效果的目的。

參考文獻：

[1]陳紅.讓美術走進生活——探索小學美術生活化課堂構建策略[J].美術教育研究，2020（23）：174-175.

[2]孫鏡如.生活化教學與小學美術的有效融合策略分析[J].教學管理與教育研究，2020（22）：90-92.

[3]唐盼.小學美術教學中運用生活化教學模式的思考[J].甘肅教育，2020（22）：98.