隆長義

摘? ? 要：形勢教育承擔(dān)著提高學(xué)生適應(yīng)國內(nèi)外形勢的能力、傳遞正能量、增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識的教育任務(wù)，可引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同并踐行社會主義核心價值觀。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識形勢教育中的價值引領(lǐng)，體現(xiàn)方向性、時代性、針對性與主題性;還應(yīng)優(yōu)化議題、強(qiáng)化辨析，設(shè)計可操作的活動流程，精選案例以創(chuàng)設(shè)情境，組織活動以深化社會實踐，搭建平臺以強(qiáng)化技術(shù)支撐，使形勢教育真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思政課;形勢教育;價值引領(lǐng)

形勢教育是中學(xué)思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容，承擔(dān)著提高學(xué)生適應(yīng)國內(nèi)外形勢的能力、傳遞正能量、增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識的教育任務(wù)。加強(qiáng)形勢教育的價值引領(lǐng)，有利于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同并踐行社會主義核心價值觀，使其養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，把握正確的思想政治方向。當(dāng)今世界處于百年未有之大變局，國內(nèi)外局勢不確定性增強(qiáng)，容易使人彷徨、迷惑，甚至迷失方向，對心智不夠成熟的中學(xué)生影響尤大，因此，我們極其需要對他們進(jìn)行積極的價值引領(lǐng)，使其作出正確的價值判斷和價值選擇。

一、加強(qiáng)積極的價值引領(lǐng)意義重大

在社會大變革的今天，教師在教學(xué)中加強(qiáng)形勢教育的積極價值引領(lǐng)，可幫助學(xué)生消除疑惑，提高社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)健全人格。堅持傳播正能量，有利于學(xué)生將個人前途與國家發(fā)展聯(lián)系在一起，激發(fā)使命感、責(zé)任感，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識。當(dāng)前，形勢教育中的價值引領(lǐng)教學(xué)還不盡如人意：一是死記硬背時政熱點(diǎn)應(yīng)付考試，學(xué)生沒有真服真信;二是教材滯后性使教學(xué)缺乏時代感和生活氣息。有鑒于此，教師亟須深入認(rèn)識形勢教育中的價值引領(lǐng)。

首先，形勢教育中的積極價值引領(lǐng)是思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容。于漪說：“愛國要大聲說，用行動讓祖國放心?！边@說明加強(qiáng)積極價值引領(lǐng)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事、國際局勢，心系祖國、瞭望世界，提高其思想品質(zhì)方面的意識。鮮活生動的現(xiàn)實生活素材，精準(zhǔn)到位的點(diǎn)評引導(dǎo)，都能夠促使學(xué)生將積極價值內(nèi)化為品格。

其次，形勢教育中的積極價值引領(lǐng)是推進(jìn)新課改的需要。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)特別強(qiáng)調(diào)政治認(rèn)同，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)歸屬感和贊同感。積極價值引領(lǐng)能夠突破中學(xué)教材的滯后性，教師要根據(jù)形勢適時豐富教材內(nèi)容，以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。社會是在不斷變化的，只有不斷地以變化的素材去豐富不變的教材，才能適應(yīng)新課程新高考改革。

再次，形勢教育中的積極價值引領(lǐng)是為了應(yīng)對多元價值的現(xiàn)實要求。社會文化良莠不齊、泥沙俱下，西方敵對勢力在意識形態(tài)方面蓄意滲透，這就要求我們的思想政治課必須發(fā)揮主流教育的作用，擔(dān)負(fù)主渠道的教育任務(wù)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中鑒別真?zhèn)?，在主動選擇中優(yōu)勝劣汰，提高辨別不同文化的眼力。

最后，形勢教育中的積極價值引領(lǐng)是學(xué)生形成健康人格的需要。健康人格往往是在不知不覺中形成的，這要求教師要善于正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的辨析和判斷能力。形勢教育的導(dǎo)向功能非常鮮明，能引領(lǐng)學(xué)生正確地分析與判斷形勢，增強(qiáng)其愛黨、愛國的信念和對社會的歸屬感。形勢教育具有強(qiáng)勁的激勵功能，教師要以大量翔實的數(shù)據(jù)幫助學(xué)生分析面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，指導(dǎo)其樹立崇高的理想，激發(fā)強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，塑造品格。

二、加強(qiáng)積極的價值引領(lǐng)有章可循

在思政課中加強(qiáng)形勢教育，必須由淺入深、由簡到繁、由低到高，遵循教育規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要。

一要體現(xiàn)方向性。教師必須旗幟鮮明地堅持正確的教育方向、輿論導(dǎo)向，牢牢把握社會主義核心價值觀。這就要大力宣傳社會正能量，提高形勢教育的實效，以更好地立德樹人。

二要體現(xiàn)時代性。形勢教育時效性強(qiáng)，教師必須根據(jù)形勢發(fā)展及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要以事明理，以理論事。如加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行黨史、國史、社會主義建設(shè)史和改革開放史教育，做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。這樣的形勢教育鮮活生動，富有生命力。

三要體現(xiàn)針對性。形勢教育的基本任務(wù)是要幫助學(xué)生釋疑解惑，使其能夠運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去分析問題，理清各種關(guān)系。因此，對學(xué)生進(jìn)行形勢教育時，教師必須針對學(xué)生的思想認(rèn)識，把握思想動態(tài)，抓住熱點(diǎn)和難點(diǎn)，對關(guān)鍵問題進(jìn)行剖析、討論，以消除疑惑、統(tǒng)一思想。

四要體現(xiàn)主題性。形勢教育涉及眾多領(lǐng)域的內(nèi)容，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行形勢教育時要主題鮮明，明確教育目標(biāo)后再針對具體事件作具體分析，不能面面俱到。教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容介紹背景，史料要翔實，事例要鮮活，脈絡(luò)要清晰，語言要幽默，以增強(qiáng)形勢教育的吸引力和感染力。

三、加強(qiáng)積極的價值引領(lǐng)路徑探索

要在形勢教育中加強(qiáng)積極的價值引領(lǐng)，就必須圍繞主題、突出重點(diǎn)，采用靈活多樣的形式，借助多種載體，使形勢教育入腦入心。教師可運(yùn)用平等對話、合作探究、情感共鳴、社會實踐等方式，啟發(fā)學(xué)生深入思考、分析問題，然后師生雙向互動，促成思維碰撞，使情景交融，在價值沖突中實現(xiàn)教育目標(biāo)。

（一）優(yōu)化議題，設(shè)計可供操作的活動流程

議題是議定討論的題目。它不但包含具體的內(nèi)容，而且展示基本的價值判斷;不僅體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還具有開放性、引領(lǐng)性。圍繞議題展開的活動設(shè)計，應(yīng)包括提示學(xué)生思考問題的情境、運(yùn)用資料的方法、共同探究的策略等，還應(yīng)給學(xué)生提供表達(dá)和解釋的機(jī)會。

1.合理設(shè)置主題

議題式教學(xué)的核心在于，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課程內(nèi)容，使學(xué)生自覺運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識去解決實際的生活問題，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師要選擇與教學(xué)主題相符合的課程內(nèi)容，從生活、社會等不同方面將教學(xué)生活化和社會化，還要關(guān)注社會熱點(diǎn)話題，以切合生活邏輯和教育目的。

2.要有思維價值

設(shè)計議題時，教師應(yīng)選擇體現(xiàn)學(xué)科特色、適合學(xué)生當(dāng)前思維水平的內(nèi)容。在課堂討論中，教師要注意討論節(jié)奏和論述方向，要及時回答和解決學(xué)生提出的疑問[1]。教師要讓學(xué)生廣泛參與討論，使其在討論中建立正確的認(rèn)知觀。此外，教師要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境，讓學(xué)生將議題內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。

3.探究引入議題

在綜合探究課中，教師用師生共同關(guān)注的社會議題引入課堂，發(fā)掘議題中所蘊(yùn)含的價值意義，引導(dǎo)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)乃季S方法解決問題，提高辨別判斷能力，進(jìn)而實現(xiàn)知識內(nèi)化，提升思維水平。教師可使用角色扮演、模擬聽證會、辯論會等多種形式，從多個角度對議題進(jìn)行合理的分析和解讀，幫助學(xué)生提升思考能力。

（二）強(qiáng)化辨析，選擇積極引領(lǐng)的學(xué)習(xí)方式

當(dāng)今社會，多元思想文化相互交織、滲透，青少年思想活動的獨(dú)立性、選擇性、差異性增強(qiáng)，這就要求教師必須采用開放的、辨析式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能理性地面對不同觀點(diǎn)。教師可通過示范分析展示觀點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在鑒別比較中提高認(rèn)識，在自主合作中拓展視野，進(jìn)而認(rèn)同并踐行社會主義核心價值觀。教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自主辨識和分析作出判斷，就是在實現(xiàn)積極的價值引領(lǐng)。

1.源于生活情境

形勢教育的內(nèi)容不是虛構(gòu)的，而是源于社會生活。因此，包含積極價值引領(lǐng)的辨析話題，必須呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中遇到的真矛盾和真問題，對真實復(fù)雜的生活情境經(jīng)過結(jié)構(gòu)性加工，保留關(guān)鍵性的事實與特征，將其中客觀存在的事實沖突、價值沖突轉(zhuǎn)變?yōu)楸嫖鍪浇虒W(xué)任務(wù)[2]。這樣的形勢教育才有意義價值和教育實效。

2.關(guān)注思維過程

價值引領(lǐng)需要以相關(guān)理論作支撐，不是淺層的情感表達(dá)，要能面對復(fù)雜的情境問題，闡明、解釋社會主義核心價值觀。因此在辨析時，教師要關(guān)注學(xué)生對觀點(diǎn)進(jìn)行的分析、比較、辨識、論證、概括等，關(guān)注學(xué)生能否科學(xué)地運(yùn)用思維方法，關(guān)注學(xué)生能否耐心地傾聽觀點(diǎn)、準(zhǔn)確地表達(dá)意見、深刻地闡釋問題并提出創(chuàng)造性的意見。

3.凸顯價值引領(lǐng)

開展辨析式教學(xué)，能使學(xué)生獲取知識、豐富情感。教師要允許學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗和已有認(rèn)知，多角度、多層面地對情境問題進(jìn)行觀察分析，并尊重他們的建設(shè)性見解。同時，教師必須明確是非，站穩(wěn)立場，堅定信仰，適時作出積極的價值引領(lǐng)，調(diào)適和修正部分學(xué)生傾斜的價值傾向，使其認(rèn)同社會主義核心價值觀，從而牢牢把握正確的政治方向。

（三）精選案例，采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)形式

典型案例是引起學(xué)生情感共鳴的催化劑，形勢教育中的典型案例，不僅能增強(qiáng)教學(xué)魅力，而且能開闊知識領(lǐng)域、激發(fā)積極的情感體驗。如教學(xué)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《思想政治》必修2《政治生活》（以下簡稱《政治生活》）第五課第二框《始終堅持以人民為中心》時，筆者播放了一段“七一勛章”獲得者張桂梅的視頻案例，并對案例進(jìn)行解析，這激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，教育效果良好。

1.案例要貼近學(xué)生實際

選取案例時，教師一定要思考學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實踐，要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”和生活經(jīng)驗，將枯燥的思想政治理論寓于學(xué)生熟悉的案例中，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。如教學(xué)《政治生活》第九課第二框《堅持國家利益至上》時，筆者利用華為成長的故事案例，介紹并分析“華為崛起”“美國打壓”“負(fù)重前行”等華為發(fā)展中的關(guān)鍵階段，使學(xué)生更加深入地理解了國家利益決定國際關(guān)系。

2.討論要調(diào)動學(xué)生參與

案例教學(xué)中，課堂的基本組織形式是師與生、生與生的對話交流。積極有效的討論對話要求教師能適時適度引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作中生成并建構(gòu)認(rèn)知。教師還要及時引導(dǎo)學(xué)生回歸主題，讓學(xué)生的注意力集中到主題上。如此，學(xué)生在討論對話中就可盡情地展現(xiàn)情智、志趣和多彩生命，激發(fā)參與的熱情。

3.升華要全程機(jī)智

案例的升華，包括知識點(diǎn)的理性升華、思維能力以及情感態(tài)度價值觀的升華。一般在分析討論案例時，思維碰撞最為激烈，這是因為隨著學(xué)生對案例的理解不斷深入，許多新的思想和觀點(diǎn)被激發(fā)了出來。這就要求教師應(yīng)具有豐富的知識儲備以及較高的教學(xué)機(jī)智，能針對案例所表達(dá)的內(nèi)容、情感，將學(xué)生提出的觀點(diǎn)、看法進(jìn)行升華，弘揚(yáng)正能量。教師在案例總結(jié)時進(jìn)行系統(tǒng)升華，可以增加學(xué)生對系統(tǒng)知識的掌握，防止遺忘。

（四）組織活動，深化活動引領(lǐng)的社會實踐

社會實踐為形勢教育提供了更豐富廣闊的資源、更真實的情境，可有效實現(xiàn)形勢教育的積極價值引領(lǐng)作用。社會實踐包括志愿服務(wù)、時政大賽、節(jié)慶活動、參觀訪問、專題訪談、職業(yè)體驗等。在開展社會實踐時，教師不僅要根據(jù)學(xué)生的需要，利用鄉(xiāng)土資源豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對社會的認(rèn)識，而且要發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)其交往能力，培育其獲得感、成就感，進(jìn)而實現(xiàn)活動育人的目的。

1.深化志愿服務(wù)

我們要大力弘揚(yáng)志愿精神，把社區(qū)作為志愿服務(wù)的主要對象，經(jīng)常舉行幫扶活動、募捐活動，形成良好的社會風(fēng)氣。我們還要組織開展精神文明創(chuàng)建活動，以推進(jìn)社會文明。如以“中華傳統(tǒng)文化”“黨史學(xué)習(xí)教育”“建黨百年”等為主題開展演講比賽、小組討論，可以增強(qiáng)學(xué)生對國家方針政策的了解，提高其明辨是非的能力。

2.舉行時政大賽

時政大賽包括知識競賽、時政演講、時政述評、時政小論文等。舉行時政大賽能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其集體主義觀念。教師組織學(xué)生編寫時事小報，指導(dǎo)其自主選材、分工合作、設(shè)計排版、交流評比，可讓學(xué)生在集體合作中增強(qiáng)社會責(zé)任感，提高實踐能力。這樣，既可挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，又可弘揚(yáng)社會正能量。

3.抓住節(jié)慶活動

各種節(jié)日、重大紀(jì)念日等具有豐富的教育資源，因此，通過各種紀(jì)念活動開展形勢教育，可實現(xiàn)積極價值引領(lǐng)的教育效果。我們要大力宣傳重大節(jié)日、紀(jì)念日中的先進(jìn)典型和英雄人物事跡，使學(xué)生見賢思齊，以發(fā)揮先進(jìn)典型的引導(dǎo)、示范和輻射作用。如在重大節(jié)慶的活動中，學(xué)?？裳埞?jié)慶的親臨者講述當(dāng)時的形勢，或邀請各行各業(yè)的專家、能手介紹行業(yè)前沿動態(tài)，使學(xué)生得到情感熏陶。

（五）搭建平臺，強(qiáng)化價值引領(lǐng)的技術(shù)支撐

形勢教育要與時俱進(jìn)，積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)、自媒體、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展教育空間，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教育資源。學(xué)校可設(shè)立形勢教育的網(wǎng)頁、專欄等，組織開展各種形式的網(wǎng)上教學(xué)、討論等活動。

1.利用大數(shù)據(jù)作參考

大數(shù)據(jù)能夠有效監(jiān)測和預(yù)警意識形態(tài)的變化，幫助相關(guān)人員及時掌握輿情。如果價值判斷出現(xiàn)偏差，相關(guān)人員對監(jiān)測到的信息精準(zhǔn)分析之后，及時進(jìn)行干預(yù)，就可以改變思想，規(guī)避不良后果。大數(shù)據(jù)還能準(zhǔn)確描繪出學(xué)生的思想軌跡，弄清其變化過程，從而增強(qiáng)價值引領(lǐng)的針對性。教師要利用大數(shù)據(jù)平臺，參考云端數(shù)據(jù)庫，因材施教，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)。在21世紀(jì)的今天，我們要樹立大數(shù)據(jù)理念，主動融入大數(shù)據(jù)話語領(lǐng)域，擴(kuò)大積極價值觀念的存在空間，保證價值引領(lǐng)的持久性。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)作工具

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，創(chuàng)新了形勢教育的載體。教師可利用QQ、微博、微信公眾號等方式吸引學(xué)生粉絲，通過群聊、私聊等方式與學(xué)生交流，以實現(xiàn)積極價值引領(lǐng)。教師也可以私下聯(lián)系學(xué)生，了解其思想困境及其他問題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。此外，學(xué)生之間也可以交流討論，產(chǎn)生共鳴，創(chuàng)新價值引領(lǐng)方式。具有相似價值觀念問題的學(xué)生可組建微信群、QQ群，教師也應(yīng)加入其中，并時常與學(xué)生互動，使形勢教育真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

總之，中學(xué)思政課要強(qiáng)化形勢教育，傳播正能量，激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。教師要把握學(xué)生的思想動態(tài)，抓住熱點(diǎn)難點(diǎn)，采用多種方式，借助多種載體，積極進(jìn)行價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春.高中政治議題式活動課教學(xué)策略探析[J].高考，2019（36）：34.

[2]李嵐.辨微析理育認(rèn)同[J].思想政治課教學(xué)，2019（3）：53-56.