王振元

（江蘇省句容市崇明小學(xué)）

最近和一線教師在網(wǎng)上交流，很多人都向筆者請教一個(gè)問題：怎樣才能發(fā)表文章呢？其實(shí)這也是筆者一直在思考的問題。工作十余年，發(fā)表文章開端是十年前的事情，除了外因，譬如學(xué)校良好的氛圍，內(nèi)因更為重要。因此，筆者將寫作總結(jié)為“做—作—啄—琢”四字訣。

其一，好文章是“做”出來的。好文章應(yīng)從實(shí)踐中來，絕非“紙上談兵”。還記得筆者第一次投稿時(shí)，當(dāng)時(shí)的文章隨意而作，簡單拼湊，屬于“空中樓閣”，不接地氣。編輯提出修改意見后說：“文章是您具體的實(shí)踐成果嗎？”當(dāng)時(shí)的筆者羞愧不已。從那以后，筆者的文章都是實(shí)踐的內(nèi)容，更具有操作性，同時(shí)也具有一定生命力。好文章是“做”出來的，是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)而成文的。這種實(shí)踐可能是一段成功的歷程，也可能是失敗的回顧，但都是寶貴的財(cái)富。

其二，好文章是“作”出來的。好文章應(yīng)從創(chuàng)造中來，絕非“濤聲依舊”。教育問題層出不窮，教師要能“作”出一番新天地?！白鳌本褪莿?chuàng)新，因時(shí)因地因人制宜。譬如，語文教師從繪本閱讀入手，數(shù)學(xué)教師從數(shù)學(xué)思維做起，英語教師從異國風(fēng)情導(dǎo)入，科學(xué)教師從實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造入手，等等。教師有針對性地開展工作，形成自己的創(chuàng)作素材，既能成就學(xué)生，也能成就自己。

其三，好文章是“啄”出來的。好文章應(yīng)從問題中來，絕非“一帆風(fēng)順”。一棵樹生病了，需要“啄木鳥醫(yī)生”把蟲吃掉。那么，教育的“病”如何醫(yī)治呢？需要教師成為一只“啄木鳥”，從小事入手，從瑣事著手，具備防微杜漸的能力和敏銳的觀察力，“舉重如輕”和“舉輕若重”并重，從而保證學(xué)生身心健康。教師應(yīng)關(guān)注教育細(xì)節(jié)，做好教育大事，及時(shí)“啄”出害蟲，并譜寫出屬于自己的“啄木鳥”之歌。

其四，好文章是“琢”出來的。好文章應(yīng)從反思中來，絕非淺嘗輒止。作為一名教育工作者，最好堅(jiān)持“日更一文”，每天記錄下自己教育教學(xué)的所思所感所悟，這有益于提升教育教學(xué)能力。一線教師或班主任，由于工作繁瑣忙碌，也可以周更一文，在記錄和反思中前行是教師最美的姿態(tài)之一。反思是文章的靈魂，當(dāng)教師把教育的精髓“琢磨”出來，以文字的形式展現(xiàn)在讀者面前時(shí)，就如同一幅曼妙的風(fēng)景呈現(xiàn)在眾人視野里。

總之，好文章來源于教師的實(shí)踐。教師要堅(jiān)持創(chuàng)作，量變必定會引發(fā)一定的質(zhì)變。教師應(yīng)秉持“靜能生慧”和“智能生慧”的宗旨，用平靜和智慧雕琢出令人深思的文字。