黎冬梅

【摘要】關(guān)于課堂教學(xué)的方法，很久以來就是國內(nèi)外學(xué)者研討的話題，探究的焦點在于尋找一種高效的課堂教學(xué)方法。英語教師在進行教學(xué)時，要運用多種教學(xué)手段，以更加貼近學(xué)生生活實際的方法展開教學(xué)，才能達到較好的學(xué)習(xí)效果。場景化教學(xué)模式便是常用且效果較好的一種教學(xué)模式，通過在識詞教學(xué)時設(shè)置相應(yīng)場景，讓學(xué)生能夠更直觀地看到本節(jié)課的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更加主動地參與到教學(xué)活動中去。

【關(guān)鍵詞】初中英語;場景化;英語課堂;識詞教學(xué);情景

英語不僅是一門語言，更是一門美的藝術(shù)，是工具性和人文性的統(tǒng)一，承載著語言文字的內(nèi)涵和外延。英語是初中階段的重點課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的識詞認(rèn)字、閱讀理解和寫作的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀，是整個義務(wù)教育中的重點學(xué)科。但考慮到學(xué)生生理和心理的實際狀況，采取常規(guī)的教學(xué)方法很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，這就要求英語教師在進行教學(xué)時注重運用多種教學(xué)手段。其中，場景化教學(xué)便是較好的一種教學(xué)模式。

一、場景化教學(xué)的含義和作用

場景化教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生普遍參與的教學(xué)模式。具體來說，就是基于教師對課堂目標(biāo)和課堂內(nèi)容的理解，運用多媒體、故事、卡片等教學(xué)道具，合情合理地設(shè)置教學(xué)場景，為學(xué)生營造出十分形象的教學(xué)環(huán)境，將講課的講臺變?yōu)榍榫罢故镜奈枧_，讓學(xué)生參與到舞臺表演中去，從而引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的共鳴，是英語教學(xué)中十分常用的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，核心是要激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，教學(xué)場景是教師對社會生活中的實際故事和問題進行一定的加工優(yōu)化后形成的，貼近生活實際，讓學(xué)生感到真實，使其能夠真正地參與其中，學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課的知識。場景化教學(xué)的意義在于：

1.可以激發(fā)學(xué)生興趣，消除緊張感

人長時間接觸某一事物就會產(chǎn)生審美疲勞，學(xué)生也不例外。每日照本宣科的教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，沒有興趣。這時，脫離常規(guī)、獨特的教學(xué)方法就能夠給學(xué)生帶來不一樣的感受，引起他們的興趣。場景化教學(xué)模式的運用，能夠讓英語課堂從單調(diào)的講臺講課進入生活化、場景化、真實的、熟悉的環(huán)境中，讓英語學(xué)習(xí)變得生動形象起來，激起學(xué)生的興趣和共鳴，讓他們發(fā)現(xiàn)課堂、書本中的美，從而使他們積極、主動地汲取知識。

作為初中教師要清楚地認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不單單是自身對學(xué)習(xí)的喜愛，要通過表演、視頻展示、情景假設(shè)探討等教學(xué)模式，對學(xué)生進行合理有效的引導(dǎo)，從而能夠調(diào)動相當(dāng)一部分學(xué)生的興趣。因此，英語教師在教學(xué)過程中，要發(fā)揮情景教學(xué)的優(yōu)勢，在課堂中注入一定的趣味性，增加學(xué)生對課堂的印象，讓學(xué)生在直觀的體驗中掌握英語知識，理解英語內(nèi)容，豐富英語視野，最終提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

2.降低學(xué)習(xí)難度，課堂內(nèi)容通俗易懂

英語的教學(xué)難度整體不高，整體學(xué)習(xí)的氛圍也較為輕松，但也難免會有一些晦澀難懂的內(nèi)容。在進行這部分教學(xué)時，教師便可以采用情景教學(xué)法，將晦澀難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些生動的圖片或形象的動作，用圖片、動作來說明內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)，建立課本內(nèi)容與圖片動作間的聯(lián)系。同時，學(xué)生很難主動去復(fù)習(xí)所學(xué)知識，通過場景化教學(xué)方式，讓學(xué)生不再需要死記硬背，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能夠更好地吸收所學(xué)知識。

3.提高教學(xué)效率，以用促學(xué)

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)語言的最佳方式就是不斷地練習(xí)和使用。但在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師講授內(nèi)容用時較多，留給提問的時間較少，提問學(xué)生人數(shù)有限。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生很少能夠得到發(fā)言的機會，沒有足夠的機會去鍛煉和表達。而在課后，學(xué)生也很難主動進行知識的復(fù)習(xí)和鞏固，自然就不能將新學(xué)的內(nèi)容化為己用。采用場景化教學(xué)，預(yù)設(shè)的場景可以覆蓋到每個學(xué)生，創(chuàng)造了均等的練習(xí)機會，使他們能夠有更多的機會去思考、練習(xí)、使用，學(xué)習(xí)的效率自然而然也就提高了。

4.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中英語的教學(xué)過程，不能是教師一人唱“獨角戲”。只有教師立足初中生的發(fā)展規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容用場景化的模式展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生能夠主動去配合教師，進行良好互動，才能真正達到教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量。情境化課堂不像傳統(tǒng)課堂那樣死板，許多場景和問題都是開放性的。在這種環(huán)境中，學(xué)生更加自由，可以通過擴散思維參與其中，產(chǎn)生一些創(chuàng)新性的答案。

二、場景化教學(xué)方法

英語情境化教學(xué)策略的重要性不可否認(rèn)。但在當(dāng)前的英語識詞教學(xué)中，受多方面因素的影響，整個教學(xué)活動取得的效果并不理想。具體來講，英語識詞教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在教學(xué)方法單一、教學(xué)評價不合理、教學(xué)活動創(chuàng)新不足及學(xué)生個人對識詞教學(xué)的興趣不足等方面。鑒于此，我們有必要結(jié)合英語識詞教學(xué)的實際情況，針對其中存在的問題進行深入的探索與研究，適時采用場景化教學(xué)的方法，為英語教學(xué)工作的發(fā)展提供支持。

1.注重趣味，用故事進行識詞教學(xué)

初中英語課程中，單詞是基礎(chǔ)和重要的內(nèi)容。教師在進行識詞教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的好奇心，采用多場景的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)知識。例如，在一些情景對話的英語文章中，讓學(xué)生自由組隊在課下進行練習(xí)，并在之后的課堂中進行劇本表演。在表演的過程中，上臺的學(xué)生在練習(xí)中能夠加深對文章內(nèi)容的理解，臺下看表演的學(xué)生因趣味化的情境表演也能對文章產(chǎn)生較深的印象。此外，還可以定期舉辦一些單詞比賽，如，看圖念單詞，加強學(xué)生對單詞的記憶，體會單詞的博大精深，加深對單詞學(xué)習(xí)的興趣。通過這種場景化方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，大大提高了課堂的效率。

2.注重感知，進行音、形、義統(tǒng)一教學(xué)

歷經(jīng)了數(shù)千年的演變，單詞才變成了現(xiàn)在的模樣。但萬變不離其宗，每一個單詞身上或多或少都與它的原型有關(guān)。教師在教學(xué)時就可以利用這點，將音、形、義統(tǒng)一起來。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)單詞，把單詞讀準(zhǔn)，而且能夠理解單詞的意思并進行運用。單詞的音、形、義是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)，不可規(guī)避，其中具有一定的構(gòu)架規(guī)律。因此，教師要多利用場景化教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造文化寓意情境，將學(xué)生帶入到單詞教學(xué)的情景中去，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們完成單詞學(xué)習(xí)。

3.寓教于樂，在游戲中進行單詞情景教學(xué)

在做游戲時，學(xué)生能夠很快融入自己的角色，并會自覺學(xué)習(xí)符合自己角色的語言、動作。同時，處于游戲中的學(xué)生，會不由自主地產(chǎn)生獲勝欲。因此，教師也經(jīng)常利用學(xué)生的這一特點，采用游戲教學(xué)模式進行授課。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“單詞連連看”的游戲。在一個階段的學(xué)習(xí)完成后，對這一階段學(xué)習(xí)的單詞進行拆解，做成一張張卡片，讓學(xué)生扮演這些被拆解的單詞。通過這樣的游戲告訴學(xué)生，想要獲勝，就必須要更好地掌握已學(xué)的知識，熟知單詞的構(gòu)成。這樣就能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地掌握單詞。在游戲開展過程中，英語教師要對學(xué)生有信心，讓學(xué)生信賴教師。同時，包容學(xué)生在游戲中的一些錯誤、失誤，不對學(xué)生進行指責(zé)，以最大的耐心與學(xué)生進行溝通，使學(xué)生越來越愿意參與到情境中，確保其學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

4.聯(lián)系實際，預(yù)設(shè)生活化場景進行教學(xué)

在初中英語的教學(xué)中，我們必須要讓初中生認(rèn)識到，英語學(xué)習(xí)和生活是息息相關(guān)、緊密聯(lián)系的。因此，在教學(xué)過程中，教師可以對生活中的案例進行加工和整理，形成教學(xué)中的一個場景，并由此讓學(xué)生進一步聯(lián)想，加深課文學(xué)習(xí)的效果。

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責(zé)任編輯? 羅良英