王 莉

(呂梁學(xué)院生命科學(xué)系，山西 離石 033001)

1 應(yīng)用型地方本科院校師資隊伍建設(shè)存在的問題

A.傳統(tǒng)管理模式很難適應(yīng)現(xiàn)代化管理模式。地方性本科院校在辦學(xué)定位和教師管理模式上，受到傳統(tǒng)辦學(xué)管理模式的約束[1]。隨著學(xué)校辦學(xué)理念的更新，現(xiàn)代化教學(xué)管理模式不斷被運用到應(yīng)用型地方本科院校教師管理工作中，但有些學(xué)校的教師依然保留傳統(tǒng)的管理理念。

B.教師綜合素質(zhì)教育水平有待提高。基于傳統(tǒng)辦學(xué)模式的沿襲，老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但習(xí)慣于知識的灌輸；新引進(jìn)的高素質(zhì)人才科研能力雄厚，但缺乏一定的教學(xué)技能。

C.青年教師參與學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置的程度不高。隨著新建本科院校招生規(guī)模日益擴(kuò)大，青年教師教學(xué)任務(wù)繁重，導(dǎo)致這支充滿活力，有著活躍思維能力的教師隊伍參與學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置的積極性受限，對學(xué)科、專業(yè)的理解不夠。

D.教師工程實踐經(jīng)歷欠缺。本科院校教師普遍缺乏工程實踐經(jīng)歷，學(xué)校通常會出臺相關(guān)政策，要求教師完成企業(yè)實踐，但容易流于形式，教師缺少解決實際工程問題的能力。企業(yè)也由于技術(shù)保密及企業(yè)管理的要求，不是很愿意將實踐經(jīng)驗無保留地傳授給青年教師。這樣會導(dǎo)致教師的課程講授僅僅停留在書本教學(xué)上，和工程實踐、科研、生產(chǎn)脫節(jié)。

2 應(yīng)用型地方本科院校師資隊伍建設(shè)思路

A.制訂師資隊伍建設(shè)計劃。新建地方型本科院校應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思路和發(fā)展規(guī)劃，對不同專業(yè)的教師制訂系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃[2]。院校要重視師德師風(fēng)建設(shè)，參與生產(chǎn)實踐，評估教師實踐效果，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理章程，在以人為本的管理理念與策略指導(dǎo)下，加快推進(jìn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈集群對接的深度融合，創(chuàng)新政產(chǎn)學(xué)研用合作模式[3]。

B.制定相關(guān)教師發(fā)展的規(guī)章制度。根據(jù)學(xué)校與專業(yè)特點，建立健全與學(xué)校師資隊伍規(guī)劃建設(shè)相對應(yīng)的系列配套政策和措施，包括教師師德師風(fēng)考核辦法、“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)的實施意見、教師進(jìn)修培訓(xùn)管理辦法、高層次引進(jìn)人才的辦法以及教師參與學(xué)術(shù)交流、企業(yè)鍛煉、社會科技服務(wù)等政策和辦法。要在教師教學(xué)評價、科研評價、職稱評聘過程中建立一套科學(xué)有效的規(guī)章制度，保證教師的健康發(fā)展。

C.改變教師評價機(jī)制?，F(xiàn)代教育理念重在以學(xué)生為主，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與評價方式，需要多元多向傳遞信息的模式，需要更高的信息化教學(xué)水平和學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境的支持[4]。在師資隊伍管理改革中，改變單一的學(xué)術(shù)型評價標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教師在實踐教學(xué)體系中積極發(fā)揮優(yōu)勢和特長，突出考核教師的實踐指導(dǎo)能力和教學(xué)改革成效。要鼓勵教師帶著項目去實踐，在實踐中找項目，完成企業(yè)實踐鍛煉。在進(jìn)行企業(yè)實習(xí)的同時，開展相關(guān)企業(yè)在技術(shù)升級、工藝改良和產(chǎn)品開發(fā)等方面的合作，不斷提升教師的科學(xué)研究和社會服務(wù)能力。通過強(qiáng)化企業(yè)集中實踐和工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)，創(chuàng)建適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)鏈無縫對接的生產(chǎn)型、真實型實踐教學(xué)體系，把教師在實踐中取得的教學(xué)成果作為績效考核的重要內(nèi)容，提高教師參與工程實踐教學(xué)的積極性。

3 應(yīng)用型地方本科院校師資隊伍建設(shè)途徑

A.學(xué)校出臺新的人事政策。逐步打破只注重學(xué)歷、學(xué)位、職稱等方面的約束，確保應(yīng)用型教師人才的引進(jìn)和師資隊伍的穩(wěn)定。結(jié)合地方和學(xué)校的具體情況，適當(dāng)修改相關(guān)人事聘用政策，快速改善和調(diào)整具有應(yīng)用型教師資歷的教師在師資隊伍中的比例，為豐富教師實踐經(jīng)驗提供有利條件。

B.加大應(yīng)用型教師兼職的聘請力度。結(jié)合社會需求、行業(yè)需求，通過引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合多種方式，引進(jìn)高水平人才，培養(yǎng)中青年骨干教師。各系在安排教學(xué)任務(wù)時，要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)與社會需求的無縫對接，使人才培養(yǎng)從招生到就業(yè)能夠順利通暢。同時，從企事業(yè)單位聘請專業(yè)技術(shù)人員、管理人員、行業(yè)精英來學(xué)校參與教學(xué)過程，通過長期相互學(xué)習(xí)，提高校內(nèi)教師的應(yīng)用型水平，保證學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力能夠有效提升。

C.選聘學(xué)科帶頭人。通過引進(jìn)高水平人才和培養(yǎng)中青年骨干教師等手段，打造高水平學(xué)科帶頭人，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。學(xué)科帶頭人要體現(xiàn)一定的教學(xué)水平、教學(xué)成果、工程素養(yǎng)，學(xué)校頂層設(shè)計應(yīng)明確學(xué)科帶頭人的待遇和責(zé)任，營造良好的人文、學(xué)術(shù)氛圍，為教師創(chuàng)造良好的施展才華的舞臺，使其真正成為學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)頭羊。

D.培養(yǎng)教學(xué)名師。培養(yǎng)教學(xué)名師是建設(shè)高水平教師隊伍的重要途徑之一。通過對熱愛教育事業(yè)、師德高尚、師能高強(qiáng)、樂于創(chuàng)新的優(yōu)秀教師進(jìn)行評選，形成有一定影響力的教學(xué)名師隊伍，發(fā)揮名師效應(yīng)，帶動地方型本科院校師資隊伍整體水平的提高。

E.教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是我國高等教育發(fā)展的必然選擇，應(yīng)通過教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)整合現(xiàn)有教學(xué)資源，促進(jìn)教育創(chuàng)新管理，最大限度集中力量開展專業(yè)和學(xué)科的教學(xué)與研究。教學(xué)團(tuán)隊是師資力量發(fā)展的紐帶，經(jīng)過幾年的發(fā)展，逐步形成教學(xué)經(jīng)驗技能和個人素質(zhì)梯度化的教學(xué)團(tuán)隊，以教學(xué)團(tuán)隊的方式組織教學(xué)和科研活動是緩和教研矛盾、促進(jìn)教師個人發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效路徑和重要保障。需要通過人才引進(jìn)、教師培養(yǎng)與培訓(xùn)、制度建設(shè)等措施，建立一支教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)手段多樣、教學(xué)方法靈活、基礎(chǔ)理論扎實、實踐能力突出、科研能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的教師隊伍。

F.加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)。促使大批青年教師迅速成長，盡快成為各學(xué)科、專業(yè)的骨干力量，這對提升地方應(yīng)用型高校教師隊伍整體素質(zhì)具有重要意義。通過一對一的青年教師培養(yǎng)，快速提高青年教師的教學(xué)、科研、技能和管理能力，使其盡快適應(yīng)應(yīng)用型本科教師崗位。

G.加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)。要培養(yǎng)有較高理論教學(xué)能力和實踐能力的“雙師雙能型”教師，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)地方的能力。新建應(yīng)用型本科院校必須有規(guī)劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線完成實踐訓(xùn)練，感受現(xiàn)代企業(yè)的文化底蘊，在實踐中豐富教學(xué)案例，將最新科研成果應(yīng)用到實踐和教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)改革，真正成為一支“雙師雙能型”教師隊伍?？赏ㄟ^現(xiàn)場實踐、模擬、演練等方式提高學(xué)生快速適應(yīng)生產(chǎn)崗位的能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極參與解決行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實工程問題，系統(tǒng)推進(jìn)多種形式實驗室全面開放。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新項目、興趣小組，把課內(nèi)實驗操作與課外項目訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)知識內(nèi)化和能力提升[5]。

4 結(jié)語

應(yīng)用型地方院校應(yīng)建立較為完善的師資隊伍建設(shè)體系，通過各種制度建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、培訓(xùn)方式等手段不斷提升應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承的層次和水平。