林曉娟

在新時期的體育學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想，以取其精華去其糟粕的教學(xué)態(tài)度，完善教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。追求體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新和突破，高效和趣味性，結(jié)合寓教于樂的教學(xué)精神，關(guān)注體育教學(xué)的環(huán)節(jié)和細節(jié)，以積極引導(dǎo)的教學(xué)形式提高課堂教學(xué)的趣味性，構(gòu)建高效課堂教學(xué)策略，在探究的基礎(chǔ)上實踐論證，對學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)。本文從初中體育高效課堂構(gòu)建的意義的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，以及當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，進行教學(xué)策略分析，以供大家交流和分享。

1 核心素養(yǎng)下高中體育高效課堂的構(gòu)建意義分析

高效課堂主要指的是教師在教育教學(xué)的過程中，以提高教學(xué)質(zhì)量的形式，開展體育課堂教學(xué)。隨著社會經(jīng)濟和教育的發(fā)展，高效課堂的內(nèi)涵開始逐漸向核心素養(yǎng)方面拓展和延伸，提高課堂教學(xué)的有效性，需要教師關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程，在初中階段進行多角度、多方面的優(yōu)化，使學(xué)生學(xué)會體育技能，并樹立終生體育意識，提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)生對體育鍛煉的認同感。

1.1 打好體育基礎(chǔ)提高學(xué)生身體素質(zhì)

體育課堂教學(xué)的本意是通過開展體育課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，提高學(xué)生的體育學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)，打好體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在一定程度上促進班級學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展。在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，學(xué)習(xí)時間延長體育鍛煉時間被壓縮。良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以高效的體育教學(xué)模式，使學(xué)生主動參與到體育鍛煉學(xué)習(xí)中，增強學(xué)生素質(zhì)，保障學(xué)生的身體健康，對初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長來說均具有一定的積極意義。

1.2 培養(yǎng)興趣幫助學(xué)生樹立終身體育意識

培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，主要是從興趣教學(xué)的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的提高，創(chuàng)建體育學(xué)習(xí)氛圍，進而幫助學(xué)生在掌握體育知識技能和鍛煉技巧的前提下，促使班級學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生樹立終身體育的學(xué)習(xí)意識。體育鍛煉一般比較枯燥且缺乏趣味性，核心素養(yǎng)教學(xué)的前提下，教師開始進行教學(xué)轉(zhuǎn)型，結(jié)合新課改等教學(xué)思想，對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)等形式，幫助學(xué)生樹立終身體育意識，促進學(xué)生的身體健康。

1.3 綜合教學(xué)促進學(xué)生心理健康發(fā)展

從實踐教學(xué)成果來看，體育鍛煉可以有效提高學(xué)生的心理健康程度，如通過體育教學(xué)，鍛煉學(xué)生的耐心和耐力，促使學(xué)生在面對體育學(xué)習(xí)的困難時，能夠以積極的心態(tài)進行克服。培養(yǎng)學(xué)生的耐心和意志力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，在一定程度上提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)抗打擊能力，幫助學(xué)生學(xué)會心理調(diào)節(jié)，逐步適應(yīng)初中學(xué)習(xí)環(huán)境，以綜合體育教學(xué)的形式，促進班級學(xué)生的心理健康發(fā)展。

2 當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致學(xué)生參與積極性普遍較低

與小學(xué)階段相比，初中階段的教學(xué)活動學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容開始逐漸增加，學(xué)生開始面臨學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊任務(wù)重，在部分學(xué)校為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至壓縮了體育課堂教學(xué)時間，學(xué)校和教師對體育課堂不夠重視的教學(xué)態(tài)度，嚴重影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。從當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高，在體育課堂中對教師的配合度較低等現(xiàn)象。從客觀角度來看，部分教師對體育課堂教學(xué)不夠重視，從主觀因素來看，體育教學(xué)本身需要學(xué)生具備一定的意志力來進行支撐，枯燥乏味的課堂教學(xué)內(nèi)容，和體育鍛煉的辛苦使很多學(xué)生望而卻步。課堂教學(xué)缺乏教師的有效引導(dǎo)，高效體育課堂教學(xué)的構(gòu)建受到了很大的限制。

2.2 教師傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單一缺乏課堂趣味性

在現(xiàn)階段的體育課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)在與時俱進的前提下，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行不斷地創(chuàng)新，以理論結(jié)合實踐的形式，來創(chuàng)建有效的體育課堂師生活動氛圍。從當(dāng)前體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)手段開展體育課堂教學(xué)活動。主要表現(xiàn)為以單一體育運動項目開展體育教學(xué)活動，重視技巧化教學(xué)和技能性的提升。枯燥單一的技能教學(xué)內(nèi)容講解，體育課堂教學(xué)缺乏趣味性。體育課堂教學(xué)以理論為主實踐為輔，學(xué)生體育鍛煉的興趣并未被有效激發(fā)，教師體育課堂教學(xué)開展效率較低，無法有效實現(xiàn)現(xiàn)階段構(gòu)建高效體育課堂的教學(xué)目標。

2.3 缺乏針對性教學(xué)抑制了學(xué)生個性化發(fā)展

從當(dāng)前初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，班級學(xué)生人數(shù)眾多，且學(xué)生的身體素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)興趣有著一定的個體差異性。如部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，需要在循序漸進的前提下，逐步開展體育學(xué)習(xí)活動。部分學(xué)生身體素質(zhì)較好，簡單的體育活動教學(xué)難以起到促進學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)要求。體育課堂教學(xué)缺乏針對性，不同學(xué)生對體育課堂的學(xué)習(xí)需求不同，部分教師的體育課堂教學(xué)缺乏對分層教學(xué)理念的實際應(yīng)用，在一定程度上抑制了學(xué)生的個性化發(fā)展。導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生存在“學(xué)不夠”現(xiàn)象，而體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差且身體素質(zhì)較差的學(xué)生出現(xiàn)吃力的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，部分學(xué)生開始出現(xiàn)對體育課堂的身體不適感和思想情緒抵觸，這對構(gòu)建初中階段的高效體育課堂均具有一定的不利影響。

3 核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的構(gòu)建策略

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，初中體育課堂教學(xué)，應(yīng)在轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)思想的前提下，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為主，從趣味性、多元化、個性化等角度，對課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形式進行創(chuàng)新。采用多種教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來提高初中階段體育課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效課堂促進班級學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.1 趣味導(dǎo)入關(guān)注激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的體育課堂教學(xué)過程中，趣味化導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的積極性，是構(gòu)建初中高效體育課堂的基礎(chǔ)。課前趣味性導(dǎo)入主要從以下兩個方面出發(fā)，一是體育課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，二是體育課堂教學(xué)形式的改革和創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以結(jié)合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生喜歡的內(nèi)容融入到初中體育課堂教學(xué)當(dāng)中來。比如結(jié)合體育明星和體育新聞，來激發(fā)學(xué)生對體育運動的學(xué)習(xí)興趣，在豐富體育內(nèi)容的過程中，激發(fā)學(xué)生的體育探究學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)形式方面，體育課堂趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)則可以有更多的選擇，如結(jié)合微課教學(xué)開展課前導(dǎo)入活動，以激烈的賽事欣賞，為學(xué)生營造體育運動的學(xué)習(xí)氛圍，促使班級學(xué)生快速加入到教師組織的體育課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來，使學(xué)生感受到初中體育課堂的變化和新意，進而以趣味化的課堂教學(xué)形式，提高班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并對學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)。

例如在籃球課堂導(dǎo)學(xué)教學(xué)的過程中，以籃球比賽視頻來增強課堂教學(xué)的趣味性。在初中階段，學(xué)生對籃球這一體育運動并不陌生，但是在專業(yè)學(xué)習(xí)前，部分學(xué)生對籃球運動的知識了解可能不夠全面。因此在課前導(dǎo)入過程中，以籃球比賽片段的形式，開展導(dǎo)學(xué)活動。結(jié)合微課教學(xué)，展示視頻教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過視頻，通過觀看激烈的籃球賽，體會籃球這一運動的趣味性。在此基礎(chǔ)上開展籃球運動導(dǎo)入教學(xué)活動，營造良好的籃球體育運動學(xué)習(xí)氛圍，講解籃球運動規(guī)則，鼓勵班級學(xué)生自主性探究籃球運動知識，練習(xí)籃球運動技巧性內(nèi)容，在興趣激發(fā)的過程中促使班級學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高初中體育課堂教學(xué)的趣味性，初步構(gòu)建高效的課堂教學(xué)氛圍。

3.2 進行細節(jié)化教學(xué)并給予學(xué)生鼓勵性評價

在授課過程中，教師應(yīng)改變自身的體育課堂教學(xué)態(tài)度，重視體育課堂教學(xué)，并在實踐教學(xué)的過程中，以細節(jié)化教學(xué)的形式，來提高學(xué)生對體育課堂的學(xué)習(xí)關(guān)注度，具體來說，細節(jié)化教學(xué)主要分為兩個方面，一是細節(jié)化的講解，二是關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)細節(jié)。細節(jié)化講解主要指的是在技能講解方面，教師應(yīng)認真示范，并以深入細致的講解形式，來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)細節(jié)主要指的是，教師在體育課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程，而不是一味強調(diào)體育課堂學(xué)習(xí)結(jié)果。應(yīng)在教育教學(xué)的過程中，對學(xué)生的體育動作進行規(guī)范化糾正，且認真分析與學(xué)生之間進行互動探討。除此之外，教師還應(yīng)在實踐教學(xué)的過程中，給予學(xué)生一定的鼓勵性評價，從精神層面幫助班級學(xué)生樹立體育學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生在體育學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，勤學(xué)苦練培養(yǎng)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)意志力，為學(xué)生建立良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，在關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)進步的同時，使學(xué)生的心理素質(zhì)獲得全面性發(fā)展。

舉個例子來說足球運動是學(xué)生比較熟悉的一種運動形式，且具有濃厚的歷史文化底蘊，在足球運動教學(xué)中，教師可以結(jié)合足球運動的由來、足球運動的興起、足球運動的發(fā)展以及足球運動在我國體育運動中的現(xiàn)狀等等開展綜合性教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生了解足球運動，培養(yǎng)學(xué)生的足球運動情懷。在此基礎(chǔ)上重視細節(jié)化教學(xué)，比如在技能化教學(xué)方面，開展綜合性的足球顛球、傳球和足球過人等技巧，教師重視細節(jié)內(nèi)容教學(xué)，在理論講解的基礎(chǔ)上，開展示范性教學(xué)活動。鼓勵學(xué)生進行實踐練習(xí)，積極與教師探討足球運動技巧內(nèi)容，如技巧內(nèi)容，技巧實踐形式，技巧的綜合性思考等等，在這一過程中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生針對足球運動技巧方面提出的問題，并在認真思考的前提下，為學(xué)生進行解答。關(guān)注學(xué)生足球運動的學(xué)習(xí)進度，并以鼓勵性評價的方式，及時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進行評價。如“同學(xué)們做得非常好”“動作非常標準”“多加練習(xí)一定會越來越熟練”等等，幫助學(xué)生逐步樹立足球運動的學(xué)習(xí)自信心，減輕學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)壓力，在創(chuàng)建高效課堂的同時真正體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)精神。

3.3 多樣化教學(xué)并提高學(xué)生運動練習(xí)積極性

在初中體育課堂教學(xué)中，運動練習(xí)是非常重要的一個組成部分，而多樣化的運動練習(xí)，不僅可以增強課堂教學(xué)趣味性，還可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，對教師課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進行全面優(yōu)化。多樣化練習(xí)代替了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)缺乏趣味性的單一教學(xué)，主要表現(xiàn)為，從學(xué)生的興趣以及運動科目的角度出發(fā)，進行多種訓(xùn)練方式的設(shè)計，使學(xué)生能夠積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來。轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，重點體現(xiàn)以生為本的教學(xué)思想，如以比賽教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，營造競技體育氛圍，促使班級學(xué)生在多樣化教學(xué)情境下，積極練習(xí)體育技能，提高自身身體綜合素質(zhì)，對學(xué)生體育素養(yǎng)進行綜合性培養(yǎng)。

比如說以初中體育課堂基礎(chǔ)“田徑”教學(xué)為例，在體育課堂教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，田徑運動需要學(xué)生具備較強的意志力，堅持田徑循序漸進，從而獲得學(xué)習(xí)能力的有效提高。為提高課堂教學(xué)的趣味性，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探究田徑運動學(xué)習(xí)技巧，教師可以以比賽教學(xué)的形式結(jié)合小組合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲。教師首先為班級學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣愛好進行綜合分配，教授田徑運動技巧，促使學(xué)生以小組合作的形式進行探究性學(xué)習(xí)。以小組為單位開展田徑比賽，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)表意見，探究田徑運動技巧，教師進行補充和示范性說明。在這一過程中，以多樣化的教學(xué)形式，體現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵班級學(xué)生積極思考，并在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性化發(fā)展。

3.4 多維化評價逐步構(gòu)建完整課堂評價體系

為提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)建高效課堂并對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)，以多維化的評價構(gòu)建完整課堂評價體系，激勵學(xué)生積極開展體育學(xué)習(xí)，并在多維化的評價中對自身體育學(xué)習(xí)行為進行完善，這對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)建初中高效體育課堂是非常有必要的。在初中階段，學(xué)生的自我思想開始逐漸發(fā)展，有效的課堂評價，可以促進學(xué)生心理發(fā)展，在提高學(xué)生自我認知的同時，端正學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，進而為構(gòu)建高效的體育課堂做好準備。在實踐教學(xué)的過程中，教師從評價主體方面來進行多維化評價體系的構(gòu)建。如以教師為主體的教師評價，以學(xué)生為主體的師生互評、生生互評、小組互評等等，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，并根據(jù)學(xué)生的評價內(nèi)容，結(jié)合分層教學(xué)思想，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對性地幫助學(xué)生進行自我提升。

舉個例子來說在學(xué)習(xí)立定跳遠這一基礎(chǔ)內(nèi)容時，從多維化教學(xué)的角度出發(fā)，組織班級學(xué)生進行自我評價學(xué)習(xí)，從學(xué)生技巧掌握能力，學(xué)習(xí)進步和學(xué)習(xí)過程等三個方面出發(fā)，進行綜合性評價。組織班級學(xué)生從橫向評價和豎向評價兩個角度，開展自我評價，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)認知能力。綜合學(xué)習(xí)立定跳遠中的擺臂、雙腿落地等技巧，鼓勵學(xué)生多次練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)從多維角度出發(fā)，構(gòu)建評價體系，完善課堂教育。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到相互的課堂評價過程當(dāng)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生進行同伴之間的評價，主動對自己的同伴同學(xué)進行評價，說一說同學(xué)哪些地方表現(xiàn)的好，是自己需要進行學(xué)習(xí)的，哪些方面表現(xiàn)不好是需要對方改正的，通過學(xué)生之間的評價就能夠使學(xué)生有著更加清晰的自我認知。

然后教師根據(jù)學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的互相評價來對學(xué)生展開針對性的評價，在評價的過程當(dāng)中給予學(xué)生具有針對性的建議，從而明確學(xué)生的發(fā)展方向。最后教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對自己的教學(xué)過程進行評價，這樣才能夠促進教師有一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程，進而優(yōu)化課堂發(fā)展。

4 結(jié)論

總而言之，體育鍛煉需要強大的心理意志來進行支撐，由此可見體育是身體運動，也是心理運動，提高初中體育課堂教學(xué)效率，可以對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進行綜合性培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得全面提升。在初中體育課堂教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)態(tài)度，以積極的教學(xué)心態(tài)，結(jié)合趣味課堂導(dǎo)學(xué)、細節(jié)化教學(xué)、多樣化教學(xué)以及多維度評價等方式，創(chuàng)建良好課堂教學(xué)氛圍。提高班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使班級學(xué)生在勤于體育學(xué)習(xí)，精于細節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，綜合性培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，積極引導(dǎo)并幫助學(xué)生在這一過程中提高自身體育學(xué)習(xí)精神，最終實現(xiàn)教師新課改教學(xué)思想下的教學(xué)改革目標。

（作者單位：福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)）