陳銳

傳統(tǒng)的體育項目中包含了田徑運動，其內容主要有田賽運動、競賽運動兩大類。田徑運動的特點是：大的運動量，樣式更加多樣。隨著新課改的持續(xù)推進，中職體育改革也是勢在必行。中職體育田徑課程教師也要積極學習新的教學理念、教學模式，積極轉變教學方法，使教學的效率大大提升。改變中職體育田徑教學模式，對于進行教學創(chuàng)新具有積極的促進作用。首先要進行中職體育田徑職業(yè)技能目標的確定，進而根據目標把相應的教學策略制定出來。面對中職田徑教學改革的基本要求，我們要認真分析目前中職田徑教學存在的主要問題，進而針對這些問題進行解決，使中職田徑教學能夠提升到全新的高度。

田徑教學是其他體育教學開展的基礎，有助于學生未來的全面發(fā)展，因此其地位非常的重要。中職教育主要以就業(yè)為導向，目前隨著高校的不斷擴充，人才的學歷層次也在逐步提升，全國呈現(xiàn)出就業(yè)壓力劇增的趨勢。中職相關教學工作在進行開展時都要思考如何提升學生的就業(yè)能力，使學生的綜合能力大大提高等等，中職田徑教學也不例外。中職田徑教學要與時代發(fā)展相一致，還要能夠滿足社會的需求，也就是教學改革要注重能夠與時俱進，這樣教學質量才能有效提升。在中職田徑教學中融入職業(yè)技能培養(yǎng)，同時與學生未來的職業(yè)特點相結合，這樣的教學針對性會更強，能夠為國家培養(yǎng)出素質更高的人才。當學生走出校門、走向社會時，其求職競爭力就會提升，這也有效的緩解了國家的就業(yè)壓力。所以，進行中職田徑教學方法的探究，具有重要的意義。

1 田徑運動開展的價值

目前，田徑運動取得卓越發(fā)展成就，在開展范圍、競技水平上均有顯著提高。此外，田徑運動發(fā)展情況如何，對其他運動項目運行水平的高低具有決定作用。同時，田徑運動對國家或地區(qū)人們運動能力、健康水平可進行有效反映，還具獨特的健康價值。從內容上看，田徑運動所含子項較為多樣，運動形式的豐富，對人體各器官機能的發(fā)展具有促進作用，可使身體健康水平增強。正因在開展田徑運動時，子項較為多樣，運動形式多元，故在學校體育教學中地位顯著。通過展開田徑運動方面的練習，可對人體正常生長發(fā)育予以促進，為基本運動能力的提升創(chuàng)造了理想條件，并可對良好的運動功能發(fā)展發(fā)揮促進作用。

田徑運動所含子項多樣，是公眾基本運動形式的有效演變，經不同類型的組合方式，來對人的身體健康予以發(fā)揮，另外，也是對其他運動項目從事的基礎。然而，田徑運動的動作特征具練習形式重復性和單一性，與部分新興運動項目來講，少了趣味性和娛樂性。近年來，中職學校不斷對體育教學進行改變，在體育課堂中，有更多多樣且豐富的運動項目引入，學生注意力漸被更具挑戰(zhàn)性、娛樂性、新穎的項目吸引，于此背景下，采用既往傳統(tǒng)田徑教學的形式，已較難使學生有練習興趣產生。在其他新興項目沖擊下，加之自身項目所呈現(xiàn)出的局限性特征，需對學校體育田徑課程教學展開有效且深入的改革，以與新的教學環(huán)境相適應，使學生對田徑運動產生熱愛。在針對田徑課程進行改革時，需首先從學生需求上予以考慮，除需對學生掌握運動技術，使健康水平上升的需求予以滿足外，還需對趣味性、娛樂性要求予以滿足。使原教學中，學生掌握難度較大的項目向趣味性發(fā)展，使學生的科學的鍛煉方法、運動技能掌握。在心理和社會適應能力方面，經田徑趣味練習，以及不同學生之間的配合，可對學生團隊合作意識培養(yǎng)，并學會慎獨思維，進而使自身技能水平得以提升。

2 中職田徑教學改革的側重點

近年來，社會經濟發(fā)展迅速，青少年體質問題也被引起廣泛關注。依據2015年國家針對全國學生開展的體質、健康調研。當下，處于不同階段的學生在體質健康上的問題已被引起廣泛關注。因學習壓力不斷增加，在成長期間，學生面臨著多方壓力，使學生承受著困擾。對學校體育教學積極落實，將其作為重要的使青少年體質與健康增強的措施，從學校體育的教學方法、內容、專業(yè)的體育教師入手，對體育教學改革落實，處于此階段的學生，可經合理的身體鍛煉，對各項生理機能進行促進，并最終達到使學生健康增強的目標。故在學校體育教學課程中，田徑運動所占比重仍較顯著。在中職院校開展基于職業(yè)技能培養(yǎng)的田徑教學，除可對學生生理機能、身體素質的發(fā)展予以促使，還對學生意志品質磨練。經不同學生間相互競爭與合作，可使學生認識增強，對競爭與合作的關系可正確處理。18屆三中全會后，我國社會文化和國家經濟迅速發(fā)展，加之人們物質文化生活水平的增長，國家重新對體育教學目標調整，即對體育人口數量擴大，又使全體國民體質健康水平提高，將原體育教學重心轉移至人民群眾，對體育強國具促進作用，同時，還可對優(yōu)勢項目開展，田徑教學即為重點在中職學校開展的項目。重視將職業(yè)技能培養(yǎng)思想融入進行培養(yǎng)，可使田徑運動更能引起學生重視，除對體育教學需要豐富外，且可對學校體育改革促進，利于學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

首先，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我國自上而下，各行各業(yè)都在提倡創(chuàng)新，學校也是如此。中職田徑教學也要注意對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育課程要注意學生課堂參與性、積極性的提高，所以體育教師自身要首先把教學觀念轉變過來，在教學的過程中凸顯學生的主體地位。進行體育教學時，田徑教學的相關理論知識、運動技巧都要能夠講解到位，還要能夠把相關的練習時間預留出來。當學生進行獨自練習時，要允許學生在其中融入自己的想法，使學生的創(chuàng)新能力能夠被培養(yǎng)起來。當學生有創(chuàng)新意識時，教師要給予充分的肯定，使學生的自信心能夠得到培養(yǎng)。

其次，注重學生身體素質的提高。田徑教學中包含的體育項目種類較多，體育項目不同，其對于學生的身體素質要求也會不一樣。以短跑為例，其較為考驗學生的爆發(fā)力。而長跑則不同，其考查的重點是學生的耐力。進行田徑教學改革時，教師自身一定要注意全新教學理念的樹立，這樣才能提升學生的綜合能力。教師進行田徑教學時，學生的身體特點也是我們需要考慮的主要因素，進而以此為基礎為學生構建個性化的培養(yǎng)策略。當男同學有較好的體力時，教師就可以加大相關的耐力訓練。而女同學則相反，其體質要弱于男生，那么田徑鍛煉就要注意緩慢增加運動量。

最后，田徑教學中也要注意學生心理素質的培養(yǎng)。新時期進行體育教學改革的過程中要對學生的心理健康問題引起注意。之前的體育課程過分重視培養(yǎng)學生的技能，但是學生的心理健康教育卻不加重視。這樣長期發(fā)展下去，就有不少的學生有心理健康方面的問題。目前，國家有心理健康問題的人群有隨著年份逐漸增加的趨勢，其中青少年人數居多。所以，進行田徑教學時，體育教師要注意培養(yǎng)學生的健康心理，對于有問題的學生及時進行心理問題的疏導。這樣學生的心理才會更加的健康、積極，才能以更好的狀態(tài)進行學習。所以，借助田徑運動進行教學活動開展時，要通過運動使學生能夠有良好的習慣養(yǎng)成，以及健康的心理培養(yǎng)，進而促進學生未來更好的成長。

3 目前中職田徑教學面臨的主要問題

在新課改的大背景下，中職田徑教學教師也要針對新的形勢積極推進教學改革，但是目前中職田徑教學也面臨不少的問題，這些問題存在的原因較多，這樣就阻礙了田徑教學改革的順利進行，首先中職田徑教師有不少還不能及時進行觀念的更新，仍然采用落后的觀念進行教學，那么不但缺乏教學理論的支撐，其教學主體也不夠清晰。

中職學校的田徑課通常會采用必須方式、選修方式等來讓學生進行學習，傳統(tǒng)教學情況下教師對于學生的運動技巧學習會更加重視，但是卻不會注意學生的運動能力是否足夠，這樣就難以提升學生的整體素質。其實中職田徑教學并非要把關注的重點放在學生的技能學習上，如果只關注技能的學習，那么教師進行田徑教育的態(tài)度就會較為隨意，教師就會為了保證及格率而有故意舞弊的情況發(fā)生。這樣的情況下，教師的教學觀念錯誤，這不但會對學生產生誤導，同時還會阻礙田徑教學的開展。不少的中職學校也意識到了課程改革的重要性，但是教師的觀念卻不能做到與時俱進，還在采用之前的思想進行教學，學生在田徑教學時僅僅能夠進行枯燥的耐力練習，這樣是不利于學生的良好發(fā)展的。不少的教師指導學生時，不能夠考慮到學生與學生之間的差異性，開展有針對性的教學，這樣的教學情況下教學效果較差。學生的積極性也難以提升。

還有些教師進行教學目標設定時，只是突出了教師的課堂主體作用，但是卻對學生的課堂地位不夠重視，學生只能按照教師的安排進行知識的學習、技能的練習，學生的主觀能動性難以得到發(fā)揮，更別提學生潛能的發(fā)掘了，田徑教學的效果極為不理想。教師的教學進度與學生的教學需求二者之間無法有效匹配，學生學習起來較為費力，那么學生的學習熱情就會降低。

目前的中職田徑教學過程中，不少的教師把田徑課程等價為知識理論學習過程，覺得學生學習理論知識沒有什么用處，那么就會極少或者根本不進行田徑運動理論教學。而實際上田徑理論體系涉及的內容非常的強大，如果系統(tǒng)的進行該知識的講解就會難度較大。但是教師的心理也不能急功近利，覺得其困難大而不給學生講解。我們知道理論對于實踐具有積極的指導作用，當一定的理論知識掌握后，學生才能更好的進行田徑技能的訓練，也就是學生的自我認知能力能夠有效的提高。而且有些體育教師還不是田徑專業(yè)，那么其就會存在專業(yè)理論知識缺乏，如果想要全面的對學生進行理論知識的講解也是不可能的，這就會阻礙學生學習能力的提高。

4 融入職業(yè)技能培養(yǎng)的中職田徑教學改革探究

4.1 根據就業(yè)市場的需求進行田徑教學模式的調整

職業(yè)教育不同于普通的教學模式，有其自身的特點，首先就是“理論+實踐”的培養(yǎng)模式，這樣的情況下，學生的實踐應用能力能夠得到培養(yǎng)，這樣為學生未來融入工作崗位奠定堅實的基礎。中職學校的學生不少來自初中，有些甚至小學沒有畢業(yè)，這樣的情況下，學生的學習基礎就會較差。而且其畢業(yè)后，僅僅能夠獲得中專學歷，這樣自身在就業(yè)的過程中競爭能力就相對缺乏。那么，中職相關學科的開展就要考慮到學生未來的就業(yè)需求，進而進行教學活動的展開。田徑教學教師要據此進行教學方法的選擇，與學生的專業(yè)需求相結合。當學生未來從事的工作對體力的要求較高時，教師就要在教學時多鍛煉學生的耐力。當學生未來從事的工作對協(xié)調性有要求時，教師就要注重對學生平衡能力的鍛煉。

4.2 注意培養(yǎng)學生健康的心理素質

中職學生的年齡層次主要集中在15-18歲，這一階段的學生心理問題較多。但是不少的中職學校卻沒有專業(yè)的心理輔導課程，心理輔導教師也相對缺乏，那么當學生在生活、學習時碰到問題時就會不知所措，難以做出正確的抉擇。當學生快要畢業(yè)時，他們就會對未知的工作充滿恐懼，內心被焦慮、迷茫充斥。這樣的情況下，中職田徑教師要注意對學生進行觀察、指導，使學生的恐慌心理能夠得到一定程度的減輕，進而促進學生健康成長。

4.3 對學生未來可能要面臨的問題進行有效的防范

中職學校的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)高素質應用型人才，學生畢業(yè)后不少從事的工作為一線職業(yè)勞動，如果學生長期從事該項工作，那么繁重勞動就會損害學生的身體。所以，中職田徑教師要結合學生未來從事的工作對學生進行有針對的訓練，這樣學生不但運動習慣良好，同時身體也會更加的健康，為其未來從事工作奠定堅實的基礎。

4.4 對教學評價體系進行優(yōu)化完善，注重學生綜合素質的提升

在學生的心目中，教師的評價非常的重要。學生可能因此在課堂更加積極主動，也有可能自信心受挫。所以，田徑教師一定要注意評價的公正性。之前田徑教學的評價模式不夠客觀、公正，對學生的綜合能力提升形成了一定的阻礙。那么，新課改的情況下教師要注意進行教學評價方法的轉變，積極構建綜合化評價體系，使學生存在的不足能夠找出來，進而使學生能夠更好的提升自我。除此之外，教師還要積極制定激勵考核體系，進行教學時不但有過程性評價，同時還要有終結性評價，通。過將二者進行有效結合，最終實現(xiàn)對學生的客觀評價。那么體育教學時，教師首先進行不同考核級別的設置，學生依據自身的實際情況進行考核使級別的選取，借助考核學生對于自身存在的問題也能夠形成清晰的認知。另外，成績評價的評定功能也要能夠充分發(fā)揮，如果有同學第一次考核沒有通過，那么還有二次考核的機會。但是如果兩次都沒有通過，那么就會退至前一關的考核中。評價體系中，教師要注意添加加分獎項，該獎項主要把分值加給在教學過程中能夠協(xié)助教師、幫助學生的同學，目標在于引導學生樹立互幫互助、積極進取的精神，引導學生樹立正確的三觀。

5 結語

綜上所述，社會在不斷發(fā)展，那么對于人才的需求也在變化。這樣的大環(huán)境下，中職田徑課程也要積極進行改革，不但要依據學生的職業(yè)需求進行調整，還要關注學生的心理健康問題，同時還要調整評價體系，通過各種努力，最終使學生能夠健康成長，田徑教學效果也會更好。

（作者單位：云南紅河技師學院）