伍順比

教育部、中共中央宣傳部發(fā)布的《關于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》（教高〔2018〕7號）強調進一步深化部校共建新聞學院工作，打造新聞傳播人才德育新模式。為深入貫徹落實貴州省委宣傳部與貴州民族大學共建傳媒學院協(xié)議，貴州民族大學為改革新聞傳播人才培養(yǎng)模式，于2017年創(chuàng)辦卓越新聞人才培養(yǎng)實驗班——“謝六逸新聞實驗班”。新聞實驗班以我國早期新聞教育事業(yè)的先驅謝六逸先生的名字命名。謝六逸（1898－1945），號光燊，字六逸，筆名宏徒、魯愚，貴州貴陽人，著名的作家、翻譯家、教授。1917年公費赴日本就讀于早稻田大學，1922年畢業(yè)歸國，入商務印書館工作。后歷任神州女校教務主任及暨南、復旦、大夏大學教授。1930年任復旦大學中文系主任，創(chuàng)設新聞系，并擔任首任系主任。謝六逸提出新聞記者須具備“史德、史才、史識”三條件，開創(chuàng)了中國現(xiàn)代新聞教育先河。實驗班的創(chuàng)辦既是為了傳承和發(fā)揚謝六逸先生的新聞教育思想，也是為適應媒體融合發(fā)展對新聞傳播人才培養(yǎng)的新要求，創(chuàng)新新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有力舉措。

一、“謝六逸新聞實驗班” 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的思路

“謝六逸新聞實驗班”于2017年秋季學期成立，為校級本科創(chuàng)新實驗班，首屆學生30人。學生主要從全校大一學生中選拔，實行“自愿報名，擇優(yōu)錄取”的原則，符合報名條件的學生需要參加筆試和面試兩個環(huán)節(jié)，重點考查學生的人文基礎知識、專業(yè)能力和綜合素質?！爸x六逸新聞實驗班”由傳媒學院進行教學和管理，實驗班的課程設置、師資配備、教學方式都進行大膽的改革。專業(yè)課授課教師有1/3以上來自宣傳部門及傳媒行業(yè)，有1/3以上的課程以實踐為主，并且有1/3的教學時間在媒體進行實踐或在新聞采訪現(xiàn)場進行實訓。經(jīng)過近5年的探索與實踐，已經(jīng)培養(yǎng)了兩屆畢業(yè)學生，目前有三屆在校學生。

“謝六逸新聞實驗班”人才培養(yǎng)模式改革的主題是“以學生為本”，目標是“提高學生的綜合素質”，改革的理念是“突出學生的主體地位，教學內(nèi)容注重理論聯(lián)系實際，突出應用性，強調學生綜合實踐能力的培養(yǎng)”。在新聞實驗班的人才培養(yǎng)改革與實踐中逐步凝練出“開放·融合·實踐·協(xié)同”四位一體的人才培養(yǎng)模式，具體表現(xiàn)在：課程內(nèi)容的開放、教學方法的開放、教學評價的開放；學科資源的融合、學界與業(yè)界的融合、媒介資源的融合；校內(nèi)課程實踐、校內(nèi)媒體實訓、校外媒體實戰(zhàn)多層次的實驗教學體系；“高?！襟w”多向度互動的協(xié)同育人機制。

二、“謝六逸新聞實驗班” 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體措施

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

在學?；I備創(chuàng)辦新聞實驗班初期，通過廣泛調研國內(nèi)外知名高校新聞傳播人才培養(yǎng)模式，借鑒復旦大學、華中科技大學等高校實驗班人才培養(yǎng)的經(jīng)驗。充分論證培養(yǎng)方案的科學性、先進性；培養(yǎng)機制的可行性、完備性；培養(yǎng)目標的適應性、可操作性。通過組織學界、業(yè)界相關專家進行研討，召開學生座談會、征求用人單位意見等方式對“謝六逸新聞實驗班” 人才培養(yǎng)方案進行全方位的論證。深化馬克思主義新聞觀教育，突出課程設置的科學性、應用性和特色性。每屆新聞實驗班的人才培養(yǎng)方案會根據(jù)往屆學生培養(yǎng)過程中存在的問題和不足進行動態(tài)調整和修訂，保證課程體系的前沿性和時代性。

（二）探索新型的教學方式

1.小班教學，增強互動交流

新聞實驗班所有課程均采用小班授課，確保課程教學質量。小班教學讓教師具有更強的針對性，有利于因材施教，促進師生互動，激發(fā)學生學習、科研熱情，鼓勵各抒己見，充分張揚學生個性。實驗班還定期舉行讀書報告會，由專業(yè)教師參與并進行點評，增強師生雙方的互動交流。

2.遴選高水平授課教師

對任課教師提出明確要求，原則上遴選高學歷、高職稱教師擔任課程的主講教師，同時選拔具有行業(yè)背景的“雙師型”教師、媒體專家、記者擔任授課教師。高水平的師資隊伍的學術造詣和豐富教學經(jīng)驗對學生知識及視野開拓具有重要的引導作用。

（三）優(yōu)化大類招生、專業(yè)分流具體方案

學校實行新聞傳播學類專業(yè)大類招生，采用“1+3”模式進行培養(yǎng)，即第一學年不分專業(yè)，按新聞傳播學大類學習基礎課程。第一學年期末考試結束后，根據(jù)學生的綜合成績和專業(yè)興趣進行專業(yè)分流，為學生在學院內(nèi)提供一次自主選擇專業(yè)的機會。通過大類招生、大類培養(yǎng)，打破學科壁壘，增強學科交叉，推進專業(yè)融合，培養(yǎng)的學生既具有適應媒介融合時代的基礎知識與技能，又能適應某一類媒體需要的特殊技能，可以更好地滿足融媒體對人才的需求。新聞實驗班的創(chuàng)辦為專業(yè)分流提供了具體的指導和實施方案，有利于優(yōu)秀學生的選拔。

（四）深入開展馬克思主義新聞觀教育

新聞傳播人才培養(yǎng)以習近平總書記關于新聞輿論工作的重要論述作為根本遵循和行動指南，把繼承和發(fā)揚馬克思主義新聞觀貫穿專業(yè)教育的全過程。高校新聞專業(yè)教育要堅定地將“知識傳授”與“價值引領”結合，培養(yǎng)政治正確、有理想有信念、具有社會責任感和使命感的新聞傳播人才。新聞實驗班通過進一步明確人才培養(yǎng)目標定位，加強精品課程建設，馬克思主義新聞觀和深化中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。不僅將《馬克思主義新聞觀》作為專業(yè)核心課程，還開設《新聞倫理與法規(guī)》《貴州省情》《多彩貴州民族文化專題》等必修課和選修課。加大課程思政力度，將“課程思政”教育理念融入實驗班課程教學中，《新聞學原理》《新聞采訪與寫作》《廣告學概論》《廣播電視新聞制作實訓》等七門課程入選2020年校級課程思政項目。

（五）強化實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

充分利用學校新聞中心、校園廣播電視臺等校內(nèi)外平臺開展實習實踐活動。實驗班學生按照個人意愿分成新聞采編組、攝影攝像組、新聞報道組、后期制作組等興趣小組，傳媒學院還創(chuàng)建媒體融合“薪傳工作坊”，由“雙師型”骨干教師和專業(yè)教師組成教師團隊共同指導學生。聘請業(yè)界精英擔任學生的導師，與校內(nèi)導師一起合作，共同對學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力進行培養(yǎng)。導師以項目驅動式激發(fā)學生的學習動力，學生從策劃、拍攝、制作和發(fā)布全流程參與，完成了貴州民族大學建校七十周年“對話民大”系列節(jié)目、貴州廣播電視臺“百年百人百篇”貴州主播誦經(jīng)典、學校百名博士講黨史等活動的攝制工作。

（六）信息技術與新聞傳播教育融合

在教學中，學院鼓勵和支持新聞實驗班專業(yè)教師將信息技術與專業(yè)課程整合。指導教師充分利用信息技術設計與開發(fā)新聞傳播專業(yè)優(yōu)質在線開放課程和資源庫；指導專業(yè)教師利用信息技術提升教學水平、創(chuàng)新教學模式，利用翻轉課堂、混合式教學等多種方式用好優(yōu)質數(shù)字資源，形成線上線下有機結合的網(wǎng)絡化泛在學習新模式；利用大數(shù)據(jù)技術對專業(yè)教學活動和學生行為數(shù)據(jù)進行收集、分析和反饋，推動教學的個性化和針對性；利用人工智能和虛擬現(xiàn)實技術探索未來新聞傳播高等教育新模式。

（七）建立健全教學管理與保障機制

學校和傳媒學院為實驗班建立了完善的管理與保障機制，學校專門成立了以分管傳媒學院的學校黨委副書記和分管教學副校長為組長，學校黨委宣傳部、教務處、人事處、財務處主要負責人和傳媒學院黨政班子成員共同組成的工作領導小組，實驗班班主任由學院分管本科教學工作副院長擔任。為加強實驗班的管理和建設，制定了《貴州民族大學本科教育實驗班（卓越班）管理辦法》《“謝六逸新聞實驗班”導師遴選與管理辦法》《“謝六逸新聞實驗班”教師考核實施細則》，確保實驗班高效運行。

三、取得的成效

（一）實踐教學體系創(chuàng)新

形成了“校內(nèi)課程實踐、校內(nèi)媒體實訓、校外媒體實戰(zhàn)”三位一體實踐教學體系。開發(fā)了《電視攝像》《非線性編輯》《攝影基礎》《電視節(jié)目導播》《數(shù)字音頻技術》微視頻課程，實現(xiàn)傳媒技術向實踐教學內(nèi)容的轉化，推動了信息技術環(huán)境下自主、合作、探究學習等實驗教學方法的改革。

（二）培養(yǎng)模式創(chuàng)新

堅持“以學生為本，教學內(nèi)容注重理論聯(lián)系實際，突出應用性，注重學生綜合實踐能力的培養(yǎng)”等教學理念。強化實踐性教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)方案中精心設計實踐教學課程體系，增大實踐性教學的比重。結合學校實施的學生學業(yè)評價體系改革，注重學生課程學習的過程考核與多元評價考核相結合。利用“薪傳工作坊”將第一課堂與第二課堂有效銜接，有效提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。媒體實習與教學改革項目相結合，采用“項目式、參與式”的分組實習實訓方式，充分調動和發(fā)揮學生的積極性和主動性。

（三）管理機制創(chuàng)新

打破傳統(tǒng)的辦學模式和育人機制，探究部校共建新聞學院高校資源與社會資源協(xié)同育人的途徑，形成“高?！襟w” 多向度互動的三位一體的協(xié)同育人機制。創(chuàng)建了以學生為主體，適應學生個性化發(fā)展需求的創(chuàng)新型教學管理體制。

基于實驗班的卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式改變了理論與實踐脫節(jié)、教學模式陳舊、無法適應媒體行業(yè)對人工智能及媒體融合時代創(chuàng)新人才需求的狀況；改變了以往由于學時及教學條件等的限制，使學生無法深入新聞現(xiàn)場進行新聞采寫、拍攝、報道等綜合性實訓項目的狀況；改變了由于“雙師型”教師的缺乏、陳舊的課程體系、落后的實訓手段無法激發(fā)學生的學習興趣、拓展學生的視野、提高學生的創(chuàng)新能力的狀況。

四、應用與推廣情況

（一）受益學生、覆蓋專業(yè)范圍廣

新聞實驗班學生除了在本院新聞傳播類專業(yè)當中選拔學生外，還在其他專業(yè)招生，專業(yè)覆蓋了經(jīng)濟管理、圖書館學、教育技術學、學前教育、歷史學、文物與博物館學、社會學等專業(yè)，對培養(yǎng)新聞傳播跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)具有較強的實踐意義。已畢業(yè)的2020屆、2021屆新聞學實驗班學生四、六級過級率、考研錄取率、選調生錄取率、就業(yè)率在同類專業(yè)及全校各專業(yè)班級中名列前茅，新聞傳媒行業(yè)對新聞學實驗班畢業(yè)的認可度和滿意度較高。

（二）示范輻射作用強

“謝六逸新聞實驗班”是目前貴州省內(nèi)高校最為全面探索部校共建背景下新聞傳播人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐，得到了國內(nèi)高校新聞傳播學院同行和媒體的關注。部校共建卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式的改革也推動了貴州民族大學傳媒學院的學科與專業(yè)建設，新聞學、播音與主持藝術專業(yè)相繼獲批貴州省一流專業(yè)。從示范作用方面來看，省內(nèi)貴州大學、貴州師范大學、貴州師范學院、遵義師范學院、六盤水師范學院、銅仁學院等兄弟院校新聞傳播院系的師生多次與來校就新聞傳播人才培養(yǎng)、師資隊伍、實驗室建設等方面進行考察與交流。

從輻射和影響力方面來看，復旦大學、中國傳媒大學、云南民族大學、重慶師范大學、華南理工大學、廣西大學、西藏大學、西藏民族大學等高校新聞傳播教院系領導與教師多次赴我校就新聞傳播人才培養(yǎng)進行經(jīng)驗交流。

（三）社會影響范圍廣

基于“謝六逸新聞實驗班”的卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式改革引起了社會與媒體的廣泛關注。2016年10月12日，貴州新聞聯(lián)播《花溪大學城：完善教學實驗室，促進教學與實踐相結合》。2019年11月22日，貴州日報發(fā)表《謝六逸新聞學觀:依然適用于融媒體時代》。2020年12月4日，貴州日報發(fā)表《貴州民大傳媒學院：打造西南地區(qū)高校一流新聞傳播學科品牌》，分別從教學新改、人才新培、隊伍新引等幾方面介紹了學院在新聞傳播教育的特色與發(fā)展。