田野

摘要：核心素養(yǎng)是教育教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)，在核心素養(yǎng)概念的輔助下，學(xué)生綜合能力進(jìn)一步提升和學(xué)生未來發(fā)展會(huì)更加美好。核心素養(yǎng)并不是具體的技能，屬于一種抽象的思想概念，通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格、道德思想。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科素養(yǎng)相關(guān)理論為研究基礎(chǔ)，針對(duì)高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探究，提出有效培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的策略，希望能為英語教師工作提供寶貴的意見。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)科核心素養(yǎng);目標(biāo)與策略

引言

隨著高考改革和教育改革步伐的加快，對(duì)高中英語學(xué)科教學(xué)體系產(chǎn)生了巨大的影響，對(duì)高中生的教育關(guān)注度逐步升高，高中英語教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度加大。高中英語教學(xué)成效對(duì)高中生的英語成績(jī)有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有更大的影響力。高中英語教師應(yīng)該充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)成效之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性講解，精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。在高中英語教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷完善與開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課程教學(xué)。

1.高中英語課程核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)分析

1.1培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力

提升學(xué)生語言能力是英語教學(xué)中的重要目標(biāo)之一，首先是對(duì)語言知識(shí)的掌握，無論是音標(biāo)、單詞等內(nèi)容，學(xué)生都應(yīng)該運(yùn)用自己日常所學(xué)的英語知識(shí)來進(jìn)行交流。其次，學(xué)生在此階段能夠根據(jù)自己的想法熟練的進(jìn)行表達(dá)，口述過程中應(yīng)該注意語言習(xí)慣的培養(yǎng)，而在抒寫時(shí)應(yīng)該合理書面表達(dá)，在寫作中將自己的想法展現(xiàn)出來。最后，在學(xué)生進(jìn)行英語文章閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)τ⑽奈恼碌慕Y(jié)構(gòu)邏輯、主旨等方面充分了解，能夠掌握文章書寫的風(fēng)格，并且根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生健全的品格素養(yǎng)

學(xué)生應(yīng)該在英語交際過程中，對(duì)英語內(nèi)容中蘊(yùn)含的文化素養(yǎng)需要進(jìn)一步的理解，進(jìn)而形成正確的三觀觀念喝品德、品格。在教師培養(yǎng)學(xué)生文化品格素養(yǎng)中，要采用一些形象具體的方式來引導(dǎo)學(xué)生了解英語內(nèi)容中的文化元素，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語言能力，利于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中陶冶自身的情操。

1.3注重學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)

邏輯推理、思考辨別等都屬于思維品質(zhì)的重要內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的思維方式來進(jìn)行思考問題，對(duì)問題進(jìn)行多角度思考，并且敢于嘗試提出新的質(zhì)疑，逐步提升自身批判性思維能力，最后對(duì)問題進(jìn)行深入分析，采用合理的邏輯辨別的方式進(jìn)行解決，通過英語實(shí)踐活動(dòng)能夠有效幫助學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，對(duì)學(xué)生英語思維多元化的發(fā)展具有重要意義。

1.4將學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著直接性的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)習(xí)效率的重要策略，其主要是認(rèn)識(shí)、元認(rèn)知和資源管理策略三部分內(nèi)容。為了有效促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深度學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠形成正確批判性思維和解決問題的能力，將其有效融入在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)策略

高中英語教師應(yīng)對(duì)英語課程教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新與探索，對(duì)整體教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)與反思，為構(gòu)建英語高效課堂奠定基礎(chǔ)，對(duì)此，提出以下幾點(diǎn)策略：

2.1制定完善的英語教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)生日常學(xué)習(xí)英語中，教師應(yīng)了解學(xué)生實(shí)際情況來制定合理的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建愉悅的課堂教學(xué)氛圍。英語教師應(yīng)積極主動(dòng)探索全新適宜學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，并且逐步完善教學(xué)方案，這對(duì)高中英語教學(xué)整體來說具有重要的意義，學(xué)生能夠在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的綜合能力與素養(yǎng)。

例如，在講解《Unit3 Celebrations Lesson1 Festivals（ A reading lesson）》中，教師可以組織T presents the dates of 4-5 main western festivals and asks Ss to speak out the names of these festivals.等活動(dòng)，從不同的節(jié)日有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再如，Step 5：

Skim the text and fill in the table Ss read the text quickly and finish exercise 3 on Page 36. Then work in pairs to check the answer.T invites Ss to answer the question with complete sentences.通過對(duì)節(jié)日中的時(shí)間、月份中具有特殊的食物等方面進(jìn)行了解，進(jìn)而培養(yǎng)他們獲取信息的能力、合作意識(shí)，為英語口語的練習(xí)做好鋪墊。

2.2加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)效果

在日常英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)積極開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，以及充分體現(xiàn)英語學(xué)科的交際性、實(shí)用性。

例如，在《unit 2 the united kingdom》教學(xué)中，將與英國相關(guān)的圖片等資源進(jìn)行搜集，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)器官的參與，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。在閱讀中對(duì) the united kingdom有所了解，在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)關(guān)于英國的一些名勝古跡。

3.結(jié)語

綜上所述，高中英語教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效策略，能夠最大化緩解教師教學(xué)壓力，教師需要結(jié)合學(xué)生年齡、認(rèn)知能力、理解能力等實(shí)際情況來制定合理的教學(xué)計(jì)劃，提高培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳳杰.高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略研究[J].中學(xué)生英語，2020（28）：84.

[2]趙圓圓. 高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D].延安大學(xué)，2020.

[3]張琰. 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高考英語閱讀題分析及相關(guān)教學(xué)策略研究[D].湖南科技大學(xué)，2020.

[4]劉歡.關(guān)于英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略的研究[J].作家天地，2020（08）：68-69.

[5]洪詩瑩. 高中英語閱讀教學(xué)促進(jìn)文化品格素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究[D].西南大學(xué)，2020.