陳云峰

時代在發(fā)展，教育模式也緊跟時代步伐在不斷探索前行。2018年9月起，我開始擔(dān)任兩個班的班主任。雖然在長期擔(dān)任班主任工作的過程中積累了一定的班級管理經(jīng)驗，但同時帶兩個班，卻是一次嚴(yán)峻且未知的挑戰(zhàn)。

班級管理的核心是育人，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我積極進行班級文化建設(shè)，充分發(fā)揮雙班的優(yōu)勢，把合作、競爭、監(jiān)督融入班級文化建設(shè)的方方面面，對兩個班級進行共建共治共享，逐步形成了“雙班”班級文化建設(shè)的四維模式，即思想文化、組織文化、執(zhí)行文化、活動文化四個維度。兩個班級不斷進步，雙雙獲得“濟南市先進班集體”的光榮稱號。

思想文化維度

學(xué)生的成長和發(fā)展是班級文化的核心與目標(biāo)，是兩個班級在精神層面上的共同價值追求。在具體班級建設(shè)中，班級文化包括班訓(xùn)、班規(guī)、各種條例和公約等，旨在促進學(xué)生良好品德的養(yǎng)成和良好班風(fēng)的形成。

教書育人，德育為先。我讓學(xué)生思考并共同確定了我們的班訓(xùn)——尊重、誠信、責(zé)任、勤奮，目的是讓學(xué)生學(xué)會尊重、做到誠信、承擔(dān)責(zé)任、刻苦勤奮，這是班級發(fā)展的最基本要求，也是大家為之努力的方向。我充分利用班級間的合作、競爭和監(jiān)督，讓兩個班的同學(xué)通過一起教育、一起活動，深刻體會班訓(xùn)的重要性，使班訓(xùn)真正成為學(xué)生成長的內(nèi)在動力。

與班訓(xùn)配套的還有班規(guī)，這是對學(xué)生的具體要求，也是學(xué)生的行為準(zhǔn)則。我們每天早晨和中午各背誦一次班規(guī)，不斷強化學(xué)生的自我管理意識，進而引導(dǎo)他們的行為。比如“服從管理”，就是要求學(xué)生體會到個人要服從集體，個人不能凌駕于集體之上。這樣，在班委進行管理時就容易一些，班級的思想行動就能夠比較統(tǒng)一。再如“維護正義”，就是弘揚正能量，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，讓他們能夠明辨是非，要做對的事情，對待不正確的事情要明確態(tài)度。

在合作、競爭與監(jiān)督中，班級思想文化在學(xué)生中得到認(rèn)同并逐漸形成普遍意識。只有確立了班級精神，班級才能步入良性發(fā)展的軌道。

組織文化維度

班級要正常運轉(zhuǎn)，必須有支撐和維護班級運轉(zhuǎn)的力量和體系，這就是班干部隊伍。班干部是班主任的有力助手，他們來自學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。一支有責(zé)任心、善于思考、大膽管理的班干部隊伍就是班級文化建設(shè)的組織者。

有責(zé)任心的班干部能夠及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，并主動與其他班干部一起對問題進行研究并加以解決，從而做到防微杜漸，使班級朝著正確的方向發(fā)展。班干部要實現(xiàn)更好地成長，離不開必要的競爭：一是本班內(nèi)的競爭，比一比哪個班干部能夠把本職工作做好，能夠得到更多同學(xué)的認(rèn)可，以此促進班干部更好地工作;二是兩個班之間的競爭，即相同職責(zé)的班干部，誰干得更好。此外，對班干部的工作，每個同學(xué)都可以進行監(jiān)督，這就讓班干部不敢懈怠，不斷提高工作能力。我們在兩個班之間也設(shè)置了互相檢查的機制，通過相互間的監(jiān)督檢查，促進班干部快速成長，使兩個班攜手并進。

班長是班干部里最核心的職務(wù)，我首先著重培養(yǎng)兩個班的班長，給予他們充分的信任，讓他們大膽管理。兩位班長不負眾望，勇于擔(dān)當(dāng)，積極合作交流，在管理班級的過程中不斷成長。在此基礎(chǔ)上，我又不斷培養(yǎng)其他班委，讓他們增強責(zé)任心，提高班級工作能力。衛(wèi)生委員這一崗位是比較辛苦的，也特別需要責(zé)任心。為了增強衛(wèi)生委員的責(zé)任心，我多次帶著他們逐一檢查班里及衛(wèi)生區(qū)的角角落落，讓他們明確衛(wèi)生范圍及衛(wèi)生優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，使兩個班的衛(wèi)生得到保障。

舉辦集體活動時，兩個班如果分別管理就會有諸多不便。為此，我和學(xué)生們一起在兩個班的班委中選舉出得力的成員組成了大班委，以實現(xiàn)全面合作、共同管理，在各種集體活動中，兩個班級往往能夠做到行動統(tǒng)一，效率更高。兩個班的班干部隊伍既為本班服務(wù)，又在兩個班共同前進的道路上起到非常重要的作用。

執(zhí)行文化維度

班級工作的開展離不開執(zhí)行力。一個個團結(jié)奮進的小組就是班級文化的執(zhí)行者。小組合作是我堅持多年的做法，整體來看有很好的效果。我們將每四個學(xué)生編為一組，大家在小組內(nèi)互幫互助、共同進步，以小組的集體榮譽來引領(lǐng)和約束每個學(xué)生的行為。小組是班級最有力的執(zhí)行者，每個小組就是一個小的集體，小組中的每個學(xué)生不僅要有班級榮譽感，還要有小組榮譽感。

小組合作能讓小組成員為了共同的目標(biāo)團結(jié)一致，互幫互助，尤其是在提醒和督促落后同學(xué)方面起到較好的作用。如背誦語文課文，有的同學(xué)不夠積極，為了整個小組能盡快完成，其他組員會一起幫助落后的同學(xué)，這也體現(xiàn)了團結(jié)的力量。

小組合作還能促進良性競爭。除了常規(guī)的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的記分外，我還會開展許多活動和比賽，督促各個小組都積極行動起來，努力完成任務(wù)，在競爭中不斷進步。

從評價角度來看，小組和個人得分制，除了為學(xué)生進步明確方向外，更在學(xué)期末評優(yōu)評先中起到了決定性作用，使結(jié)果更加公平。而且，小組也是跨越班級的，讓學(xué)生在更為廣闊的環(huán)境里更好地成長。

活動文化維度

豐富多彩的活動是班級成長的催化劑。一個優(yōu)秀的班級需要通過一項項活動，讓學(xué)生體驗、感悟、實踐、合作、競爭，從而成長起來。在活動中，學(xué)生的體驗更真實、更深刻、更感動。開展活動是非常有效的教育方式，往往能夠取得課堂學(xué)習(xí)達不到的效果，尤其是兩個班共同參與活動，對學(xué)生有著更大的促進作用。

三年時間里，我們兩個班參加了很多活動，尤其是排球比賽、運動會、合唱比賽給學(xué)生留下了深刻的印象。排球比賽時，天氣剛好轉(zhuǎn)冷，我?guī)е鴥蓚€班的學(xué)生一起訓(xùn)練，冷風(fēng)刮到臉上，讓人直打哆嗦，但就是在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們不怕苦、不怕累、不怕冷，最終取得第一名、第二名的好成績，使兩個班“士氣大振”。舉辦運動會時，我鼓勵大家全員參與，體驗“一分耕耘，一分收獲”，八班連續(xù)取得第一名的好成績，而七班也從倒數(shù)第三名變成了正數(shù)第三名。通過這些活動的開展，學(xué)生們在合作與競爭中激發(fā)了努力向上的熱情，也使更多學(xué)生明白了勤奮努力和堅持不懈的道理，這必將對他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

事實證明，一次次活動使得兩個班級的凝聚力空前提升，班級整體氛圍更加融洽，極大地促進了班級和學(xué)生的進步。

雙班管理不是兩個班級的簡單分別管理，而是在挖掘雙班優(yōu)勢的基礎(chǔ)上進行高效自主管理，從而帶來不同于管理一個班級的、創(chuàng)造性的班級管理模式。隨著雙班管理的探索與實踐逐漸深入，我也會將自己的思考和總結(jié)再運用于實踐，促進雙班管理更好地開展?！耙换í毞挪皇谴海倩R放春滿園”，“雙班”班級文化建設(shè)的四維模式必將使學(xué)生更加健康快樂地成長。