林益鵬

（福建省羅源縣高級職業(yè)中學 福建福州 350000）

引言

中職學業(yè)水平考試是結(jié)合國家、省中職教育標準而開展，由省教育廳組織與實施，對中職院校中職生展開全面考核的一種考試，主要目的在于檢驗他們的專業(yè)學習水平。在中職學考的背景下，可以大幅提升中職院校的教育水平，保證育人質(zhì)量。因此，在開展教學工作時，中職院校要圍繞學業(yè)水平考試的基本要求展開育人工作，以此更好地幫助他們掌握相應專業(yè)知識和技能，助力其在考試中獲得更好的成績。作為中職機械專業(yè)的基礎性課程，《機械基礎》能夠為中職生之后學習更深層次的專業(yè)知識、實踐技能打下堅實基礎。隨著我國職業(yè)教育改革不斷深入，中職院校要主動適應社會發(fā)展對人才的需求，重視對中職生綜合能力的發(fā)展與培養(yǎng)，作為一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)，機械專業(yè)教學工作應對此提起重視。因此，我們要積極探究符合時代需求的機械專業(yè)實踐教學與理論教學結(jié)合的育人模式，以此不斷提升教學改革效果，助力中職生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展，這樣方可為社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

一、當前《機械基礎》課程教學過程中存在的問題分析

1.教學模式與手段過于落后

在當前教育行業(yè)不斷發(fā)展與進步的背景下，促使中職院校的教育實施全面的改革與創(chuàng)新。然而，在這一背景下，還是有絕大多數(shù)的中職教師教學思想過于落后，依然采取傳統(tǒng)的教學方法，中職生們則是被動地學習專業(yè)知識與技能，思維受到了嚴重的局限，在一定程度上將會限制中職生學習能力以及學習主動性的提升[1]。根據(jù)《機械基礎》課堂的性質(zhì)分析，其作為一門理論與實踐較強的專業(yè)課程，教師在教學過程中按照自己的主觀意識開展教學，缺少對中職生的全面關注，在一定程度上將會導致課堂的教學質(zhì)量無法得到顯著的提升，并且還會使中職生對于專業(yè)學習產(chǎn)生抵觸心理，在考試過程中不能取得良好的成績。

2.教師在進行教學過程中與學生間互動較少

在課堂上，師生間的互動可以有效幫助教師快速掌握學生的學習進度以及了解學生對于所學知識點是否清楚、明白?？梢詭椭鷮W生答疑解惑，而學生也可以通過互動來了解教師的教學思路，幫助其進行進一步的學習。然而，就目前的情況來說，大部分教師在進行《機械基礎》的教學時，由于學生學習起來困難較大，導致課程進度慢，教師往往只是一位的對學生進行知識灌輸，來加快學習進度，反而導致學生的問題越積越多，不知道從哪個問題開始問起，使其不愿意進行詢問與討論，影響最終學習成果，不利于學業(yè)水平測試的通過。

3.中職生的學習能力參差不齊

與高中生相比，中職生最大的特點就是學習基礎較差，對于知識的掌握不夠全面，并且學習缺少主動性以及興趣，不能集中自己的注意力，所以無法接受教師所教授的枯燥知識?！稒C械基礎》作為機械專業(yè)開展教學的重要基礎內(nèi)容，只有保證中職生在掌握相關的理論知識以及對應的操作技術(shù)之后，才能夠為后續(xù)的學習提供全面保障。但是因為中職生之間的學習基礎以及認知規(guī)律存在著個性化差異，因此在實際教學過程中對于教師來講具有一定的教學難度[2]。

4.教學內(nèi)容與時代發(fā)展脫軌

在當前社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，中職院校在《機械基礎》教學過程中所采用的教材過于落后，無法跟上時代發(fā)展的腳步，需要實施全面的創(chuàng)新，引入新鮮的血液。特別是在中職院校學業(yè)水平考試背景關系下，教師應當不斷融入全新的教學知識[3]。然而，當前教師在實際教學過程中所使用的教材基本都是大同小異，內(nèi)容上缺少全面的優(yōu)化與創(chuàng)新，這會在很大程度上影響實際的育人效果和授課效率。

二、中職學考背景下《機械基礎》課程教學方法分析

1.認真研讀考試大綱

若想提升《機械基礎》課程教學效果，教師應保證育人內(nèi)容符合學業(yè)水平考試的相關要求，為此，我們要積極研讀《<機械基礎>學業(yè)水平考試教學大綱》，以此方可實現(xiàn)以大綱為導向的教學工作，選擇適合的教育模式與手段，提升育人效果。對于當前所頒發(fā)的《《機械基礎》學業(yè)水平考試教學大綱》，我們可以將其視為是教學過程中的主要方向，分析其中所強調(diào)的對于《機械基礎》課程知識的要求[4]?？荚嚧缶V針對不同《機械基礎》知識提出了了解、理解與掌握的基本要求，教師需要掌握幾個幾方面含義。

“了解”作為最淺層的要求，主要就是讓中職生可以認識對應的知識點以及概念，并且讓中職生可以掌握對應的相關知識，準確認知與再現(xiàn)，保證中職生可以對知識有一個初步的識別與判斷，能夠正確地闡述其中的主要內(nèi)容。若想深入理解所學知識，中職生必須要先了解知識，這樣方可實現(xiàn)更深層次的學習，在中職生掌握對應知識點以及概念的基礎上，還需要深入地掌握與概念有關的知識、原理以及方法，可以對于知識形成過程實施解讀與分析，不斷地推理，在了解知識點的同時，可以理解其中所涉及的邏輯關系?！罢莆铡眲t是保證中職生可以前兩者的基礎上，可以學習去解決，利用所學的知識點、方法阿姨級原理去分析實際存在的問題，與當前自身所掌握的技能建立起密切的聯(lián)系，實現(xiàn)靈活運用，保證與問題得到妥善解決。教師在教學之前深入解讀了考試大綱，保證能夠?qū)τ凇稒C械基礎》課程每個知識點的考核深度有全面的掌握，同時可以掌握課程考試的基本范圍，根據(jù)考試大綱開展教學，提升了教學的有效性與實用性，保證教學質(zhì)量顯著提升[5]。

2.分析中職生學習情況，制定合理的教學計劃

為進一步提升《機械基礎》課程的育人效果，保證中職生在學業(yè)水平考試中取得好成績，我們除了要認真研讀教學大綱，還需對中職生的現(xiàn)狀展開深入分析，充分了解他們的專業(yè)知識儲備、認知能力、興趣傾向等因素，這樣方可制定出更符合其學習需求的育人計劃，只有在這一基礎上，才能夠保證教學取得良好的成果。在以往《機械基礎》教學的過程中，大部分教師在課前會制作對應的教學課件，并且明確了本節(jié)課的教學目標，隨后依據(jù)自身的育人經(jīng)驗展開教學工作[6]。這樣的教學模式雖然看起來比較合理，具有一定的科學性，但是實際在教學過程中針對性不高，無法滿足當前中職生們的個性化學習需求，進而導致中職生們并沒有全面且深入的掌握相關知識。為此，教師應深入、全面地分析中職生的學習現(xiàn)狀。針對教師而言，在備課的過程中并不是備教材，同時也需要備中職生，教師需要全面掌握班級內(nèi)中職生們的實際學習情況、認知規(guī)律以及學習特點，隨后根據(jù)中職生們對學習的實際需求作為主要的出發(fā)點，制定針對性的教學目標，采取有效的教學手段，制定系統(tǒng)的教學方案，提升教學的有效性。一般來說，中職生都是中考失利的學生，他們多數(shù)尚未掌握高效的學習方法，未能養(yǎng)成良好學習習慣，對于基礎知識的掌握也不夠充分，為此，我們在制定教學計劃時，要充分結(jié)合中職生的這些特點，這樣方可保證教學效果，實現(xiàn)預計的課堂教學目標[7]。

3.貫穿“做中學”理論開展教學

根據(jù)《機械基礎》課程的性質(zhì)分析，其作為一門實踐性較強的專業(yè)課程，中職生們在學業(yè)水平考試過程中需要接受實踐能力的考驗。對于新的考試大綱展開深入研究可以發(fā)現(xiàn)，《機械基礎》課程中刪除了一些難度較大的理論性知識，同時融入了很多和日常生活有關的知識內(nèi)容。因此，在日常教學中，我們應重視對中職生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，為其營造一個良好的實踐操作平臺，這樣方可促使中職生更好地將理論與實踐結(jié)合，落實“做中學”的育人理念。為了能夠保證中職生在“做中學”，最關鍵的一點就是能夠激發(fā)中職生的學習興趣與熱情，這樣方可促使其更為主動、積極地參與到知識學習與探索中。教師則需要根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容為中職生營造出良好的學習氛圍，創(chuàng)設對應的教學情境，可以與生活建立起聯(lián)系，保證中職生的學習興趣顯著提升，能夠積極主動地參與到其中[8]。例如，在教學《鉸鏈四桿機構(gòu)》有關知識的過程中，我們可以將多媒體作為輔助教學的有效手段，為中職生們呈現(xiàn)出在現(xiàn)實生活中公交車在開門、關門以及汽車雨刮器運動等，通過這些熟悉的內(nèi)容，保證中職生對于本節(jié)課的學習充滿興趣與熱情，同時降低了中職生的學習難度，利用這些內(nèi)容保證中職生可以更好地理解所學知識。另外，在學習《輪系》的過程中，我們可嘗試結(jié)合實際生活中對于輪系的使用來創(chuàng)設教學情境，以此引發(fā)中職生對本部分知識的探究欲望，隨后講解相應的知識內(nèi)容，讓他們更為主動地參與到知識學習與探索中。

在生活化教學情境之外，我們還可在課堂教學中引入做中學理論，以此為中職生提供更多實踐機會，以此保證其更好地適應學業(yè)水平測試的要求。例如，在教學《鉸鏈四桿機構(gòu)》的過程中，為了能夠使中職生可以對這一內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的理解，我們可以提前給中職生發(fā)放一些鉆好孔且長度不一的桿件、螺母、螺旋，讓中職生們通過實踐操作，加深對于知識的理解與記憶。在完成組裝后，我們還可引導中職生仔細觀察不同桿件在機器中的運動特點，同時在觀察的過程中可以實施詳細的記錄，分析最終的現(xiàn)象，實現(xiàn)對本節(jié)課所學內(nèi)容的整理與歸納?？偠灾趯W習相關知識的過程中，我們應為中職生提供更多實操機會，以此讓中職生可以不斷深入思考，彰顯出中職生的主體性，保證課堂的教學效率的顯著提升。同時中職生的實踐能力得到良好鍛煉。為了可以貫穿“做中學”的基本理論，讓中職生更多地參與到實踐操作中，我們借助校企合作活動，帶領中職生深入企業(yè)車間實施參觀、實踐[9]。例如，在開展“減速器”部分知識的教學時，我們不妨讓中職生在企業(yè)車間對減速器展開實地的參觀和拆裝，通過直觀的操作更好地了解其中結(jié)構(gòu)，并且讓他們更為準確地掌握軸承等零件的位置功能和作用，了解減速器匯總齒輪。

4.利用題庫，保證中職生的學業(yè)水平考試能力顯著提升

針對中職院校教學情況分析，在教學改革中，學業(yè)水平考試是非常關鍵的一個步驟，它也是體現(xiàn)一個學校育人質(zhì)量的重要標準。在日常的《機械基礎》課程教學中，教師應重視對題庫的利用，借此不斷提升中職生的應試能力。一般來說，中職院校的學業(yè)水平考試主要分為筆試、機考和專業(yè)技能考核等內(nèi)容。為提升中職生的理論筆試考試成績，在開展教學工作時，教師可以借助題庫帶領中職生訓練。在題庫中根據(jù)考綱對知識點的要求抽取對應的題目，形成不同的試卷，在經(jīng)過不斷的刷題后，保證中職生的知識面得到了良好的拓展。另外，還能夠保證中職生的答題速度與準確度顯著提升[10]。在《機械基礎》課程的題庫中主要包括緒論、桿件的靜力分析以及直觀的基本變形等多個方面的內(nèi)容。題庫中題目可以更好地應對考試大綱對于考試的內(nèi)容以及要求是否吻合，所以教師可以在實際教學過程中將《機械基礎》課程的題庫內(nèi)容運用到課程教學過程中，保證可以充分發(fā)揮出題庫中所具有的題目作用，使中職生可以更好地應對學業(yè)水平考試，通過對中職生知識與技能的綜合訓練，將題庫中題目應用到課堂教學中，使中職生可以了解學業(yè)水平考試對于知識點的考核方式，可以適應這一考核形式。

為了能夠保證《機械基礎》課程的題庫可以發(fā)揮出自身所具有的價值與意義，教師需要全面整理與分析題庫中的題目，保證題目與教學同步，并且可以滿足當前時代的發(fā)展。在實際教學過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容尋找對應的題目實施輔助教學，實現(xiàn)了綜合訓練。在圖庫中包括了一些傳動比概念、特點以及范圍等。在題庫中，題型種類也是多種多樣，教師需要結(jié)合實際情況與教學進展，將題目應用到課堂教學中，幫助中職生鞏固對應的知識點。除此之外，教師還可以通過網(wǎng)絡學習平臺引導中職生完成題庫中所涉及的相關題目，在這一基礎上實現(xiàn)對中職生所學知識的檢驗，了解中職生的學習情況，隨后根據(jù)中職生們的實際學習問題，優(yōu)化自身的教學設計，提升整體的教學效率與質(zhì)量[11]。

5.突出重點內(nèi)容，詳略安排得當

《機械基礎》課程的中的知識點較為零散，所有的內(nèi)容對于中職生而言都是新知識，導致中職生在學習的過程中難以抓住重點。而為了更好地應對學業(yè)水平考試，該課程的教師在教學中需要注重突出重點內(nèi)容，結(jié)合中職生實際的學習需求，靈活處理課堂教學內(nèi)容，幫助中職中職生結(jié)合重點知識構(gòu)建《機械基礎》課程的知識體系。對此，該課程的我們可以就重點內(nèi)容實施重點講解，設計多樣化的教學方式，幫助中職生理解其中的知識，并且借助一些有效手段強化中職生的記憶里。而一些簡單易懂的知識，我們可以引導中職生實施自學，一方面培養(yǎng)他們的自主探究能力，另一方面提升課堂教學效率[12]。

比如，在介紹一些應用特點以及分類的內(nèi)容時，教師可以鼓勵中職生通過預習后用自己的話實施講解。此外，教師也可以在課堂上邀請一些中職生實施講解，給中職生制造鍛煉自己能力的機會，也強化他們對這部分知識的印象。其余的課堂時間，教師可以講解重點內(nèi)容，如“定軸輪系傳動比的計算”，可以先用具體的實例作為教學案例，使每一步的計算都能夠借助案例實施詳細的講解。在課堂上，教師還可以安排一些隨堂練習的內(nèi)容，選擇一些典型的習題，引導中職生分析其中的知識點，使他們在自己解決專業(yè)問題時，能夠?qū)W習教師的思考和分析方式，實施有效處理。

三、中職學考背景下《機械基礎》課程教學方法的幾點思考

在《機械基礎》課程教學過程中，教師應融入實踐內(nèi)容，以此培養(yǎng)中職生的實際應用能力。為此，在創(chuàng)新教學方式以及教學內(nèi)容的基礎上，中職學校在確保提高教學質(zhì)量方面還需要思考一些問題。

首先，教師在選擇教學案例時，需要重點關注案例與教學內(nèi)容的融合程度，綜合考慮案例中設計的知識點，確保每一個應用在課堂上的案例都具有較強的代表性和典型性。為此，教師可以將一個大的案例或者項目拆分成后若干個小案例，充分發(fā)揮這些案例的作用，幫助中職生逐步構(gòu)建起知識體系[13]。

其次，該課程的教師需要注重培養(yǎng)中職生融會貫通的能力，使他們在學習學科知識的同時，將實際應用能力、創(chuàng)新意識和能力以及自主探究能力等夠得到同步提升。

最后，教師在靈活運用各種教學方式的過程中，需要注意觀察中職生的學習動態(tài)，加強對中職生學習過程的考核，并及時針對問題提出解決方案[14]。

師生關系的好壞將直接影響教學質(zhì)量。因此，在《機械基礎》的教學過程中，教師必須想辦法建立和諧的師生關系。教師需要了解中職生的知識基礎和學習能力。同時，教師需要提高教學語言的應用和教學技巧，盡量使其符合中職生的心理特點，這可以有效地建立起核心的師生關系[15]。

為了保證《機械基礎》課程在中職學考背景下的教學質(zhì)量能夠得到進一步提高，該課程的教師需要保持立足于教學實際的態(tài)度，積極做好教學研究工作。

結(jié)語

綜上所述，在當前中職院校的《機械基礎》教學過程中，教師需要根據(jù)學業(yè)水平考試的基本要求實施合理的教學設計，實現(xiàn)對中職生理論與實踐的全面鍛煉，提升中職生的學業(yè)水平考試能力，使中職生可以取得良好的成績。