周才玲

（興化市周莊高級(jí)中學(xué) 江蘇 興化 225711）

創(chuàng)客教育作為一種新型、高效的教學(xué)模式整合了網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容，符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)展水平一經(jīng)提出獲得了有效應(yīng)用，旨在提高學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)以培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)所需的高素質(zhì)人才，高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，合理利用創(chuàng)客教育理念開展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作。

1.“創(chuàng)客”理念的內(nèi)涵和基本特征

“創(chuàng)客”起源于單詞“Maker”涉及到“創(chuàng)”和“客”兩個(gè)概念，分開論述“創(chuàng)”主要是指創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)意；“客”是指從事某個(gè)行業(yè)的人。將“創(chuàng)客”理念融入到教育教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生興趣達(dá)到培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的，符合新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的基本要求，應(yīng)用于高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中真正提升了課堂整體教學(xué)效果。創(chuàng)客不以盈利為目的真正把趣味性的創(chuàng)意變成了現(xiàn)實(shí)，在信息技術(shù)教學(xué)過程中合理運(yùn)用創(chuàng)客理念可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，借助課堂內(nèi)外的教學(xué)優(yōu)化達(dá)到知識(shí)教學(xué)效率提升、能力增強(qiáng)和開闊視野的目的，真正推動(dòng)高中學(xué)生成為具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)造者。創(chuàng)客教育應(yīng)用于高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中具有以下特征：信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)和資源的高度整合、針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展和能力提升的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及專業(yè)的設(shè)計(jì)和操作工具等特點(diǎn)，在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中依據(jù)信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，大膽表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.高中信息技術(shù)學(xué)科“創(chuàng)客”教育現(xiàn)狀以及重要性

高中信息技術(shù)教學(xué)過程中融入創(chuàng)客教育理念的目的在于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的過程中達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，作為素質(zhì)教育的一種新型教學(xué)理念體現(xiàn)了重要的價(jià)值。當(dāng)前我國(guó)高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中在應(yīng)用創(chuàng)客教育方面存在的問題包括：第一，教師的教學(xué)理念較為陳舊，受教材和課堂的限制教學(xué)模式顯得生硬和刻板不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；第二，缺乏信息技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的密切結(jié)合，在信息技術(shù)日新月異的發(fā)展背景下必須激發(fā)高中學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力并有效應(yīng)用于生活實(shí)踐中，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)；第三，沒有依據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行綜合性的教學(xué)設(shè)計(jì)，面對(duì)信息技術(shù)學(xué)科高中學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，作為教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)趣味性的教學(xué)情境來打開學(xué)生思維的大門。

3.基于“創(chuàng)客”理念進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的有效策略

3.1 轉(zhuǎn)變高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)理念，引入創(chuàng)客教育理念

社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步使得信息技術(shù)學(xué)科的重要性日益突出，作為高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念，在自我深度學(xué)習(xí)和不斷提升的過程中掌握新興的信息技術(shù)和具體應(yīng)用，真正發(fā)揮創(chuàng)客教學(xué)指導(dǎo)思想的價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中需要緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循高中學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和個(gè)體差異找到最適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣點(diǎn)，深入淺出、由易到難進(jìn)行引導(dǎo)，為我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

例如，創(chuàng)客教育重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力提升，圍繞信息技術(shù)課堂導(dǎo)入、課堂引導(dǎo)和課后應(yīng)用進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)是必要途徑。像在高中信息技術(shù)教學(xué)《信息系統(tǒng)的組成》時(shí)，教師可以結(jié)合高中學(xué)生已有的計(jì)算機(jī)操作或者互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使得高中學(xué)生真正體會(huì)到信息技術(shù)的便捷性從而增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。像教師布置一個(gè)課前預(yù)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕瓿山滩拈喿x后運(yùn)用信息系統(tǒng)完成主題為“愛心義賣”的網(wǎng)上購(gòu)物，提供一個(gè)應(yīng)用和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)可以把學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人能力。

3.2 針對(duì)高中信息技術(shù)動(dòng)手操作內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新

基于創(chuàng)客教育背景進(jìn)行學(xué)習(xí)必須構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)體系，在跨學(xué)科、多領(lǐng)域的教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)高中學(xué)生敢于發(fā)表不一樣的想法和觀點(diǎn)以不斷鍛煉思維能力。整個(gè)高中信息技術(shù)教學(xué)過程中必須結(jié)合高中學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)成果來貫穿信息技術(shù)教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的過程中進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，包容高中學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助他們分析錯(cuò)誤的成因?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)的有效應(yīng)用。對(duì)于高中學(xué)生而言新課改教學(xué)背景下需要進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的綜合性教學(xué)，在教育教學(xué)均衡發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力提升的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在高中信息技術(shù)教學(xué)《編程計(jì)算》一章時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和信息素養(yǎng)劃分學(xué)習(xí)小組，綜合考慮每一個(gè)高中學(xué)生的信息水平以創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的教學(xué)效果。依據(jù)教材內(nèi)容和課后題目來設(shè)計(jì)能發(fā)揮高中學(xué)生創(chuàng)客精神的計(jì)算機(jī)編程題目，在具體案例的示范教學(xué)過程中找到使高中學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的邏輯思維方式，特別是創(chuàng)新思維的更加簡(jiǎn)潔、有效的計(jì)算機(jī)編程方式，全面推廣到高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，借此調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的思維創(chuàng)新積極性，更好的培養(yǎng)創(chuàng)客精神和綜合應(yīng)用能力。

3.3 積極組織高中信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

深入分析創(chuàng)客教育理念可以發(fā)現(xiàn)具有實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)新性等基本特征，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足需要構(gòu)建理論聯(lián)系實(shí)踐的綜合性教學(xué)模式，加強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解能力為后續(xù)的綜合應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)需要采取多種教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展形式使得大部分高中學(xué)生樂于參與其中，逐步把基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人能力激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)好信息技術(shù)需要圍繞高中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一重要教學(xué)目標(biāo)。充分體現(xiàn)創(chuàng)客教育應(yīng)用于高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的必要性和有效性，激發(fā)高中學(xué)生的潛能推廣到生活實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的創(chuàng)造激情真正凸顯創(chuàng)客精神的重要價(jià)值。

例如，在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)《小型信息系統(tǒng)的組建》內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際來精心組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，以高中學(xué)生的興趣點(diǎn)為參照以提升高中學(xué)生的基本操作能力。像教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)“設(shè)定一個(gè)主題要求高中學(xué)生準(zhǔn)備素材充分應(yīng)用信息的基本處理方法完成”，對(duì)于高中學(xué)生而言缺乏的不是理論教學(xué)的完善而是需要在實(shí)踐過程中進(jìn)行綜合應(yīng)用能力的提升，通過這種以實(shí)踐為主的教學(xué)方式高中學(xué)生會(huì)掌握信息系統(tǒng)的工作機(jī)制、智能信息系統(tǒng)相比于簡(jiǎn)單信息系統(tǒng)的優(yōu)越性，充分展示信息技術(shù)的多樣性、工具性和豐富性等基本特征為深入開展創(chuàng)客教育增強(qiáng)了可行性。

3.4 創(chuàng)設(shè)高中信息技術(shù)趣味教學(xué)情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

高中信息技術(shù)學(xué)科教師在備課時(shí)需要深入研究教材，探究其理論知識(shí)要點(diǎn)以緊密結(jié)合創(chuàng)客思維教學(xué)內(nèi)容，全面優(yōu)化、加工.改造信息也增強(qiáng)其創(chuàng)新性，發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的積極引導(dǎo)作用可以增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性喚起學(xué)習(xí)情感。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需要以具體的教學(xué)內(nèi)容為參考，圍繞項(xiàng)目教學(xué)、生活化、趣味性、引導(dǎo)性等特征來提升高中學(xué)生的參與主動(dòng)性，整合教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。全面落實(shí)創(chuàng)客教育理念教師還可以組織創(chuàng)客比賽活動(dòng)，基于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展要求鼓勵(lì)學(xué)生積極參與比賽活動(dòng)全面增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的新穎性以增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，把信息技術(shù)案例教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)融為一體展示出來教學(xué)的創(chuàng)造性符合創(chuàng)客精神，可以確保發(fā)揮高中學(xué)生的想象力從而打造高效課堂。像在高中信息技術(shù)教學(xué)《算法及其特征》教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以采取演示案例教學(xué)法，呈現(xiàn)一個(gè)完整程序的編寫思路和過程以夯實(shí)學(xué)生的算法設(shè)計(jì)理念實(shí)現(xiàn)自主探究教學(xué)。例如構(gòu)建趣味游戲教學(xué)情境設(shè)計(jì)主題為“穿越迷宮”的游戲，給定一個(gè)游戲規(guī)則來進(jìn)行編程思路的引導(dǎo)。試問任務(wù)需要設(shè)計(jì)幾個(gè)角色？制作幾個(gè)關(guān)卡其中有怎么樣的分支？是否有時(shí)間限制和單項(xiàng)任務(wù)的制作？等等，對(duì)于高中學(xué)生而言在理解能力、創(chuàng)新能力和思維水平方面存在差異，情境創(chuàng)設(shè)法有利于學(xué)生深入理解算法思想真正提升剖析問題和解決問題的能力。

總而言之，在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用“創(chuàng)客”理念發(fā)揮了重要的教學(xué)價(jià)值，一方面牢牢樹立以人為本的教學(xué)理念提升課堂教學(xué)效率，另一方面可以培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力提升了綜合學(xué)習(xí)能力，依據(jù)信息技術(shù)課程體系進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)和趣味引導(dǎo)有利于打造高效課堂。