向良宇

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展素質(zhì)教育，成為一股不可阻擋的改革潮流。圖形與幾何教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，也是充分培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力與觀察能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下開(kāi)展高校教學(xué)，是教師需要思考并且探索的問(wèn)題。本文從利用信息技術(shù)、運(yùn)用數(shù)學(xué)教具、開(kāi)展師生互動(dòng)這三個(gè)方面展開(kāi)闡述，希望對(duì)廣大任課教師小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);圖形與幾何;多媒體;師生互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，具有重要的促進(jìn)與塑造作用，有利于為學(xué)生的理解能力、分析能力、運(yùn)算水平的提升，同時(shí)其中的圖形與幾何知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。有鑒于此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為立足點(diǎn)，以切實(shí)提高自身的教學(xué)水平為基礎(chǔ)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，如多媒體教學(xué)法、生活化教學(xué)法、開(kāi)展師生互動(dòng)等，為學(xué)生營(yíng)造一種氣氛活躍、積極主動(dòng)的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率的充分提高，將小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何高效教學(xué)的目標(biāo)落到實(shí)處。

一、利用多媒體設(shè)備，構(gòu)建可視化課堂

在核心素養(yǎng)的要求下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有賴(lài)于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與多媒體教學(xué)模式的成熟，為小學(xué)數(shù)學(xué)可視化課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了有利的條件。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)而言，沒(méi)有什么比直觀化、可視化的教學(xué)情境更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。多媒體教學(xué)模式下，教師可以采用展示動(dòng)態(tài)圖、播放短視頻的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化、可視化的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官與聽(tīng)覺(jué)感官，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，有力的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

例如， 在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，包括旋轉(zhuǎn)、平移的知識(shí)。本著“利用多媒體設(shè)備，構(gòu)建可視化課堂”的教學(xué)理念，我利用多媒體設(shè)備可以構(gòu)建視聽(tīng)結(jié)合課堂的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示了旋轉(zhuǎn)的動(dòng)圖，即“小女孩在蕩秋千的時(shí)候，從側(cè)面看，圍繞秋千軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，劃出了完美的弧線。”在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。而后我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入的探索，如在方格紙上畫(huà)出三角形圍繞點(diǎn)O做順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后根據(jù)多媒體展示的動(dòng)態(tài)圖，驗(yàn)證了自己的作圖成果，學(xué)習(xí)效率有了顯著的提升。

二、利用數(shù)學(xué)教具，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力

在核心素養(yǎng)的要求下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有賴(lài)于數(shù)學(xué)教具的合理利用，也有賴(lài)于學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)。對(duì)于圖形與幾何教學(xué)而言，會(huì)涉及到平面幾何或者立體幾何的知識(shí)，學(xué)生如果僅僅在腦海中想象，則難以有全面的認(rèn)知，這樣也阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教具十分豐富，有平面數(shù)學(xué)教具與立體數(shù)學(xué)教具，教師可以充分的利用已有的教具資源，將之呈現(xiàn)在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真觀察教具的使用，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠直觀的接觸到圖形或幾何的實(shí)物，促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的切實(shí)提高。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)立體幾何的初步認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的初級(jí)階段，本著“利用數(shù)學(xué)教具，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，先行研究教材中的長(zhǎng)方體和正方體內(nèi)容，在此過(guò)程中，我將準(zhǔn)備好的數(shù)學(xué)教具拿了出來(lái)，展現(xiàn)在了課堂上，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體有了更為直觀的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)。而后我為學(xué)生介紹了長(zhǎng)方體的基本特點(diǎn)，即有六個(gè)面，相對(duì)的面是完全相同的，并且長(zhǎng)方體是由頂點(diǎn)、面、棱組成，并且在結(jié)合教具之下，使學(xué)生腦海中對(duì)長(zhǎng)方體的基本特點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

三、注重師生互動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)成果

在核心素養(yǎng)的要求下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有賴(lài)于師生互動(dòng)的有效開(kāi)展，更需要學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮。以往教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通，造成了教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)估，學(xué)生對(duì)較為困難的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的解決，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何知識(shí)教學(xué)中，注重師生互動(dòng)的有效開(kāi)展，在與學(xué)生的互動(dòng)之中，將學(xué)生學(xué)習(xí)自主性充分的激發(fā)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

例如，在學(xué)習(xí)“圓”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形“圓”的基本知識(shí)，是學(xué)生了解“圓”的特點(diǎn)，豐富平面幾何知識(shí)的重要組成部分。本著“注重師生互動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)成果”的教學(xué)理念，在課堂上我與學(xué)生開(kāi)展了師生互動(dòng)，如“在實(shí)際生活中，你們知道圓有哪些應(yīng)用嗎？開(kāi)動(dòng)自己的大腦，進(jìn)行思考表達(dá)”學(xué)生回答道：“圓在生活中有很廣泛的應(yīng)用，如車(chē)輪、摩天輪等等，與我們的實(shí)際生活有很強(qiáng)的相關(guān)性。”在此基礎(chǔ)上，我還將生活化的教學(xué)法與師生互動(dòng)進(jìn)行了融合，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)“圓”知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知水平的提升，并且在當(dāng)堂檢測(cè)中，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，采用多媒體教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可視化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)多重感官，進(jìn)行高效的圖形與幾何知識(shí)學(xué)習(xí)。另外，教師還需要與學(xué)生開(kāi)展積極的師生互動(dòng)，提升課堂活躍度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

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