朱佳宏

(哈爾濱華德學(xué)院，哈爾濱 150025)

1 線上教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)手段需升級

線上教學(xué)對教師的現(xiàn)代化信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用提出了更高的要求，但教師團(tuán)隊中每位成員對各平臺軟件的掌握情況參差不齊，關(guān)于建課、錄課、直播的穩(wěn)步有序進(jìn)行既考驗各部門之間的協(xié)作和組織能力，又考驗每位教師對新事物的學(xué)習(xí)能力。為了在各類教學(xué)平臺中遴選出適合各校學(xué)情的授課平臺，學(xué)校在開課前提前組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上平臺測試，發(fā)現(xiàn)因人數(shù)過多而導(dǎo)致的平臺擁堵是目前需要解決的問題。

1.2 教學(xué)方式需改變

線上教學(xué)不同于傳統(tǒng)課堂，教師與學(xué)生受到時間與空間的間隔，教師需要考慮課堂的節(jié)奏同步、各部分教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、與學(xué)生之間的互動。為了使學(xué)生保持足夠的注意力，需選擇恰當(dāng)?shù)臅r間節(jié)點，采取更多方式調(diào)動學(xué)生的積極性，通過多種途徑及時掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)及面臨的困難。由于大班上課人數(shù)多，點名會耗費較多時長，隨堂提問的人數(shù)有限，教師對全體學(xué)生的掌握情況判斷會存在一定偏差。

1.3 受教育人群需適應(yīng)

學(xué)生反映線上教學(xué)普遍存在以下問題：網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，會出現(xiàn)卡頓延遲，影響聽課效果；長時間面對手機(電腦)屏幕容易產(chǎn)生疲憊感，注意力不集中，出現(xiàn)眼睛不適等情況；教師頻繁切換授課平臺影響學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和整體性；學(xué)生自我約束能力不強，時間管控不合理，常處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳。

2 針對線上教學(xué)存在的問題所采取的對策

2.1 統(tǒng)籌規(guī)劃，升級現(xiàn)有教學(xué)手段

為保證線上教學(xué)的順利開展，促進(jìn)高等教育教學(xué)的綜合改革，學(xué)校提前制訂線上教學(xué)工作的實施方案，發(fā)布了一系列指導(dǎo)和保障線上課程建設(shè)的通知，升級現(xiàn)有教學(xué)手段，各部門教研室要組織教師嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。學(xué)校組織教師對超星平臺、騰訊課堂、中國大學(xué)MOOC等多種網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對不同平臺的使用，教師以學(xué)生身份進(jìn)行測驗，以教研室為單位開會討論各類平臺在教育教學(xué)中存在的利與弊，遴選出適合各學(xué)科的教學(xué)平臺。摸底學(xué)生的硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)狀況后，學(xué)校及時調(diào)整作息時間，采取錯峰上課等解決方案。此后，學(xué)校又組織了多次網(wǎng)絡(luò)平臺壓力測試，經(jīng)過調(diào)研分析，針對網(wǎng)絡(luò)卡頓等情況需提前做好備案。

2.2 提高認(rèn)識，改變以往教學(xué)方式

教育教學(xué)軟件為教師的線上教學(xué)提供了便利條件，教師要善于利用并敢于嘗試新的教育教學(xué)方式，提高認(rèn)識，積極運用前沿技術(shù)探索教學(xué)方法的改革，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為保證學(xué)生與教師授課內(nèi)容的同步，教師應(yīng)在課前做好課堂的時間規(guī)劃，合理安排授課、提問、輔導(dǎo)答疑及討論等環(huán)節(jié)。教師可以提前十分鐘進(jìn)入直播間，向?qū)W生分享一段TED演講、科普知識等內(nèi)容，作為課前的熱身，使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在進(jìn)行線上教學(xué)時，學(xué)生觀看錄播視頻的時間或參與直播的時間不宜過長，每一部分應(yīng)穿插提問、討論等環(huán)節(jié)，有效避免由于疲憊而出現(xiàn)走神的情況。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的完成情況和學(xué)生的掌握程度合理調(diào)整課堂進(jìn)度，把握上課節(jié)奏。

為實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要選擇一些代表性強的在線測試題，通過測試結(jié)果了解學(xué)生對知識點的掌握情況，對于學(xué)生普遍存在的問題及相對薄弱的環(huán)節(jié)及時進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。為提高學(xué)生課上的積極性，教師可以選取有一定難度的題目并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)提交，可將其作為平時成績的加分項，對于解答較好的同學(xué)要主動表揚。

由于非面對面授課，教師可以通過釘釘、QQ及微信等方式對學(xué)生在課上出現(xiàn)的疑問進(jìn)行及時解答，遇到難度比較大的章節(jié)時要積極鼓勵、正向引導(dǎo)并及時對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，避免學(xué)生壓力過大。

面對大班授課時，教師可以通過超星平臺發(fā)送簽到，第一時間掌握學(xué)生的出勤率。教學(xué)中要想精準(zhǔn)了解學(xué)生對各部分知識的掌握情況，可以通過線上APP扇形統(tǒng)計圖的功能來實現(xiàn)。在傳統(tǒng)課堂中也可以引入線上教學(xué)的優(yōu)勢，讓教學(xué)融入智能移動終端，使手機作為輔助教學(xué)的工具，實現(xiàn)線上資源對線下課程的推動。線上教學(xué)教師需要通過師生互動推動生生互動，再由生生互動達(dá)到學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的互動，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 調(diào)整身心狀態(tài)，適應(yīng)當(dāng)下學(xué)習(xí)環(huán)境

同一時間段上線人數(shù)較多會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵等情況，學(xué)生遇到這種情況應(yīng)及時聯(lián)系任課教師，任課教師針對不同的網(wǎng)絡(luò)突發(fā)情況可以選擇切換備用平臺、進(jìn)行語音講解等不同的應(yīng)對方式。

為避免學(xué)生長時間面對電腦出現(xiàn)身心疲憊等情況，教師要合理調(diào)控休息時間，課間可以放一些舒緩的曲子，課上引導(dǎo)學(xué)生做時間的掌控者，高效完成每一項學(xué)習(xí)任務(wù)，倡導(dǎo)加強體育鍛煉，增強體魄，勞逸結(jié)合。教師在選用教育教學(xué)平臺時，盡量不超過兩個平臺，切換平臺時要進(jìn)行準(zhǔn)確的文字或語音提示，使課堂進(jìn)行有效銜接。

在智能技術(shù)不斷發(fā)展?jié)B透的作用下，未來會出現(xiàn)更多混合式、多元化、個性化的教學(xué)模式，學(xué)生會擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。教師需要主動參加教育教學(xué)培訓(xùn)，不斷更新自己的教育教學(xué)理念，不斷尋求創(chuàng)新型的教學(xué)模式，探索學(xué)生感興趣的點，拓寬自身的授課思路。線上教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂以教師為主的教學(xué)模式，有意識培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的終身學(xué)習(xí)搭建橋梁。

線上教學(xué)的優(yōu)點是有目共睹的，但和傳統(tǒng)教學(xué)中師生面對面的溝通相比，教學(xué)效果要稍顯遜色。在今后的教學(xué)中，要揚長避短，發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，使線上教學(xué)更好地彌補線下教學(xué)的不足，合理分配才能取得更好的教學(xué)效果。