陳志杰

隨著體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用也變得越發(fā)廣泛。游戲教學(xué)法的普及，促使小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)方法更為豐富，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。教師可利用游戲教學(xué)法創(chuàng)新體育教學(xué)方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育游戲教學(xué)活動中，積極參與到體育鍛煉活動中，進(jìn)而增強(qiáng)個人身體素質(zhì)?；诖?，本文就小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用提出了教學(xué)策略，為體育教育事業(yè)的高效發(fā)展提供了個人的見解。

游戲在課堂中的應(yīng)用是根據(jù)新課改的要求而創(chuàng)新的一種教學(xué)方法，其符合學(xué)校體育育人的教學(xué)目標(biāo)，能夠促進(jìn)學(xué)生獲得身心的全面發(fā)展。教師在保持學(xué)生基本運(yùn)動能力的基礎(chǔ)上，可引入多種多樣的體育游戲，為學(xué)生營造輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，由此激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在教師設(shè)置的游戲教學(xué)活動中能夠體驗(yàn)到體育鍛煉的樂趣，真正地增強(qiáng)個人的身體素質(zhì)、發(fā)展熱愛體育的學(xué)習(xí)情感。

1 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用重要性

根據(jù)《體育與健康》教學(xué)改革指導(dǎo)綱要的要求，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造活動條件，利用體育游戲的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行戶外游戲的過程中，提高良好的分析探索能力，體驗(yàn)趣味活動的樂趣。同時(shí)，學(xué)生能夠聯(lián)系個人的實(shí)際經(jīng)歷形成對外界的良好認(rèn)知，積極參與到體育游戲活動中，實(shí)現(xiàn)個人的飛躍發(fā)展。由于學(xué)生受年齡限制，其生活體驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展都有一定的缺陷，而學(xué)生體育游戲活動與學(xué)生的生活實(shí)際相貼合。教師能夠通過體育游戲，促進(jìn)學(xué)生積極啟發(fā)游戲思維，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和研究，也能夠提高敢于冒險(xiǎn)、富于想象的能力。此外，學(xué)生傾向于通過自主感知、觀察和比較各種事物，進(jìn)而思考和解決各種問題，而教師所設(shè)置的體育游戲活動就為學(xué)生提供了多種動手操作的機(jī)會，讓他們在更為廣闊的時(shí)間和空間中鍛煉良好的實(shí)踐探索能力。因此，教師需要根據(jù)游戲教學(xué)法，引入不同的體育游戲，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，進(jìn)而讓學(xué)生體會體育鍛煉的好處。

2 體育游戲在小學(xué)體育課堂中的教學(xué)策略

2.1 豐富體育器材，提高學(xué)生參與積極性

與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)相比，游戲教學(xué)法下的小學(xué)體育教學(xué)模式更為靈活、自由，也更容易激起學(xué)生的運(yùn)動興趣，提高學(xué)生的活動參與積極性。在結(jié)合游戲教學(xué)法的過程中，教師需要豐富體育器材，利用不同的體育器材豐富體育游戲的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。同時(shí)，教師還可以以器材為講解體育知識的工具，促進(jìn)學(xué)生形成更為具象的運(yùn)動記憶，啟發(fā)個人的運(yùn)動思維。

比如在進(jìn)行“我是跳繩小能手”的教學(xué)過程中，學(xué)生需要利用繩子充分進(jìn)行鍛煉，并且體會繩子的基本性能，掌握單人跳、多人跳等多種跳繩的方法，提高個人身體的協(xié)調(diào)性和平衡性，同時(shí)在小組中與他人積極進(jìn)行合作，樹立合作互助的體育觀念。對于學(xué)生而言，材料是引發(fā)其自主探究欲望的刺激物，也是其認(rèn)識世界和探索世界的溝通橋梁。因此，教師應(yīng)當(dāng)高度重視體育游戲活動中材料的選擇與投放，通過選擇豐富而適切的游戲材料，讓學(xué)生能夠感受體育游戲活動的真實(shí)性，并在探究心趣的激發(fā)中發(fā)展良好的實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生能夠描述、比較所觀察到的事物特征，運(yùn)用多種輔助工具進(jìn)行簡單調(diào)查和驗(yàn)證，讓學(xué)生能夠在這種豐富的體育游戲活動過程中，與他人合作交流，養(yǎng)成一定的合作意識。教師首先需要為學(xué)生提供長度合適的小跳繩，讓學(xué)生利用繩子這一器具創(chuàng)造一個“小空間”，自己則需要扮演“捕獵者”的角色，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生跳入繩子的圈中，由此引領(lǐng)學(xué)生與器材初步接觸，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動的意識。之后，教師可讓學(xué)生利用跳繩進(jìn)行自主探究，學(xué)生需要在此過程中創(chuàng)新各種跳繩的玩法，教師也需要及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，教師還可讓研究出創(chuàng)意性跳繩動作的學(xué)生上臺進(jìn)行示范，由此激發(fā)其他學(xué)生體育鍛煉的創(chuàng)新意識。

2.2 擴(kuò)大運(yùn)動范圍，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的潛能

教師在利用游戲教學(xué)法開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動的場地面積，也就是學(xué)生開展游戲的活動范圍大小。如果學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，被局限在較小的運(yùn)動場地中，那么其運(yùn)動興致無法被有效地調(diào)動。而為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能，教師需要適當(dāng)擴(kuò)大運(yùn)動范圍，讓學(xué)生在更為寬廣的場地上進(jìn)行活動，進(jìn)而能夠讓學(xué)生以更為積極向上的心態(tài)參與體育活動，進(jìn)一步提高體育游戲教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師不應(yīng)當(dāng)輕易否定學(xué)生的想法，而是應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育游戲的環(huán)境，鼓勵學(xué)生能夠在開放自由的環(huán)境中進(jìn)行討論和嘗試，激發(fā)學(xué)生在游戲中互動、在游戲中思考的興趣。

比如在進(jìn)行“快速跑趣味活動”教學(xué)過程中，學(xué)生需要通過快速跑的練習(xí)，發(fā)展個人的體育素質(zhì)，在小組合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的意識。首先，教師先帶領(lǐng)學(xué)生慢跑一圈，在慢跑的過程中教師需要指導(dǎo)學(xué)生慢跑的動作要領(lǐng)。之后，在學(xué)生跑完的時(shí)候，教師還需要指出學(xué)生在跑步的過程中所犯的錯誤，并且向?qū)W生再次強(qiáng)調(diào)慢跑和快速跑的跑步技巧：在跑步的過程中，要注意跑步的姿勢，步伐頻率要基本一致，整個人的重心要保持平穩(wěn)。為了提高學(xué)生實(shí)踐參與的意識，教師需要給予學(xué)生更多體驗(yàn)操作的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在思考和質(zhì)疑中交流討論，充分發(fā)揮個人探究學(xué)習(xí)的主體性。同時(shí)，學(xué)生能夠在體育游戲的過程中提出假設(shè)、設(shè)計(jì)游戲過程并進(jìn)行分析和探索，有利于培養(yǎng)一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力。接下來，教師還可讓學(xué)生進(jìn)行擺臂練習(xí)、小步跑練習(xí)和三十米加速跑練習(xí)，此時(shí)教師可擴(kuò)大學(xué)生運(yùn)動的范圍，學(xué)生在較大的場地中找到了個人運(yùn)動練習(xí)的場地。在學(xué)生充分地進(jìn)行練習(xí)之后，教師還可設(shè)計(jì)“我是小小漁夫”這一游戲，先選出六名學(xué)生以兩人為一組做“漁網(wǎng)”，剩下的學(xué)生需要在規(guī)定場地內(nèi)活動，并且躲避“漁網(wǎng)”的捕撈，最終在規(guī)定時(shí)間內(nèi)抓得多的小組獲得勝利。學(xué)生在這一游戲的活動過程中，體會到了運(yùn)動的樂趣，并提高了體育鍛煉的積極性。由此可見，學(xué)生能在廣闊的空間中盡情奔跑，樹立了開朗積極的心態(tài)，能夠更為投入地參加到體育鍛煉的活動中。

2.3 豐富教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展

在傳統(tǒng)的學(xué)生體育活動中，教師傾向于將學(xué)生的“知識學(xué)習(xí)”放在教學(xué)的首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能否高效記憶和理解所學(xué)知識，而忽略了學(xué)生戶外實(shí)踐探索能力的培養(yǎng)。教師以先組織學(xué)生進(jìn)行熱身活動，再安排學(xué)生簡單學(xué)習(xí)體育知識等常規(guī)的活動為主，忽略了學(xué)生個人審美情操和道德素質(zhì)的增長。因此教師需要利用體育游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中不斷挑戰(zhàn)自我，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)，學(xué)生也能積極思考所要經(jīng)歷的游戲活動，培養(yǎng)個人的創(chuàng)造力和想象力。

在進(jìn)行“球類投擲”的教學(xué)過程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的投擲練習(xí)，了解田徑健身性投擲練習(xí)的內(nèi)容，并且掌握正確的投擲動作和訓(xùn)練方法，提高體育運(yùn)動的審美能力。教師可利用游戲活動導(dǎo)入教學(xué)，比如可先要求學(xué)生需要以三人為一組，在教師規(guī)定的“圓”內(nèi)進(jìn)行自由運(yùn)球，學(xué)生在運(yùn)球的過程中需要注意不碰人、不受阻、不丟球、不出界這四個運(yùn)球注意事項(xiàng)。體育游戲活動下的體育鍛煉不僅能帶給學(xué)生健康的身體素質(zhì)，還能夠發(fā)展學(xué)生一定的審美情操和道德素質(zhì)。學(xué)生在這一導(dǎo)入游戲環(huán)節(jié)中，體會到了與球類玩耍的樂趣。之后，教師需要以沙袋為體育器材，為學(xué)生講解拋、投、推三種投擲動作的區(qū)別，讓學(xué)生在觀察這三種投擲動作的細(xì)節(jié)，進(jìn)而體會人體運(yùn)動時(shí)姿勢的美感。教師可以先為學(xué)生提供沙袋，要求學(xué)生進(jìn)行胯下雙手拋擲沙袋、原地雙手向上拋接沙袋、雙人對向投擲沙袋等運(yùn)動練習(xí)，自主體會在運(yùn)動時(shí)身體姿勢的變化，感受運(yùn)動時(shí)人體的美感，培養(yǎng)個人良好的審美情操。因此教師需要結(jié)合游戲教學(xué)，開展更為豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參加活動的過程中體會體育中的美感，進(jìn)而提升個人的審美情操和道德素養(yǎng)。

2.4 重視游戲評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)

在傳統(tǒng)的學(xué)生體育游戲活動過程中，部分教師的評價(jià)都偏重于結(jié)果性評價(jià)，而忽略了綜合性評價(jià)對學(xué)生探索分析能力發(fā)展的重要性，教師需要意識到學(xué)生思索的過程比起游戲結(jié)果更具有一定價(jià)值。因此教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生過程性的評價(jià)，不為學(xué)生提供直接的通關(guān)方式，而是應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生的游戲探究思維，提升學(xué)生思維的深刻性和靈活性。

在進(jìn)行“往返跑”的教學(xué)過程中，教師需要重視對學(xué)生每一環(huán)節(jié)的過程性評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過互評和自評等方式評價(jià)個人的游戲比賽結(jié)果。在學(xué)生進(jìn)行往返跑游戲的過程中，教師可讓不同的學(xué)生演示其往返跑的過程，由此其他學(xué)生對這兩名學(xué)生的往返跑過程做出了評價(jià)。學(xué)生通過關(guān)注參與游戲者不同往返跑的動作，掌握了如何才能迅速地提高往返跑的速度要領(lǐng)：轉(zhuǎn)彎時(shí)步子要大、后腿蹬地時(shí)要用力心在個人跑動的過程中需要根據(jù)不同的時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)換重心。此時(shí)教師便可讓學(xué)生以小組為單位分別練習(xí)，學(xué)生在小組練習(xí)的過程中，能夠發(fā)揮集體的力量，糾正別人在往返跑過程中所犯下的錯誤，由此提高往返跑的效率。之后在具體的比賽環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極總結(jié)往返跑的動作要領(lǐng)，比如有的學(xué)生在觀看別人的跑步結(jié)果后，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了個人跑步時(shí)存在的缺陷之處，認(rèn)為其自身跑不快的原因便是：在跑的過程中沒有及時(shí)轉(zhuǎn)移重心，因而錯失了超越其他小組成員的時(shí)機(jī)。學(xué)生在這一體育游戲的評價(jià)過程中，能夠有效樹立自我反思的意識，培養(yǎng)個人良好的思維品質(zhì)。

總之，體育教學(xué)作為小學(xué)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)課程，影響著學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。教師需要在體育教學(xué)中結(jié)合不同形式的體育游戲，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注，讓學(xué)生在游戲活動的過程中兼顧學(xué)習(xí)和娛樂，進(jìn)而提升個人的活動參與熱情。學(xué)生能夠在這一過程中培養(yǎng)個人的體育素質(zhì)，提高個人體育鍛煉的意識，發(fā)展一定的體育學(xué)科綜合素養(yǎng)。

（作者單位：福建省南安市碼頭中心小學(xué)）