張文寧

籃球作為國家體育運動之一，在體育中發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再滿足新時期教學(xué)的需要，實際教學(xué)效率和質(zhì)量都很低。在籃球教學(xué)中，通過合理利用競賽教學(xué)促進(jìn)教學(xué)方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量。初二學(xué)生在參加籃球運動時，不僅可以發(fā)揮身體素質(zhì)，在體育課程中也得到精神上的放松，從而有效地學(xué)習(xí)其他課程的知識。但是，目前競賽教學(xué)法沒有得到廣泛使用，限制了籃球教學(xué)活動的有序發(fā)展。本文分析競賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用，為繼續(xù)深化教學(xué)改革提出有效措施。

1 引言

籃球是團(tuán)隊性運動，可以培養(yǎng)初二學(xué)生的相互合作能力。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)法的局限性，很難有效地調(diào)動初二學(xué)生參與的熱情，更談不上合作了。由于初二學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入身體發(fā)展的黃金期，所以適當(dāng)?shù)纳眢w訓(xùn)練對初二學(xué)生的體力和精神發(fā)展非常重要。作為一種有效的教學(xué)方法，競賽教學(xué)的方法主要是組織競賽活動，充分發(fā)揮籃球的有趣點，讓初二學(xué)生積極參與，有效地提高教學(xué)效果。應(yīng)用競賽教學(xué)法不僅滿足初二學(xué)生的個別需求，而且對提高初二學(xué)生的體質(zhì)和團(tuán)隊意識，推進(jìn)初二學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。

2 競賽教學(xué)法內(nèi)涵

競賽教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，主要組織在特定競賽環(huán)境下的教學(xué)活動，提高培訓(xùn)強(qiáng)度，同時鼓勵初二學(xué)生提高知識結(jié)構(gòu)，提高實踐運用能力，豐富實現(xiàn)有效教學(xué)目的的實踐經(jīng)驗。在正常情況下，競賽教育方法在實際應(yīng)用中具有高強(qiáng)度的特性，因此在參加符合學(xué)習(xí)環(huán)境的活動時要注意高度的熱情和注意力，有助于提高專業(yè)技能，豐富實踐經(jīng)驗，提高體育素養(yǎng)。同時，通過競賽教學(xué)法的應(yīng)用，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容是很有幫助的。為了通過將合理的規(guī)則和實踐訓(xùn)練機(jī)制，為初二學(xué)生創(chuàng)造良好的競賽環(huán)境，有必要推進(jìn)開放的教育和多種形式，更有效地學(xué)習(xí)知識，推動初二學(xué)生在競賽環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。

因此，在設(shè)計競賽規(guī)則時，不僅要著眼于競賽的最終結(jié)果，還要著眼于培養(yǎng)初二學(xué)生的身體和精神素質(zhì)。通過競賽的方法，初二學(xué)生可以在整個過程中發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識。同時，體育教師要時刻關(guān)注初二學(xué)生的身體和精神狀態(tài)，找出初二學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的弱點，在未來的教育中進(jìn)行有系統(tǒng)、有針對性的訓(xùn)練，最終達(dá)到培養(yǎng)初二學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo)。它還有助于初二學(xué)生在整個競賽過程中感受自身的優(yōu)點，正確評價自身，更加注意未來自身優(yōu)勢的發(fā)展和表現(xiàn)。競賽方式可以提高初二學(xué)生的熱情，但是不應(yīng)該不受約束地設(shè)置競賽，長時間高頻參加競賽的話，消耗初二學(xué)生的體力，會對初二學(xué)生的身心產(chǎn)生過度的負(fù)面影響，處于高度緊張的狀態(tài)。因此，必須從現(xiàn)實出發(fā)，結(jié)合初二學(xué)生的實際情況，使初二學(xué)生處于最有活力的狀態(tài)，在各項競賽中發(fā)揮最大的可能性。

3 籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 重理論、輕實踐

在籃球教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)概念的局限性，對于籃球活動理論技能為主要焦點的實際教學(xué)存在誤解。體育教師的技能和規(guī)則的說明需要大量的教學(xué)時間。這種口頭教學(xué)法有很大的局限性，很難有效地刺激初二學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。即使初二學(xué)生能夠掌握可靠的理論知識，這種籃球的理論知識也不能實際應(yīng)用于籃球，這關(guān)系到理論教學(xué)和籃球?qū)嵺`教學(xué)的分離。在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，初二學(xué)生感到無聊，學(xué)習(xí)熱情低，初二學(xué)生的運動能力學(xué)習(xí)還處于初期階段。由于動作不確定，沒有形成“肌肉記憶”，或者運動不充分，動作不成熟，初二學(xué)生很難建立自信心，面對籃球課程，很容易退縮。

3.2 籃球教學(xué)時間少，備課環(huán)節(jié)缺乏足夠重視

籃球教學(xué)是體育的重要部分。有些體育老師因為過時的教學(xué)理念而忽視學(xué)生的地位。實際教學(xué)當(dāng)然不能把籃球基礎(chǔ)和學(xué)生結(jié)合起來，教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容的安排太過于簡潔。體育教師的備考不夠充分，自身沒有引起重視。

體育教學(xué)每周排課少，在籃球教學(xué)中，學(xué)生每周參加籃球?qū)W習(xí)的時間就少了。由于籃球?qū)W員多，授課時間有限，一對一的教學(xué)有難度，籃球體育教師在講解理論知識后，學(xué)生練習(xí)的可能性很低。

3.3 考核與評價體系不完善

籃球教學(xué)的考試和評價體系大部分并不完善?？己说哪康闹饕峭ㄟ^計時投籃、三步投籃等基本行為測試來考核學(xué)生基本籃球技能掌握的實踐技術(shù)能力。這類評估項目只是為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，主要側(cè)重于技能評估。學(xué)生幾乎沒有選擇性，不能客觀反映學(xué)生的綜合能力，也無視不同學(xué)生的個體差異。最重要的是，考核內(nèi)容只能注意結(jié)果，而不能使學(xué)生對籃球感興趣，也不能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。籃球的指導(dǎo)模式和手段是不科學(xué)的。由于教學(xué)能力的因素，體育教師采用的考試和考核制度存在一些問題，不能更好地引導(dǎo)初二學(xué)生的主觀發(fā)展。另外，練習(xí)一段時間后，沒有一定的評價體系，有些體育教師甚至無法對初二學(xué)生的籃球體育進(jìn)行評價和測試。

4 競賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的意義

通過在籃球教學(xué)中應(yīng)用競賽教學(xué)法的討論競賽，初二學(xué)生可以在練習(xí)中運用自己的理論知識，加深他們的理解和籃球技能的學(xué)習(xí)。通過理論與實踐的有機(jī)整合，完全可以掌握籃球技能，實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。這種教學(xué)方法對有效激發(fā)初二學(xué)生的熱情，滿足初二學(xué)生身體發(fā)展的需要，促進(jìn)初二學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的作用。

4.1 提升初二學(xué)生的身體素質(zhì)

競賽教學(xué)法本身實用性很強(qiáng)。初二學(xué)生不必局限于聽體育教師的單一講解，但要有效改善籃球評價，感受體育的樂趣，取得相當(dāng)好的學(xué)習(xí)結(jié)果，就必須靈活地應(yīng)用于籃球教學(xué)中。競賽教學(xué)法可以充分發(fā)揮初二學(xué)生的主觀作用，一切教育活動都以初二學(xué)生的主動和熱情為基礎(chǔ)，初二學(xué)生積極探索、活躍發(fā)展，培養(yǎng)初二學(xué)生的發(fā)展和健全人格，探索初二學(xué)生的潛能。在這種環(huán)境下，可以事實上改善初二學(xué)生的身體質(zhì)量水平，為初二學(xué)生發(fā)展良好的體育意識和體育素養(yǎng)，跟進(jìn)籃球教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4.2 培養(yǎng)初二學(xué)生規(guī)則意識和籃球技巧

作為受歡迎的運動，籃球也是有相應(yīng)體育規(guī)則的定期運動。由于一些初二學(xué)生不充分了解籃球技能，所以很難維持對籃球的長期興趣，甚至浪費學(xué)習(xí)籃球的時間。競賽教學(xué)法本身實用性很強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)體育教師講解的籃球技能和規(guī)則，可以在競賽活動中更好地使用籃球規(guī)則，為了提高初二學(xué)生對體育和規(guī)則的意識，進(jìn)行跟進(jìn)練習(xí)活動。只有掌握和應(yīng)用籃球技能，才能正常完成籃球競賽，在籃球競賽中靈活應(yīng)用到籃球競賽中，才能掌握更多的體育技能和規(guī)則，同時享受體育樂趣，

4.3 增加訓(xùn)練趣味性

體育教師在選擇籃球競賽內(nèi)容時，需要首先考慮初二學(xué)生的年齡。不同年齡的初二學(xué)生在認(rèn)知和接受方面有很大的差異，同樣的游戲也會對初二學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。例如，在籃球班里，體育教師需要專注于教學(xué)的設(shè)計，為了提高初二學(xué)生的參與熱情而進(jìn)行各種各樣的活動。在籃球接力活動中，激發(fā)初二學(xué)生參加籃球競賽的熱情。運球是籃球?qū)W習(xí)中常見的技能。學(xué)生分成幾個小組互相競賽，體育教師可以設(shè)定一定的時間限制，并給予獲勝組適當(dāng)?shù)莫剟钜员３炙麄儏⒓踊@球的熱情。體育教師不僅要傳達(dá)理論，還需要增加訓(xùn)練趣味性。

5 籃球教學(xué)中競賽教學(xué)法的應(yīng)用策略

在競賽模式下組織籃球指導(dǎo)活動，有助于初二學(xué)生行使身體和心理素質(zhì)，幫助初二學(xué)生掌握籃球技能，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在以下方面得到體現(xiàn)。

5.1 投籃教學(xué)中應(yīng)用

投籃是籃球的基本技能。由于籃球在實際教學(xué)中是不可缺少的部分，體育教師必須進(jìn)行備課，結(jié)合實際教學(xué)情況選擇有效的教學(xué)方法，以有效地提高籃球教學(xué)水平。體育教師可以幫助初二學(xué)生了解現(xiàn)場投籃的指導(dǎo)要求，為初二學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，制定實用的教學(xué)計劃。在實際上課前，根據(jù)初二學(xué)生的身體狀況和學(xué)習(xí)需求，初二學(xué)生分成幾個小組，小組成員在罰球線后面投籃。完成操作后，對投籃情況進(jìn)行綜合評價，以確保投籃的公正和公平性。小組練習(xí)中，根據(jù)競賽規(guī)則，投籃活動將在10分鐘內(nèi)完成。初二學(xué)生可以分為兩個隊伍，確保兩個隊伍綜合實力的平衡，學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下以針對性的方式進(jìn)行競賽。如果沒有投籃成功就繼續(xù)操作，截止到成功為止，投中了就搶下籃板球，將籃球傳遞給其他成員。淘汰賽根據(jù)課時數(shù)的不同，全班基本分為8個等級相同的小組，每組3人或4人參加，由其余學(xué)生記錄得分等。每個小組選出小組組長，抽簽決定小組號碼，然后分成半場進(jìn)行競賽?？梢栽O(shè)定3球、5球，也可以設(shè)定10分鐘的游戲，用淘汰制排出1-8名。如果出現(xiàn)平局，罰球?qū)Q定結(jié)果。這種方法不僅可以提高初二學(xué)生的技術(shù)，還可以提高初二學(xué)生的組織和判斷能力。要根據(jù)實際情況，優(yōu)化和完成競賽工作形式，激發(fā)初二學(xué)生的熱情，有效地提高籃球教學(xué)效果。

5.2 傳球和接球中應(yīng)用

在籃球教學(xué)中，體育訓(xùn)練的傳球和接球用在實際教學(xué)中，競賽教學(xué)法的應(yīng)用可以有效地激發(fā)初二學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球相關(guān)知識和技能。在進(jìn)行迎面跑動時，各組安排了6到8名初二學(xué)生，排成橫隊，保持相對應(yīng)的站立姿勢進(jìn)行了訓(xùn)練，分成了幾組。在實際教育中，各隊伍數(shù)量相同，因此競賽是公正的。站立距離約為4米。合格后接球。訓(xùn)練時間約為100次。完成行動時領(lǐng)先的小組就是贏家。在競賽中，初二學(xué)生分為兩組。初二學(xué)生站在水平排上后，確認(rèn)兩組人數(shù)相同，成員之間的距離約為3m，從排前向后傳球。第一個完成的勝利。在實際應(yīng)用中，該方法有助于初二學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)籃球技能，積極參與籃球活動。

5.3 運球教學(xué)中應(yīng)用

運球教學(xué)中，作為籃球的基本動作，直接關(guān)系到競賽活動的順利發(fā)展。在競賽教學(xué)法的實際應(yīng)用中，可以將環(huán)形、弧線和直線的類型用于競賽中，為了滿足實際的教育需要，可以采用各種各樣的教學(xué)法。同時，必須建立特殊的教育體系以促進(jìn)教育活動來提高教育的有效性。例如，在直線籃球競賽中，初二學(xué)生分成幾組，站立幾個橫排，從派頭開始運球，按照原路返回傳遞，快速完成籃球運送活動，第一個完成的勝利?；【€運球競賽：全班分為三組。競賽期間，每組2人持球，分別站在中央圓與中心線的交點。他們將右手逆時針旋轉(zhuǎn)，沿著中間的圓圈運球。追到前面人或者自身運球失誤，就結(jié)束競賽，和下一組交流。環(huán)形運球競賽：全班分成四組，站在球場的四個角落。一開始，每個小組的領(lǐng)隊持球，按逆時針方向沿邊、端線運球一圈后，然后把球傳給第二個學(xué)生。第二個學(xué)生遵循同樣的方法，這樣可以使學(xué)生，全面掌握籃球技能，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)良好的體育素養(yǎng)。在籃球教學(xué)中，要有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，必須遵循正義與公正的原則，合理設(shè)計競賽內(nèi)容和方案，與初二學(xué)生的年齡和體育質(zhì)量相匹配，提高籃球在安全環(huán)境中的能力，保護(hù)初二學(xué)生的個人安全外，體育教師還需要積極參與，支持籃球活動，提供初二學(xué)生籃球指導(dǎo)和幫助，提高實踐能力，在鍛煉身體的同時學(xué)習(xí)各種體育技能。

6 教學(xué)完成后督促初二學(xué)生做好賽后總結(jié)并養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣

教師讓學(xué)生每次的比賽結(jié)束之后不能得到成績之后就認(rèn)為完成了整個學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要系統(tǒng)地分析和評估整個競賽過程，總結(jié)在競賽中的表現(xiàn)，包括身體素質(zhì)、心理變化、運動能力、訓(xùn)練潛力以及自身的優(yōu)缺點。這有助于體育教師制定針對下一次教育的針對性培訓(xùn)計劃。畢竟，籃球競賽課程的課程目的是讓初二學(xué)生知道自己的優(yōu)勢，通過競賽持續(xù)成長，這與職業(yè)競賽的結(jié)果完全不同，職業(yè)競賽的焦點是在下一次訓(xùn)練中找到弱點并彌補，從而成為冠軍。采取教育競賽只是幫助初二學(xué)生提高樂趣。因此，初二學(xué)生需要更加注意競賽過程和競賽后的總結(jié)，不斷提高自己的能力，通過自己的總結(jié)彌補自己的缺點，有助于在未來的學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)習(xí)更系統(tǒng)的認(rèn)知。同時，體育教師的作用也是不可缺少的，需要注意初二學(xué)生在教育過程中的狀態(tài)。體育教師必須詳細(xì)了解每個初二學(xué)生的情況，并最終進(jìn)行評估總結(jié)。在師生的共同努力下，經(jīng)常幫助初二學(xué)生提高自身質(zhì)量，完成全面發(fā)展，同時實現(xiàn)初二學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，滿足課程要求。例如，每次競賽結(jié)束后，體育教師都應(yīng)該組織初二學(xué)生在競賽結(jié)束后進(jìn)行合計，以便初二學(xué)生能夠在競賽過程中全面分析自己的缺點，并針對這些弱點進(jìn)行未來的訓(xùn)練。進(jìn)一步做好下一步的訓(xùn)練計劃，提高初二學(xué)生的綜合籃球能力。

7 結(jié)語

在籃球教學(xué)中，體育教師必須突出初二學(xué)生的地位，制定合理競賽機(jī)制，促進(jìn)初二學(xué)生能力的提高。課堂上使用競賽方法非常多，結(jié)果也非常顯著。這種方法有助于刺激初二學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，也有助于初二學(xué)生通過賽后個人總結(jié)發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識。同時有助于體育教師更明確地制定下一個課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，師生相互合作最終提高初二學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（作者單位：上海師范大學(xué)）