劉繼玲

【摘要】作業(yè)是課后練習(xí)和鞏固知識的有效途徑。如何做好作業(yè)設(shè)計是每個教師必須思考的問題。本文就初中英語教學(xué)中關(guān)于作業(yè)的設(shè)計進行探討，筆者認為，要基于核心素養(yǎng)理念下，才能設(shè)計出有效的英語作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;作業(yè)設(shè)計;趣味性;層次性;作業(yè)評價

作業(yè)是對課堂學(xué)習(xí)的有效補充和強化，是鞏固課堂所學(xué)知識，推動課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)化學(xué)生實際運用能力的重要措施，是檢驗教師課堂教學(xué)效果、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的主要形式。課堂教學(xué)后布置英語作業(yè)，應(yīng)該強調(diào)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。所謂的英語核心素養(yǎng)，在下文中主要是指學(xué)生的英語語言水平、英語思維能力、英語學(xué)習(xí)效率及英語文化素質(zhì)等四個方面，這是學(xué)生英語水平和能力的綜合表現(xiàn)。因此，在課堂教學(xué)中，如何圍繞學(xué)生的語言能力、思維素質(zhì)、文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)，做好英語作業(yè)設(shè)計，有利于促進學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和效果。

一、作業(yè)設(shè)計要層次鮮明，服務(wù)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

所謂“層次鮮明”就是教師結(jié)合班級學(xué)生英語水平的差異性，將學(xué)生分為：優(yōu)秀、良好和偏差三個層次。并以此為依據(jù)為學(xué)生布置不同內(nèi)容、不同形式的作業(yè)?！懊嫦蛉w”就是讓每個學(xué)生都能順利完成作業(yè)，并在完成作業(yè)的過程中實現(xiàn)進步和提高，這也正符合了新課標的要求。每個學(xué)生的英語水平和能力都是不同的，教師在設(shè)計作業(yè)時要做到層次鮮明，要照顧到每個層次的學(xué)生，為每個學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)創(chuàng)造條件。如，Go for it七年級上Unit 11 What time do you go to school第一課時結(jié)束后，筆者給學(xué)生布置以下的作業(yè)：1.Review the words and sentence patterns.2.Make up a chant and read.（授課過程中有chant，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，興趣盎然）3.Make a survey Teacher：Ask your friend about his/her family member's daily life.For instance，what time does your father get up？what time does he go to work？

設(shè)計讓學(xué)生編“chant”是為了發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力;第二個作業(yè)主要是考慮學(xué)生的層次性，第三個作業(yè)設(shè)計主要是為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力。當然，不同層次的學(xué)生，作業(yè)的要求也不同。例如，不同層次的學(xué)生要掌握的詞匯各不同：對于黑體字，要求每位學(xué)生務(wù)必記住;中等生還要掌握白體字;而學(xué)有余力的學(xué)生，還要掌握一些課外擴展的詞匯，并把課外擴展的詞匯積累在生詞匯集本，日積月累，將會積累相當數(shù)量的詞匯，受益匪淺。這樣的設(shè)計可以有效促進每一位學(xué)生的提高與發(fā)展、鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容，讓每一位學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。學(xué)生有了成功的體驗，就會樹立起學(xué)習(xí)的信心，主動學(xué)習(xí)，提升成績。

二、作業(yè)設(shè)計要多樣化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

《新課程標準》強調(diào)學(xué)生的主體作用。因此，教師需要充分發(fā)揮作業(yè)的作用，為學(xué)生提供多維度練習(xí)的平臺。所以，作業(yè)設(shè)計要多樣性，不僅要多緯度，還要做到多經(jīng)度，從不同的經(jīng)緯度來加強學(xué)生的練習(xí)實踐。同時，要設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生接觸和練習(xí)更多類型的題目，掌握各種題目類型的知識要點和難點。此外，還要拓展作業(yè)的形式，不僅要布置抄寫作業(yè)，還需要布置閱讀作業(yè)、對話交流作業(yè)等，做到寫、說、讀全面覆蓋，全面豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如，Go for it七年級上Unit 8 When is your birthday？第一課時教關(guān)于Birthday的內(nèi)容時，筆者首先結(jié)合課文教學(xué)的知識點、重點和難點，布置了書面的抄寫作業(yè)，通過布置抄寫作業(yè)來鞏固學(xué)生“寫”方面的知識。同時，還布置了一道親子家庭作業(yè)——要求學(xué)生通過朗讀文本的方式與家長分享，并且完成后要求家長在文末簽名確認，通過朗讀分享來加強學(xué)生“說”的練習(xí)。此外，筆者還通過學(xué)生檔案資料，了解到班級有5位學(xué)生是當月出生的。于是，筆者與學(xué)生共同組織了一場貫穿于英語對話交流的集體生日會，為當月過生日的學(xué)生準備了一場別開生面的英語生日會。讓每個學(xué)生精心準備一張生日卡，并在生日卡上用英語寫祝福語、簽寫姓名等，并且比一比誰寫得好，語法正確。還通過分小組的形式，每個小組給生日的學(xué)生講述一個趣味的英語故事，或者表演英語話劇。設(shè)計多樣性的英語作業(yè)，有利于豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，變抽象的英語為具體、直觀的知識。這不僅鍛煉了學(xué)生的抄寫水平，還鍛煉了學(xué)生的聽說水平，多經(jīng)緯度、全方位地促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率、效果的提升。

三、作業(yè)設(shè)計要有計劃性，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

教師在英語作業(yè)設(shè)計上必須要精心計劃，作業(yè)任務(wù)要與教學(xué)目標相匹配，突出教材重點、難點，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的學(xué)習(xí)目標，圍繞英語核心素養(yǎng)來全面提升英語水平和能力。筆者認為，教師應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)生的英語實際能力和水平，依據(jù)教學(xué)課文的知識要點、重點和難點的提示，根據(jù)學(xué)生英語能力和水平的差異性，在英語作用設(shè)計時做到有計劃性地設(shè)計符合每個水平階段學(xué)生學(xué)習(xí)目標的作業(yè)，促進每個水平階段學(xué)生向所設(shè)定學(xué)習(xí)目標前進。其次，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱之處設(shè)計專項作業(yè)或練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)在進行時”的時態(tài)時，有的學(xué)生把“一般現(xiàn)在時”與“現(xiàn)在進行時”混亂了。基于這種情況，筆者在作業(yè)設(shè)計時重點關(guān)注了“時態(tài)填空”的知識點，強化學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中提升區(qū)別和正確使用的能力。又如，Go for it七年級下冊Unit7 What does he look like？第三課時的教學(xué)目標是要求學(xué)生會用所學(xué)的句型來描述一個人的長相、特點。筆者給學(xué)生布置一個作業(yè)——父母長相大調(diào)查，要求學(xué)生調(diào)查同伴的父母現(xiàn)在及以前的長相，然后根據(jù)同伴的描述，寫一段話，如，My classmate's father has a new look，He doesn't have….He has….He isn't…，now he is….由于這個作業(yè)是上課的內(nèi)容的延伸，可以有效加強學(xué)生之間的交流，可以有效促進學(xué)生掌握新詞匯、新句式，達到提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的目的。

四、作業(yè)設(shè)計要有趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們努力去了解某事或致力于某項活動的動力所在。對某項學(xué)習(xí)活動感興趣，可以有效推動學(xué)生在該項學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)欲和控制欲，付出努力、拓展思維、積極探究，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，朝著要求和目標努力完成作業(yè)。所以，在平時設(shè)計英語作業(yè)時，筆者非常注重作業(yè)的趣味性，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓學(xué)生在愉快、興奮的情緒下高質(zhì)量、高效率地完成作業(yè)。（1）以英文歌曲來營造良好作業(yè)氛圍。教學(xué)英語知識后，教師應(yīng)該結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生推薦有關(guān)的英文歌曲，或者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的水平和興趣選擇有關(guān)的英文歌曲，通過學(xué)習(xí)英文歌曲來加強學(xué)生單詞、語法、句型等方面鞏固。（2）創(chuàng)造動手實踐的機會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識，精選出自己喜歡的單詞、句子，或者收集有關(guān)的勵志名言和風(fēng)俗諺語，制作英語明信片、編輯英語手工報、開展小組學(xué)習(xí)交流活動等，鼓勵學(xué)生通過實踐操作，選擇完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，不僅加強了學(xué)生動手能力，還增強了學(xué)生之間的交流互動能力，有效推動學(xué)生英語水平的提升。（3）布置一些任務(wù)型作業(yè)，要求學(xué)生進行調(diào)查報告，為學(xué)生提供英語交際空間，并要求學(xué)生能夠用英語寫出相應(yīng)的調(diào)查報告等。

綜上所述，筆者對基于核心素養(yǎng)下英語作業(yè)的設(shè)計作了探討，認為在核心素養(yǎng)理念下英語作業(yè)要做到層次性、多樣性、豐富性和趣味性。這樣才能面向全體，顧及差異，明確目的和調(diào)動興趣，全面促進學(xué)生加強鞏固知識，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻：

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責(zé)任編輯? 陳? 洋