張彩霞

（白銀市會寧縣北關小學 甘肅 會寧 730799）

計算是人民群眾在日常生活當中解決問題的主要方法之一。在小學階段，計算教學貫穿到整個數(shù)學課堂當中，是學生必須學習的基礎知識與技能。不管是任何圖形都無法脫離最基礎的計算知識，顯而易見，計算在數(shù)學教學過程中的地位是多么的重要。而且在新課改教學要求當中也明確標出：應當要求學生的計算結(jié)果正確，而且還需要迅速，但同時還應當重視計算方法具有科學、合理性。所以說，增強學生的計算本領，在小學數(shù)學教學過程中是非常主要的教學任務；學生計算能力的高低能夠直接影響學生學習質(zhì)量、學習成果，所以，計算在小學數(shù)學課堂上具備舉足輕重的位置。即使是低年級階段的計算教學，也是重中之重。

1.小學數(shù)學計算教學的意義

1.1 計算教學能鞏固學生所學習的基礎知識

計算教學在小學數(shù)學課堂上是最基礎的內(nèi)容，能夠鞏固學生所學習的基礎知識，在大腦當中創(chuàng)建數(shù)學知識體系，從而增強小學生學習能力。在下一步的學習路途上，學生會接觸到更多與計算內(nèi)容有關的知識，所以，經(jīng)過小學數(shù)學計算教學，能夠豐富與完善他們的數(shù)學知識，提高教學質(zhì)量，不斷鞏固學生曾經(jīng)學習過的基礎知識，推進小學生學習本領的進步[1]。

1.2 計算教學能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在素質(zhì)教育的推進下，培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，已經(jīng)成為教師的主要教學任務，所以，應用計算教學的作用，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及數(shù)學思維，同時對提高學生解決問題、分析問題以及整體素質(zhì)都具有一定的價值，有助于學生的綜合發(fā)展。

1.3 計算教學能增強學生綜合素養(yǎng)

計算是既簡單又繁瑣的驗證過程，在小學數(shù)學教學過程中，教師需要挑選良好的、符合學生的教學模式，引導他們自主運算、獨立分析，促使他們能夠?qū)τ嬎阈纬勺罴训膶W習態(tài)度，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)具有一定的推進作用[2]。

2.新課改下小學數(shù)學計算教學的應用策略

2.1 培養(yǎng)小學生對計算的興趣

興趣是我們所有人主動學習的原動力，只有讓學生對計算產(chǎn)生學習興趣，才可以真正提升他們的學習積極性，所以，小學數(shù)學教師在講解計算方面的知識時，就需要高度重視培養(yǎng)學生對計算的學習興趣，從而不斷增強他們的計算主動性，從而不斷增強計算教學質(zhì)量。在現(xiàn)實教學課堂上，教師需要了解學生的年齡、性格特點、興趣愛好以及內(nèi)心想法等等，然后創(chuàng)建出適合他們的教學活動，如：游戲教學、競賽教學等等，以此來激發(fā)出學生對計算的學習興趣。與此同時，小學數(shù)學教師還需要注意計算題目的靈活性，創(chuàng)建出豐富多樣的聯(lián)系方法，從而啟發(fā)出計算熱情，以此來增強小學生數(shù)學學習能力[3]。比如，小學數(shù)學教師在講解北師大版一年級上冊三、加減法（一）這一單元知識的時候，教師首先就需要考慮到此時的小學生剛剛邁入義務教育階段，對學習還沒有一定的認知，年齡比較小，性格非常的活潑好動，但是此時的學生對游戲卻具有很大的興趣，所以，教師就可以在課堂上組織學生進行游戲教學法，以此來讓他們對數(shù)學計算產(chǎn)生學習興趣。如：組織同學在課堂上玩擊鼓傳花的小游戲，教師負責在講臺上進行擊鼓，學生負責在座位上循環(huán)傳遞計算卡片，（教師可以在備課的時候提前制作一些計算卡片，需要注意一點計算題型不能太難，這樣能夠?qū)е聦W生回答不上來喪失學習自信心，長時間下去學習熱情也會降低，而且計算題型也不能過于簡單，這樣會導致學生沒有挑戰(zhàn)性，對數(shù)學計算知識不重視，難易程度適中最好。）當教師的擊鼓停止，計算卡片在哪一位同學的手里就需要回答出答案，回答正確教師就會積一分，累計10分、30分、50分等等就可以到教師兌換心儀的禮物?；卮疱e誤教師就需要幫助學生尋找出原因，然后在進行一次回答，直至回答正確為止。教師采用這樣的教學模式，不僅僅能夠吸引學生的注意力，讓班級所有學生全部融入到學習當中，還能夠激發(fā)出他們對計算知識的學習積極性，對今后的計算學習打下堅實基礎，并提高數(shù)學教學質(zhì)量。

2.2 挑選合適的計算教學方法

在小學數(shù)學計算教學課堂上，大部分教師都是采用講解例題的方法獲得計算法則，然后在讓小學生憑借計算法則，進行反復訓練，以此來增強他們的計算正確率以及熟練度，這樣的教學方法既能夠降低教學質(zhì)量，而且還可以阻擋學生數(shù)學方面的能力進步與發(fā)展，對提高他們對數(shù)學計算知識的學習積極性具有很大的影響。所以，在數(shù)學教學課堂上，小學數(shù)學教師需要挑選科學、合適的教學手段，從而培養(yǎng)學生邏輯思維能力，并不斷提高對數(shù)學知識的學習本領[4]。

數(shù)學猜想簡單來講就是利用已經(jīng)掌握的事實與知識，進行分析未知量及其的關系，它能夠幫助人民探究出其中事物的發(fā)展規(guī)律，從而尋找出線索與方法，以此來提高他們的創(chuàng)新能力，在小學數(shù)學教學課堂上，教師就可以靈活應用數(shù)學猜想的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，以此來提高教學有效性。比如，小學數(shù)學教師在講解北師大版三年級上冊一、《乘除法》這一單元知識的時候，教師首先可以讓學生編出計算題，在采用自己的方法計算出結(jié)果，然后再讓學生之間進行互動與討論，體會到計算的靈活性，以此來讓他們對計算產(chǎn)生熱情，在大腦當中種下創(chuàng)新的種子，從而形成創(chuàng)新意識。

2.3 將計算教學與實踐操作進行有效融合

讓學生在課堂上進行實踐操作是新課改教學要求提出的主要方法之一，學生的思維是經(jīng)過形象思維不斷向抽象思維轉(zhuǎn)變的。而抽象思維則需要感性思維為根本，數(shù)學教學也是一樣的。教師在講解計算知識的時候，需要不斷提高學生的直觀實踐操作，促使學生可以收到最直觀、深刻的感受，不斷豐富與完善感性認識，為學生的分析提供支持，這樣有助于他們掌握與理解計算方法與算理；有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，并提高動手實踐額能力。小學數(shù)學教師在講解知識的時候，需要為學生創(chuàng)造出一些能夠進行實踐操作的時間與空間，促使每一位學生可以在實踐過程中積極、主動的進行自主探究，以此來激發(fā)出他們對數(shù)學計算知識的學習興趣，同時提高計算本領。比如，小學數(shù)學教師在講解北師大版三年級下冊四、《面積》這一單元知識的時候，教師可以向?qū)W生講出教材當中的基礎知識以及公式等等，然后將備課過程中準備的教學用具拿出來，如：紙抽盒、積木、紅領巾等等，然后將學生分成4-6人為一小組，給每一個小組一個教學用具，讓學生在小組當中進行計算出各個用具的面積，這樣的教學模式不僅僅能夠提高教學質(zhì)量，學生在小組當中互相交流的時候還可以提高表達能力與邏輯思維能力，另外，還可以讓學生更深刻的掌握教材當中的知識，從而提高計算能力以及實踐應用能力。

2.4 重視家庭練習

練習是幫助學生鞏固所學知識的主要方法之一，特別是數(shù)學計算教學來講更是如此的，訓練既能夠培養(yǎng)學生的解題技能，同時還可以培養(yǎng)學生邏輯思維的進步，因此，教師在傳授知識過程中需要在恰當?shù)臋C會為學生提供練習[5]。但是教師需要注意兩點：第一，對班級所有學生的學習需求進行做好評估與準備。在發(fā)布練習題的時候，教師需要深入掌握練習題的側(cè)重方向、已經(jīng)學習的知識與練習題的關聯(lián)、學生的知識基礎掌握情況。當學生進行練習的時候，教師需要向?qū)W生講解解題思路與解題方法。第二，教師發(fā)布的練習題需要具備層次性、針對性。從基礎練習——針對練習——變式練習——拓展練習等等需要層次分明，難易程度也需要根據(jù)學生設計。需要為學生組走的時間與空間進行動手實踐，在經(jīng)過自身的思考與分析，最終獲得解決答案。比如，小學數(shù)學教師在講解三年級上冊五、《周長》這一單元知識的時候，教師首先就可以講解教材當中的知識，當教師講解完畢以后，就需要為學生設計出幾個計算周長的練習題，以此來驗證學生對知識的掌握情況，當教師掌握了學生的情況以后，然后在為他們發(fā)布家庭練習，教師需要對掌握能力強的學生設計出一些具有挑戰(zhàn)性的計算題型，促使他們可以突破自己；而對學習能力中等的學生，教師就需要為他們設計出難易程度適中的問題；對學習能力薄弱的學生，教師就需要設計一些基礎知識，促使他們都能夠不斷提高自身的學習能力。除此以外，教師還可以為學生設計一個動手實踐操作的作業(yè)，讓學生回到家里計算書桌、茶幾、電視機的周長分別是多少？這樣的教學模式既能夠讓學生將所學知識應用到生活當中，還可以讓學生更深入的掌握教材內(nèi)容，并鞏固了所學知識。顯而易見，家庭練習是非常重要的，具有極為主要的位置，教師一定要重視家庭練習的價值，并且這也非常符合新課改的教學要求，不斷提高學生的計算能力。

結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，計算教學在其中占據(jù)極為主要的組成部分，對培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力具有非常主要的價值，所以，在新課改的教學背景下，小學數(shù)學教師需要高度重視計算教學的作用，并采用科學、合理、正確的教學方法，進行培養(yǎng)他們的計算能力，從而提高小學數(shù)學教學計算教學效率，同時提高小學生學習本領，對培養(yǎng)他們的綜合發(fā)展具有一定的推進作用，為我國社會培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。