倪郁朝

摘要：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)很多的內(nèi)容，并且也在雙減的政策下、要求教師轉(zhuǎn)變教育思想，靈活利用教育方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓學(xué)生在緊張的氛圍中，掌握良好的學(xué)習(xí)技巧，在數(shù)學(xué)知識中發(fā)揮自己的優(yōu)勢與能力，下面就來具體討論一下，關(guān)于雙減背景下職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);教學(xué)途徑;策略思考;職業(yè)高中

數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)并不容易，為了讓學(xué)生可以在課堂上高效的學(xué)習(xí)知識，課后能夠認(rèn)真訓(xùn)練自己的能力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會慢慢減輕，本人對教育提出了以下的看法。

一、簡化數(shù)學(xué)思路呈現(xiàn)的步驟

在職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不同章節(jié)的數(shù)學(xué)知識所考察的重點是不一樣的，教師在設(shè)計教學(xué)方面，為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，提升大家的學(xué)習(xí)效率，需要根據(jù)考察程度的側(cè)重點展開設(shè)計，不同的單元可以展開不同的教學(xué)設(shè)計。前期基礎(chǔ)建設(shè)的時候，要先以基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念知識為核心展開。

比如：第一單元集合與充要條件，基礎(chǔ)知識點都需要教師重視起來，只有讓學(xué)生在課堂上夯實基礎(chǔ)之后，他們的課業(yè)負擔(dān)會有一定的減輕，他們在做作業(yè)方面的時間可以大大減少。學(xué)生在初次接觸這個知識點，他們可能在第一次理解上存在問題，這個時候可以從基礎(chǔ)原理進行，尤其是對于集合的概念上，教師可以轉(zhuǎn)換學(xué)生們的思想，與初中的集合展開具體的回憶，有了前期的準(zhǔn)備工作，再來帶入具體的知識點，一般來說練習(xí)題都是比較抽象的，與知識點的銜接可能不能那么緊密，所以這個期間的知識點鋪設(shè)極其重要，并汲取其中的重點，尤其是在教師講解知識點的時候，要簡化數(shù)學(xué)思路呈現(xiàn)的過程，很多教師在呈現(xiàn)數(shù)學(xué)思路講解上，都會選擇花里胡哨的形式，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，可以作出一步的簡化。在思路呈現(xiàn)上，教師可以先做出思想啟迪，然后直接利用多媒體直接呈現(xiàn)，讓學(xué)生有緩解過渡的時間，最后完全吸收這些內(nèi)容的知識點。

二、專項題目設(shè)計，提升知識吸收

雙減政策下，要讓教育回歸學(xué)校，可以讓學(xué)生在學(xué)校汲取知識，減少課外補習(xí)這種壓力感，這就要求教師不光要重視基礎(chǔ)，也需要對學(xué)生提供一些專項的能力拔高，讓學(xué)生可以在學(xué)校得到技巧訓(xùn)練，那教師要設(shè)計不同專題的內(nèi)容，利用這些專題訓(xùn)練學(xué)生，可以讓學(xué)生對知識產(chǎn)生記憶，得到互通性的聯(lián)系。

比如：在學(xué)習(xí)完不定式整個單元之后，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，開始展開專項題目設(shè)計，很多學(xué)生在解決不定式方面計算能力有很大的問題，為了鍛煉他們的計算能力，以及對題目的理解能力，所以教師可以設(shè)計一些有關(guān)的內(nèi)容，題目不需要太多，適量即可，要求學(xué)生可以高質(zhì)量的展開問題解決。要知道不定式的考察內(nèi)容，一般會跟函數(shù)結(jié)合在一起，函數(shù)是一個重點的章節(jié)，在學(xué)習(xí)這一單元的時候，教師也可以利用這樣的形式，展開專項訓(xùn)練。函數(shù)的專項學(xué)生可以從掌握函數(shù)的性質(zhì)開始，在慢慢過渡函數(shù)的圖像問題。在設(shè)計專項題目上，數(shù)學(xué)題量可以控制在一道，這一道題目可以設(shè)計為一道大題，提前讓學(xué)生適應(yīng)大題的詢問方式，讓學(xué)生去感受其中的內(nèi)容。一開始就去訓(xùn)練學(xué)生對解決大題的思路，學(xué)生研究得越深，他們就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，與此同時他們對數(shù)學(xué)解題技巧的掌握也會更加豐富。

三、強化對學(xué)生做題思路的講解

與此同時，課后服務(wù)也需要體現(xiàn)在平時的教學(xué)內(nèi)容之中。在這個環(huán)節(jié)中，教師要對學(xué)生的作業(yè)進行評價，要讓學(xué)生了解學(xué)生在哪一部分得到訓(xùn)練跟強化，并可以提供相對應(yīng)的講解教學(xué)。為學(xué)生提供一個完美的題目講解，讓學(xué)生擁有清晰的解題思路，他們才會從中得到解決數(shù)學(xué)的技巧，完美體現(xiàn)雙減政策的要求。

比如：在研究函數(shù)方面的練習(xí)題的時候，先來確定函數(shù)設(shè)計的內(nèi)容，再來為學(xué)生設(shè)計題目，為學(xué)生提供習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生在課后完成，不管會不會，都需要展現(xiàn)出學(xué)生自己的思路。最后由教師收集大家的作業(yè)，做出一定的批改，去了解大家對習(xí)題的理解，在函數(shù)運用中，所考察的內(nèi)容大多是以二次函數(shù)為重，講解之前，教師可以帶領(lǐng)大家先回顧二次函數(shù)的圖像，以及相關(guān)的性質(zhì)。等到講解的時候，先來帶領(lǐng)大家重新集合信息，從信息入手，再來確定圖形的繪制，每一步驟教師都可以投放在黑板上，當(dāng)學(xué)生沒有思路的時候，教師需要慢慢引導(dǎo)，語言的鼓勵必不可少，慢慢去回憶和推敲，這個時間的講解極其重要，課后服務(wù)是雙減政策下必不能少的環(huán)節(jié)，一定要重視課堂的知識講解，尤其是在作業(yè)方面，當(dāng)學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)后，專業(yè)的講解必不可少。因為詳細的講解，可以讓學(xué)生擁有完美的思路，對他們當(dāng)時做作業(yè)的思考可以進行補充，技巧的形成還是需要這樣的奠基，減輕負擔(dān)從題目批改跟講解做起，那么才可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，凸顯出育人的本質(zhì)。

結(jié)束語

總而言之、在數(shù)學(xué)教育方面，教師一定要重視基礎(chǔ)夯實，與此同時也要注意留作業(yè)的量，讓學(xué)生在課堂上可以得到知識的講解，課下可以得到訓(xùn)練，這樣的話學(xué)生才可以完美地吸收并駕馭知識。

參考文獻：

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