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        借助黨史培養(yǎng)高中生“國(guó)家認(rèn)同感”的實(shí)踐研究

        2022-02-21 01:02:08郎文波
        教師博覽·科研版 2022年1期
        關(guān)鍵詞:黨史教育高中教學(xué)

        郎文波

        [摘 要] 高中生是建設(shè)國(guó)家的未來力量,如果他們的國(guó)家認(rèn)同感出現(xiàn)危機(jī),則會(huì)對(duì)社會(huì)造成重大的影響?!皣?guó)家認(rèn)同感”意義重大,多民族國(guó)家民眾對(duì)自己國(guó)家的認(rèn)同感更是民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮及維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的前提條件。隨著信息時(shí)代的發(fā)展,創(chuàng)客理念正風(fēng)靡全球,也被越來越多地運(yùn)用于教育工作中。文章在創(chuàng)客教育理念背景下,對(duì)通過黨史教育來培養(yǎng)高中生的“國(guó)家認(rèn)同感”做出進(jìn)一步的實(shí)踐研究。

        [關(guān)鍵詞] 高中教學(xué);黨史教育;國(guó)家認(rèn)同感

        國(guó)家認(rèn)同感對(duì)于一個(gè)國(guó)家來講意義重大,多民族國(guó)家民眾對(duì)自己國(guó)家的認(rèn)同感更是民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮及維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的前提條件。高中生是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的未來力量,是建設(shè)國(guó)家的主力軍,因此應(yīng)該在高中階段,通過一定的教育方法,來不斷地強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感。“創(chuàng)客教育理念”是將創(chuàng)新教育理念及體驗(yàn)教育的思想融為一體,運(yùn)用相關(guān)載體,融合各個(gè)學(xué)科的知識(shí),實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的理念。因此,在教育改革的背景下,經(jīng)過教育工作者的不斷努力,運(yùn)用創(chuàng)客教育理念,借助史料實(shí)證,培養(yǎng)高中生的國(guó)家認(rèn)同感。

        一、高中生國(guó)家認(rèn)同感淡薄的弊端

        高中生是建設(shè)國(guó)家的主要力量,是民族發(fā)展的儲(chǔ)備力量。高中階段正是世界觀、人生觀與價(jià)值觀形成的重要階段,高中生如果國(guó)家認(rèn)同感淡漠,會(huì)容易對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的心理評(píng)價(jià),走上一條錯(cuò)誤的道路,有可能導(dǎo)致學(xué)生缺少社會(huì)責(zé)任感,更別提為社會(huì)做出貢獻(xiàn)了。

        二、高中生國(guó)家認(rèn)同感淡薄的幾種表現(xiàn)

        當(dāng)下,部分高中生對(duì)國(guó)家認(rèn)同感十分薄弱,并且對(duì)社會(huì)沒有歸屬感和責(zé)任感,還有一部分高中生對(duì)此態(tài)度十分淡漠,這是十分嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象。國(guó)家認(rèn)同感本質(zhì)上要求個(gè)人與國(guó)家建立起共識(shí),具體來說,就是在制度層面、法律層面、政府層面、文化層面、政策層面等對(duì)自己所在的國(guó)家產(chǎn)生認(rèn)同感。如果高中生的國(guó)家認(rèn)同感薄弱,國(guó)家的凝聚力就相對(duì)薄弱,社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力也就相對(duì)薄弱。

        (一)高中生對(duì)我國(guó)社會(huì)形態(tài)的歷史發(fā)展進(jìn)程認(rèn)知不夠

        社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)并不是一成不變的,會(huì)隨著社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展,逐步得到完善與豐富,而我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)也是具有鮮明特色的,是歷史進(jìn)程中的正確選擇。在不同的歷史時(shí)期,民眾為抗?fàn)?、革命做出了各種嘗試,在經(jīng)歷了辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)后,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而在黨的十七大報(bào)告中明確了中國(guó)特色社會(huì)主義道路。而部分高中生由于學(xué)習(xí)壓力較大等因素,對(duì)我國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程不夠了解,不能夠理解我國(guó)為什么選擇社會(huì)主義道路,對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)知不明確,甚至對(duì)資本主義社會(huì)的國(guó)家產(chǎn)生向往,產(chǎn)生了錯(cuò)誤的國(guó)家認(rèn)知。因此,創(chuàng)客教育理念下借助史料實(shí)證培養(yǎng)高中生的國(guó)家認(rèn)同感是十分重要的。

        (二)高中生對(duì)國(guó)家政策與發(fā)展方向不夠關(guān)注

        國(guó)家政策是為了能夠?qū)崿F(xiàn)一定的發(fā)展目標(biāo)而制定的,是由國(guó)家相關(guān)職能部門組織實(shí)施的,也就是說,通過國(guó)家制定的政策與發(fā)展方針,能夠看到國(guó)家的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。而當(dāng)代的高中生,對(duì)國(guó)家政策及發(fā)展方向了解較少,對(duì)國(guó)內(nèi)外的重大事件漠不關(guān)心,僅僅在乎個(gè)人的利益得失,而不如意的情況出現(xiàn)時(shí),就會(huì)將其歸咎于國(guó)家,進(jìn)而產(chǎn)生抱怨,削弱國(guó)家認(rèn)同感。因此,高中階段運(yùn)用創(chuàng)客教育理念,借助實(shí)證培養(yǎng)高中生的國(guó)家認(rèn)同感是十分重要的。

        三、創(chuàng)客教育理念下借助黨史培養(yǎng)高中生的國(guó)家認(rèn)同感

        在教育改革不斷開展的過程中,創(chuàng)客教育理念風(fēng)靡全球,因此教育者可合理地運(yùn)用創(chuàng)客理念,在培養(yǎng)高中生國(guó)家認(rèn)同感這樣的層面上做出積極的革新。傳統(tǒng)模式下高中生國(guó)家認(rèn)同感的培養(yǎng)無非是教師的“填鴨式”教學(xué),而這種方式并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主認(rèn)知與體會(huì)起到促進(jìn)作用,久而久之,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理,這十分不利于培養(yǎng)高中生的國(guó)家認(rèn)同感,因此傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式需要得到進(jìn)一步的改善與創(chuàng)新。在創(chuàng)客教育理念下借助史料實(shí)證能夠激發(fā)學(xué)生自主認(rèn)知與體會(huì)的積極性,增強(qiáng)課堂趣味性,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同感。

        (一)創(chuàng)客教育理念下借助黨史開展情境教育,培養(yǎng)高中生的國(guó)家認(rèn)同感

        創(chuàng)客教育理念下借助黨史培養(yǎng)高中生的國(guó)家認(rèn)同感,這樣的教育培養(yǎng)模式以課堂為載體。傳統(tǒng)方式下學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感的培養(yǎng)方式較為單一,而國(guó)家認(rèn)同感是較為抽象的認(rèn)知和感受,需要學(xué)生自主體會(huì)后得出心得。高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重,各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較多,而單一枯燥的培養(yǎng)方式,不僅不利于學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感的培養(yǎng),還會(huì)給原本就學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重的高中生增添更多的壓力。因此,教師可以運(yùn)用創(chuàng)客教育理念借助史料實(shí)證開展情境引導(dǎo),再讓學(xué)生進(jìn)行心得體會(huì)的分享。這樣的方式也能夠提高學(xué)生的興趣,減輕學(xué)生的心理壓力。

        (二)創(chuàng)客教育理念下借助黨史開展信息化教育,培養(yǎng)高中生的國(guó)家認(rèn)同感

        部分高中生的國(guó)家認(rèn)同感淡薄的主要原因是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重,教育方式較為單一,學(xué)生沒有積極地去感知與體會(huì),因此培養(yǎng)方式需要做出改變。在創(chuàng)客教育理念下,教師可以通過多媒體開展豐富的黨史教育,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,豐富課堂內(nèi)容。例如,教師可以利用多媒體將中國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)以紀(jì)錄片的形式播放出來,這樣能夠讓學(xué)生以更加直觀的方式熟知?dú)v史,如史料影片中那些戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物,以及殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)事件,特別能夠影響學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷,積極地引導(dǎo)學(xué)生做出思想上的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同感。而多媒體播放黨史的方式,能夠貼近學(xué)生生活,將學(xué)生從“填鴨式”教育中解放出來,這也能夠彰顯出創(chuàng)客教育理念的優(yōu)勢(shì)。國(guó)家認(rèn)同感培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變,不但沒有加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且在一定程度上讓學(xué)生放松了心態(tài),調(diào)節(jié)了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒。

        四、結(jié)語(yǔ)

        高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感的最佳時(shí)期。由于在這樣的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生也同樣面臨著艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù),導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力較大,因此國(guó)家認(rèn)同感的培養(yǎng)方式需要?jiǎng)?chuàng)新與改變。在創(chuàng)客教育理念的影響下,教師通過黨史教育來培養(yǎng)高中生的國(guó)家認(rèn)同感能夠得到很好的教育效果,采取多種培養(yǎng)方式能夠讓學(xué)生放松心情,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷,讓學(xué)生積極主動(dòng)地分享心得與體會(huì),進(jìn)而形成強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同感。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張雙靠. 新時(shí)期國(guó)家認(rèn)同感的培養(yǎng)[J]. 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2009(2):56-58.

        [2]王富剛. 網(wǎng)絡(luò)多元化價(jià)值觀下如何塑造高中生的國(guó)家認(rèn)同感[J]. 理論觀察,2019(4):71-73.

        [3]柳翔浩. 和合視域下跨境民族地區(qū)中學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育研究——以德宏州為例[D].重慶:西南大學(xué),2013.

        [4]袁春霞. 略論新形勢(shì)下的中學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感教育[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考, 2013(21):18-19.

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