李芷君

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在一定程度上無(wú)法生動(dòng)具體的向?qū)W生傳達(dá)數(shù)學(xué)中較為抽象地知識(shí)點(diǎn)。得益于信息化技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代課堂可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段用信息化技術(shù)更加具體的表現(xiàn)出來(lái)，且更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)探求的熱情。因此作為一名一線的小學(xué)教育工作者，在現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展較為迅猛的今天，一定要掌握多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。從而更好地向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)，更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);信息化技術(shù);融合

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化技術(shù)融合的教學(xué)課堂存在的問(wèn)題

1.1引用信息化技術(shù)能力相對(duì)較差

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師多依賴課本內(nèi)容進(jìn)行講解，并且通過(guò)手繪的方式傳達(dá)數(shù)學(xué)中抽象地知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方式相對(duì)單一。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情不足，主動(dòng)學(xué)習(xí)性較差等問(wèn)題。授課教師對(duì)于信息化技術(shù)的應(yīng)用和操作能力也較差。在這種情況下，是無(wú)法真正的，完全的發(fā)揮信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的作用的。

1.2對(duì)信息化技術(shù)的認(rèn)識(shí)較差

在小學(xué)學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，有一部分教育工作者沒(méi)有將信息化技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的作用認(rèn)識(shí)清楚。其對(duì)于信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)也沒(méi)有完全體會(huì)。并且在日常的教學(xué)工作中，沒(méi)有對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，無(wú)法將傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息化技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合。這很有可能造成教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性不足，教學(xué)氛圍不夠良好的問(wèn)題。同時(shí)，由于沒(méi)有良好的信息化技術(shù)支持，對(duì)數(shù)學(xué)中較為抽象的知識(shí)的傳授效果較差。

1.3容易使教學(xué)課堂過(guò)度依賴信息化技術(shù)

與不能很好結(jié)合信息化技術(shù)授課的教師不同。有相當(dāng)一部分教育工作者在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度依賴信息化技術(shù)，過(guò)于重視根據(jù)課件教學(xué)，從而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)以及與傳統(tǒng)板書(shū)的結(jié)合。實(shí)際的教學(xué)效果，也并不盡如人意。無(wú)論是過(guò)于依賴傳統(tǒng)教學(xué)方式的板書(shū)還是過(guò)于依賴信息化技術(shù)的課件，都會(huì)使教學(xué)方向走向兩個(gè)極端，只有將兩者有機(jī)的結(jié)合，才能更好地發(fā)揮各種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)的融合方法對(duì)策

2.1提高教師的專業(yè)技術(shù)水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師的職能是非常重要的。要提高信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，首先就要提高相關(guān)教育從業(yè)者的信息化技術(shù)使用水平。教育工作者應(yīng)定期進(jìn)行相關(guān)信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而提升應(yīng)用信息化技術(shù)的能力。學(xué)校也應(yīng)該定期組織小學(xué)教育工作者對(duì)新的信息化技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，小學(xué)的教育工作者才能在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上更好地運(yùn)用信息化科技進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.2正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)

信息化技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中非常重要，但是教師也要正確的認(rèn)識(shí)信息化技術(shù)，不能過(guò)度的依賴。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生作為課堂的主體，需要的是一個(gè)良好的教學(xué)氛圍?；谶@一點(diǎn)，教師應(yīng)該通過(guò)信息化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的融合，為學(xué)生提供一個(gè)可以主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的課堂。這樣，才能使教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。比如在教授圖形知識(shí)時(shí)，可以用信息化技術(shù)進(jìn)行圖形展示，讓學(xué)生對(duì)于圖形有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。稍后，可以將信息化技術(shù)的展示平臺(tái)關(guān)掉，代替以真實(shí)的圖形。這樣，學(xué)生才能夠真切的，從實(shí)際感受到圖形的形狀。再比如，在學(xué)習(xí)七巧板時(shí)，教師可以通過(guò)信息化技術(shù)展示七巧板的神奇之處，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生對(duì)七巧板充滿好奇之后，再關(guān)閉信息化設(shè)備，用真實(shí)的七巧板進(jìn)行教學(xué)并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

2.3建立多元教學(xué)平臺(tái)

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體。老師和家長(zhǎng)分別是學(xué)校和家庭的教育者。因此，教師可以通過(guò)學(xué)生與家長(zhǎng)建立一定的聯(lián)系。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，將互聯(lián)網(wǎng)上有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)分享給學(xué)生的家長(zhǎng)，這樣，家長(zhǎng)就成為了教師之外的第二授課人。家庭也成為了學(xué)校之外的另一個(gè)教學(xué)平臺(tái)。在這種多元化的教學(xué)平臺(tái)中，充分利用信息化技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，是有積極作用的。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

信息化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合不僅僅是教學(xué)課堂上的知識(shí)，教師也應(yīng)該合理運(yùn)用信息化技術(shù)將一些課外的有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)展示給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，不僅僅可以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，也可以間接的提高學(xué)生的視野，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，是具有積極意義的。

結(jié)束語(yǔ)：

長(zhǎng)久以來(lái)，在傳統(tǒng)課堂中，教師能夠使用的工具很少。一般情況下，教學(xué)媒介只有黑板、粉筆、以及其他一下輔助性教學(xué)工具。在這種課堂環(huán)境下，小學(xué)學(xué)段的學(xué)生很難產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣?？菰?，乏味的課堂不僅僅無(wú)法讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，也會(huì)對(duì)其心理產(chǎn)生一定的影響。而在現(xiàn)代課堂中，運(yùn)用信息化技術(shù)則可以讓學(xué)生的興趣大大提升。在小學(xué)學(xué)段的教學(xué)中，教師一定要合理運(yùn)用信息化技術(shù)，將信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)真正的融合起來(lái)，這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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