張彩霞

（白銀市會寧縣北關(guān)小學(xué) 甘肅 會寧 730799）

計算是人民群眾在日常生活當(dāng)中解決問題的主要方法之一。在小學(xué)階段，計算教學(xué)貫穿到整個數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識與技能。不管是任何圖形都無法脫離最基礎(chǔ)的計算知識，顯而易見，計算在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的地位是多么的重要。而且在新課改教學(xué)要求當(dāng)中也明確標(biāo)出：應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生的計算結(jié)果正確，而且還需要迅速，但同時還應(yīng)當(dāng)重視計算方法具有科學(xué)、合理性。所以說，增強學(xué)生的計算本領(lǐng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是非常主要的教學(xué)任務(wù)；學(xué)生計算能力的高低能夠直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成果，所以，計算在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上具備舉足輕重的位置。即使是低年級階段的計算教學(xué)，也是重中之重。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的意義

1.1 計算教學(xué)能鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識

計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，能夠鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，在大腦當(dāng)中創(chuàng)建數(shù)學(xué)知識體系，從而增強小學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在下一步的學(xué)習(xí)路途上，學(xué)生會接觸到更多與計算內(nèi)容有關(guān)的知識，所以，經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)，能夠豐富與完善他們的數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷鞏固學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識，推進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)的進(jìn)步[1]。

1.2 計算教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，已經(jīng)成為教師的主要教學(xué)任務(wù)，所以，應(yīng)用計算教學(xué)的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及數(shù)學(xué)思維，同時對提高學(xué)生解決問題、分析問題以及整體素質(zhì)都具有一定的價值，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。

1.3 計算教學(xué)能增強學(xué)生綜合素養(yǎng)

計算是既簡單又繁瑣的驗證過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要挑選良好的、符合學(xué)生的教學(xué)模式，引導(dǎo)他們自主運算、獨立分析，促使他們能夠?qū)τ嬎阈纬勺罴训膶W(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有一定的推進(jìn)作用[2]。

2.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 培養(yǎng)小學(xué)生對計算的興趣

興趣是我們所有人主動學(xué)習(xí)的原動力，只有讓學(xué)生對計算產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才可以真正提升他們的學(xué)習(xí)積極性，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解計算方面的知識時，就需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生對計算的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷增強他們的計算主動性，從而不斷增強計算教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)實教學(xué)課堂上，教師需要了解學(xué)生的年齡、性格特點、興趣愛好以及內(nèi)心想法等等，然后創(chuàng)建出適合他們的教學(xué)活動，如：游戲教學(xué)、競賽教學(xué)等等，以此來激發(fā)出學(xué)生對計算的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要注意計算題目的靈活性，創(chuàng)建出豐富多樣的聯(lián)系方法，從而啟發(fā)出計算熱情，以此來增強小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[3]。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解北師大版一年級上冊三、加減法（一）這一單元知識的時候，教師首先就需要考慮到此時的小學(xué)生剛剛邁入義務(wù)教育階段，對學(xué)習(xí)還沒有一定的認(rèn)知，年齡比較小，性格非常的活潑好動，但是此時的學(xué)生對游戲卻具有很大的興趣，所以，教師就可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)法，以此來讓他們對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如：組織同學(xué)在課堂上玩擊鼓傳花的小游戲，教師負(fù)責(zé)在講臺上進(jìn)行擊鼓，學(xué)生負(fù)責(zé)在座位上循環(huán)傳遞計算卡片，（教師可以在備課的時候提前制作一些計算卡片，需要注意一點計算題型不能太難，這樣能夠?qū)е聦W(xué)生回答不上來喪失學(xué)習(xí)自信心，長時間下去學(xué)習(xí)熱情也會降低，而且計算題型也不能過于簡單，這樣會導(dǎo)致學(xué)生沒有挑戰(zhàn)性，對數(shù)學(xué)計算知識不重視，難易程度適中最好。）當(dāng)教師的擊鼓停止，計算卡片在哪一位同學(xué)的手里就需要回答出答案，回答正確教師就會積一分，累計10分、30分、50分等等就可以到教師兌換心儀的禮物?；卮疱e誤教師就需要幫助學(xué)生尋找出原因，然后在進(jìn)行一次回答，直至回答正確為止。教師采用這樣的教學(xué)模式，不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意力，讓班級所有學(xué)生全部融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠激發(fā)出他們對計算知識的學(xué)習(xí)積極性，對今后的計算學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，并提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 挑選合適的計算教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)課堂上，大部分教師都是采用講解例題的方法獲得計算法則，然后在讓小學(xué)生憑借計算法則，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以此來增強他們的計算正確率以及熟練度，這樣的教學(xué)方法既能夠降低教學(xué)質(zhì)量，而且還可以阻擋學(xué)生數(shù)學(xué)方面的能力進(jìn)步與發(fā)展，對提高他們對數(shù)學(xué)計算知識的學(xué)習(xí)積極性具有很大的影響。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要挑選科學(xué)、合適的教學(xué)手段，從而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，并不斷提高對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)本領(lǐng)[4]。

數(shù)學(xué)猜想簡單來講就是利用已經(jīng)掌握的事實與知識，進(jìn)行分析未知量及其的關(guān)系，它能夠幫助人民探究出其中事物的發(fā)展規(guī)律，從而尋找出線索與方法，以此來提高他們的創(chuàng)新能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師就可以靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)猜想的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以此來提高教學(xué)有效性。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解北師大版三年級上冊一、《乘除法》這一單元知識的時候，教師首先可以讓學(xué)生編出計算題，在采用自己的方法計算出結(jié)果，然后再讓學(xué)生之間進(jìn)行互動與討論，體會到計算的靈活性，以此來讓他們對計算產(chǎn)生熱情，在大腦當(dāng)中種下創(chuàng)新的種子，從而形成創(chuàng)新意識。

2.3 將計算教學(xué)與實踐操作進(jìn)行有效融合

讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實踐操作是新課改教學(xué)要求提出的主要方法之一，學(xué)生的思維是經(jīng)過形象思維不斷向抽象思維轉(zhuǎn)變的。而抽象思維則需要感性思維為根本，數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣的。教師在講解計算知識的時候，需要不斷提高學(xué)生的直觀實踐操作，促使學(xué)生可以收到最直觀、深刻的感受，不斷豐富與完善感性認(rèn)識，為學(xué)生的分析提供支持，這樣有助于他們掌握與理解計算方法與算理；有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并提高動手實踐額能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解知識的時候，需要為學(xué)生創(chuàng)造出一些能夠進(jìn)行實踐操作的時間與空間，促使每一位學(xué)生可以在實踐過程中積極、主動的進(jìn)行自主探究，以此來激發(fā)出他們對數(shù)學(xué)計算知識的學(xué)習(xí)興趣，同時提高計算本領(lǐng)。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解北師大版三年級下冊四、《面積》這一單元知識的時候，教師可以向?qū)W生講出教材當(dāng)中的基礎(chǔ)知識以及公式等等，然后將備課過程中準(zhǔn)備的教學(xué)用具拿出來，如：紙抽盒、積木、紅領(lǐng)巾等等，然后將學(xué)生分成4-6人為一小組，給每一個小組一個教學(xué)用具，讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行計算出各個用具的面積，這樣的教學(xué)模式不僅僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在小組當(dāng)中互相交流的時候還可以提高表達(dá)能力與邏輯思維能力，另外，還可以讓學(xué)生更深刻的掌握教材當(dāng)中的知識，從而提高計算能力以及實踐應(yīng)用能力。

2.4 重視家庭練習(xí)

練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的主要方法之一，特別是數(shù)學(xué)計算教學(xué)來講更是如此的，訓(xùn)練既能夠培養(yǎng)學(xué)生的解題技能，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的進(jìn)步，因此，教師在傳授知識過程中需要在恰當(dāng)?shù)臋C會為學(xué)生提供練習(xí)[5]。但是教師需要注意兩點：第一，對班級所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行做好評估與準(zhǔn)備。在發(fā)布練習(xí)題的時候，教師需要深入掌握練習(xí)題的側(cè)重方向、已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識與練習(xí)題的關(guān)聯(lián)、學(xué)生的知識基礎(chǔ)掌握情況。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時候，教師需要向?qū)W生講解解題思路與解題方法。第二，教師發(fā)布的練習(xí)題需要具備層次性、針對性。從基礎(chǔ)練習(xí)——針對練習(xí)——變式練習(xí)——拓展練習(xí)等等需要層次分明，難易程度也需要根據(jù)學(xué)生設(shè)計。需要為學(xué)生組走的時間與空間進(jìn)行動手實踐，在經(jīng)過自身的思考與分析，最終獲得解決答案。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解三年級上冊五、《周長》這一單元知識的時候，教師首先就可以講解教材當(dāng)中的知識，當(dāng)教師講解完畢以后，就需要為學(xué)生設(shè)計出幾個計算周長的練習(xí)題，以此來驗證學(xué)生對知識的掌握情況，當(dāng)教師掌握了學(xué)生的情況以后，然后在為他們發(fā)布家庭練習(xí)，教師需要對掌握能力強的學(xué)生設(shè)計出一些具有挑戰(zhàn)性的計算題型，促使他們可以突破自己；而對學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，教師就需要為他們設(shè)計出難易程度適中的問題；對學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生，教師就需要設(shè)計一些基礎(chǔ)知識，促使他們都能夠不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。除此以外，教師還可以為學(xué)生設(shè)計一個動手實踐操作的作業(yè)，讓學(xué)生回到家里計算書桌、茶幾、電視機的周長分別是多少？這樣的教學(xué)模式既能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，還可以讓學(xué)生更深入的掌握教材內(nèi)容，并鞏固了所學(xué)知識。顯而易見，家庭練習(xí)是非常重要的，具有極為主要的位置，教師一定要重視家庭練習(xí)的價值，并且這也非常符合新課改的教學(xué)要求，不斷提高學(xué)生的計算能力。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計算教學(xué)在其中占據(jù)極為主要的組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有非常主要的價值，所以，在新課改的教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要高度重視計算教學(xué)的作用，并采用科學(xué)、合理、正確的教學(xué)方法，進(jìn)行培養(yǎng)他們的計算能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計算教學(xué)效率，同時提高小學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)，對培養(yǎng)他們的綜合發(fā)展具有一定的推進(jìn)作用，為我國社會培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。